葉少穎

摘 要：財(cái)務(wù)工作是一家企業(yè)的關(guān)鍵領(lǐng)域，健康的財(cái)務(wù)會(huì)讓企業(yè)在市場(chǎng)中更具備競(jìng)爭(zhēng)力。企業(yè)為了自身財(cái)務(wù)管理的健康和專業(yè)，便需要更加優(yōu)秀的財(cái)會(huì)人員，為了滿足這一點(diǎn)，大量的企業(yè)開始選擇與本地院校進(jìn)行合作，有針對(duì)性地培養(yǎng)財(cái)會(huì)人員，這就對(duì)財(cái)會(huì)專業(yè)院校的教學(xué)工作提出了更高的要求。作為培養(yǎng)專業(yè)財(cái)會(huì)人才的高職院校，其財(cái)會(huì)專業(yè)的教學(xué)課堂質(zhì)量不僅會(huì)影響高職教學(xué)的發(fā)展，還影響校企之間的合作。所以怎樣進(jìn)行教學(xué)改革才能提升高職財(cái)會(huì)專業(yè)教學(xué)質(zhì)量是當(dāng)前高職財(cái)會(huì)專業(yè)所需考慮的重點(diǎn)。本文基于校企深度合作這個(gè)大背景，從學(xué)校和企業(yè)兩方面分析教學(xué)改革的必要，以及高職財(cái)會(huì)專業(yè)教學(xué)情況，并依據(jù)現(xiàn)實(shí)情況給出一些有效的改革對(duì)策。

關(guān)鍵詞：財(cái)會(huì)專業(yè);校企合作;高職院校;教學(xué)改革;對(duì)策

中圖分類號(hào)：G712 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：2095-9052（2020）02-0280-02

伴隨著我國(guó)市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的不斷發(fā)展，為了適應(yīng)新的經(jīng)濟(jì)環(huán)境，企業(yè)對(duì)財(cái)務(wù)人員的要求也就更高。為了獲得優(yōu)秀的財(cái)會(huì)人員，大多數(shù)企業(yè)開始選擇與專業(yè)的財(cái)會(huì)院校進(jìn)行合作，并且這一趨勢(shì)還在不斷地上漲。隨著校企合作的加深以及市場(chǎng)的進(jìn)步，企業(yè)對(duì)人才的需求更加嚴(yán)格，因此對(duì)高職財(cái)會(huì)院校的教學(xué)也提出了不小的考驗(yàn)。所以想要進(jìn)一步深化學(xué)校與企業(yè)之間的合作，還要對(duì)當(dāng)前的高職財(cái)會(huì)專業(yè)教學(xué)進(jìn)行改革，才能實(shí)現(xiàn)企業(yè)與學(xué)校的雙贏。

一、校企深度融合大趨勢(shì)

校企融合是基于當(dāng)前社會(huì)對(duì)專業(yè)型人才的需要提出來的新型培養(yǎng)人才模式，將學(xué)校理論課堂與企業(yè)實(shí)訓(xùn)課堂結(jié)合起來，培養(yǎng)出更加專業(yè)、更具有針對(duì)性的人才，校企雙方都是基于自身的發(fā)展這個(gè)利益來做出的新嘗試。隨著社會(huì)的變化，企業(yè)對(duì)人才的需求進(jìn)一步加強(qiáng)，而學(xué)校也需要運(yùn)用多樣的教學(xué)手段來提高教學(xué)質(zhì)量，這就讓學(xué)校和企業(yè)之間的聯(lián)系更加緊密，校企深度融合成了必然的趨勢(shì)。這個(gè)趨勢(shì)是雙方利益的一致性決定的，企業(yè)需要這樣的模式獲得優(yōu)秀人才，學(xué)校需要這樣的模式來提高教學(xué)質(zhì)量，促進(jìn)院校的發(fā)展。因此校企雙方都得在這個(gè)深度融合的大背景下，不斷調(diào)整改革，以此來保證雙方的共同發(fā)展。

二、財(cái)會(huì)專業(yè)教學(xué)改革必要

（一）企業(yè)發(fā)展

校企融合的目的就是培養(yǎng)出更具備專業(yè)知識(shí)、更符合企業(yè)用人要求的優(yōu)秀人才，校企深度融合是因?yàn)楫?dāng)前融合程度下培養(yǎng)出來的人才已經(jīng)開始無法滿足企業(yè)的需要，原有的合作之中培養(yǎng)出來的人才在實(shí)際工作中存在問題。所以為了培養(yǎng)更具針對(duì)性的財(cái)務(wù)人員就需要對(duì)現(xiàn)存的財(cái)會(huì)專業(yè)教學(xué)進(jìn)行改革，要讓教學(xué)內(nèi)容符合企業(yè)的需求，才能培養(yǎng)出企業(yè)更為滿意的財(cái)務(wù)人員，進(jìn)而促進(jìn)企業(yè)的發(fā)展進(jìn)步。

（二）專業(yè)、院校發(fā)展

高職院校是另一個(gè)促使校企深度融合的推動(dòng)方，首先對(duì)于一所高職院校來講，其功能之一為需要培養(yǎng)出更多的高素質(zhì)人才，要讓其人才更受各用人企業(yè)的歡迎。而隨著社會(huì)對(duì)人才要求的提高，原有的教學(xué)手段培養(yǎng)出來的人才已經(jīng)不適合市場(chǎng)的發(fā)展，人才質(zhì)量下降，如現(xiàn)代企業(yè)對(duì)人才的實(shí)踐能力、工作經(jīng)驗(yàn)要求越來越高，而原有的教學(xué)課堂更多的是在對(duì)學(xué)生進(jìn)行理論知識(shí)的傳授，恰好缺少實(shí)踐教學(xué)，這就使得培養(yǎng)出來的人才很快就被企業(yè)所淘汰，所以在教學(xué)過程中就需要對(duì)實(shí)踐教學(xué)這一塊進(jìn)行改革，這樣才年培養(yǎng)出社會(huì)企業(yè)需要的人才[1]。其次作為一所高職學(xué)校，其最終目的是培養(yǎng)學(xué)生技能，讓學(xué)生獲得更多就業(yè)機(jī)會(huì)，提高學(xué)校和專業(yè)就業(yè)率，以此來提高學(xué)校知名度，促進(jìn)院校的持續(xù)發(fā)展。無論是哪一類高職院校，其專業(yè)就業(yè)率都是高職院校建設(shè)中的關(guān)注重點(diǎn)，也是使得廣大學(xué)生報(bào)考就讀的吸引點(diǎn)所在。另外在校企融合的背景下，學(xué)校培養(yǎng)出來的人才越受企業(yè)歡迎與學(xué)校合作的企業(yè)就越多，反向作用也是合作企業(yè)越多就越能吸引學(xué)生前來就讀，這樣一個(gè)循環(huán)促使著學(xué)校的發(fā)展。因此作為連接人才與企業(yè)之間的一個(gè)平臺(tái)，就是要不斷提高平臺(tái)質(zhì)量，而提升學(xué)校這個(gè)平臺(tái)質(zhì)量的方法就是對(duì)教學(xué)進(jìn)行改革。

三、校企融合中高職財(cái)會(huì)專業(yè)教學(xué)情況

從上文可見校企深度融合下的高職財(cái)會(huì)專業(yè)教學(xué)改革是企業(yè)與學(xué)校雙方為了自身發(fā)展急需進(jìn)行的一項(xiàng)工作，所以要使改革手段切實(shí)為學(xué)校和企業(yè)帶來好處，就要認(rèn)識(shí)到當(dāng)前高職財(cái)會(huì)專業(yè)教學(xué)的詳細(xì)情況，這就是要對(duì)癥下藥，以下便是當(dāng)前校企融合模式下高職財(cái)會(huì)專業(yè)教學(xué)中幾個(gè)方面的情況。

（一）理論課堂

在當(dāng)前高職財(cái)會(huì)專業(yè)中，可以發(fā)現(xiàn)在理論知識(shí)方面的確比較注重，是整個(gè)教學(xué)課程中的重點(diǎn)，為了證實(shí)這一點(diǎn)，本文選取了50所開設(shè)財(cái)會(huì)專業(yè)的高職學(xué)校做了一個(gè)課程設(shè)置調(diào)查，從結(jié)果中發(fā)現(xiàn)有34所學(xué)校的理論課程占了其整個(gè)課程的84%，占比非常重，剩下的學(xué)校中也僅有3所學(xué)校的理論課程占比在60%以下，由此可見在教學(xué)過程中整個(gè)教學(xué)課程的安排不合理。長(zhǎng)時(shí)間的理論培訓(xùn)雖然一定程度上能夠幫助學(xué)生鞏固其知識(shí)點(diǎn)，但是較為枯燥的理論課程也會(huì)減少學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，而缺少實(shí)踐的配合，學(xué)生無法將所學(xué)理論進(jìn)行熟練運(yùn)用只能紙上談兵[2]。

其次在理論課堂中可以發(fā)現(xiàn)在教學(xué)過程中教學(xué)人員雖然在很認(rèn)真地講解知識(shí)點(diǎn)，但是其教學(xué)效果并不好，許多學(xué)生呈現(xiàn)出興致缺缺的情況。分析發(fā)現(xiàn)造成這種情況的原因很大一部分是因?yàn)榻虒W(xué)人員的教學(xué)手段單一，缺少對(duì)其他教學(xué)工具的應(yīng)用或是教學(xué)工具運(yùn)用呆板，沒有發(fā)揮其效果。對(duì)50所學(xué)校中的36節(jié)財(cái)會(huì)專業(yè)課調(diào)查中發(fā)現(xiàn)，有33名教學(xué)人員在教學(xué)過程中僅使用板書這一種方式進(jìn)行教學(xué)，這33名教學(xué)人員就算是運(yùn)用多媒體進(jìn)行教學(xué)也只是單純地將板書內(nèi)容放在PPT中，多媒體應(yīng)用效果沒有達(dá)到;其次在調(diào)查中還發(fā)現(xiàn)教師與學(xué)生之間缺乏互動(dòng)，調(diào)查結(jié)果顯示有近23名教師在課堂中與學(xué)生的交流在5次以下，甚至有5名教師在教學(xué)過程中沒有和學(xué)生進(jìn)行交流?？梢钥闯稣麄€(gè)理論課堂教學(xué)死板、單調(diào)，缺少方法支撐。

（二）實(shí)訓(xùn)課堂

高職院校其實(shí)是更加注重對(duì)學(xué)生的實(shí)訓(xùn)鍛煉的，但是財(cái)會(huì)專業(yè)較其他專業(yè)來說其實(shí)訓(xùn)機(jī)會(huì)相對(duì)低一些，雖然財(cái)會(huì)專業(yè)是需要學(xué)生通過實(shí)訓(xùn)操作來鞏固所學(xué)的理論知識(shí)，但是由于財(cái)務(wù)的特殊性，許多學(xué)生無法在企業(yè)中得到實(shí)操機(jī)會(huì)，而學(xué)校給的操作例子又經(jīng)常不符合實(shí)際。校企融合其實(shí)是讓學(xué)生的實(shí)訓(xùn)課堂放在企業(yè)中進(jìn)行，在企業(yè)中進(jìn)行實(shí)踐鍛煉，但是在調(diào)查中發(fā)現(xiàn)在企業(yè)中進(jìn)行實(shí)訓(xùn)的學(xué)生有近大半其實(shí)沒有得到實(shí)踐鍛煉，其原因就是企業(yè)十分看重財(cái)務(wù)工作，一方面企業(yè)擔(dān)心無經(jīng)驗(yàn)的學(xué)生會(huì)在財(cái)務(wù)工作中犯錯(cuò)，進(jìn)而影響企業(yè)正常經(jīng)營(yíng)，所以實(shí)訓(xùn)學(xué)生多是在一旁觀摩;另一方面一些企業(yè)認(rèn)為其財(cái)務(wù)是企業(yè)的機(jī)密，不愿意讓非企業(yè)人員接觸，所以很多學(xué)生連觀摩機(jī)會(huì)都沒有[3]?？傮w來說，在校企深度融合的大背景下財(cái)會(huì)學(xué)生的實(shí)際操作能力得不到培養(yǎng)，達(dá)不到企業(yè)用人要求。

（三）教學(xué)人員

在教學(xué)課堂中，教學(xué)人員是影響教學(xué)質(zhì)量的重要環(huán)節(jié)，當(dāng)前高職財(cái)會(huì)專業(yè)課堂的教師結(jié)構(gòu)極其不平衡，在所調(diào)查的50所高職院校中，有財(cái)會(huì)教師320名，其中大部分教師是碩士研究生畢業(yè)，占了整體的76%，有一小部分助教是本科畢業(yè)生，占比7%，教授、副教授占比12%，而僅有5%的教學(xué)人員是從財(cái)會(huì)一線工作中轉(zhuǎn)為教師的，所以說大部分教學(xué)人員的實(shí)踐教學(xué)能力不足，沒有經(jīng)過工作的鍛煉，就無法為學(xué)生解決很多實(shí)際問題，這對(duì)學(xué)生的發(fā)展是極為不利的。此外作為教師來說其作用就是教書育人，然而有不少的教學(xué)人員雖然達(dá)到了教學(xué)水平，但是其思想素質(zhì)不夠，在財(cái)會(huì)這個(gè)專業(yè)中極易使得學(xué)生犯錯(cuò)誤。

四、教學(xué)改革深化校企融合

校企深度融合培養(yǎng)人才是學(xué)校和企業(yè)雙方共同達(dá)成的共識(shí)，但是從上文的高職財(cái)會(huì)教學(xué)情況中可以發(fā)現(xiàn)，當(dāng)前的教學(xué)的確已經(jīng)無法滿足人才培養(yǎng)的需求，而這樣的情況出現(xiàn)也是企業(yè)和學(xué)校兩方共同造成的，以下就是基于這些情況給出的一點(diǎn)建議對(duì)策。

（一）合理設(shè)置教學(xué)課程，強(qiáng)化教學(xué)手段

針對(duì)高職財(cái)會(huì)專業(yè)課程安排的情況，高職院校應(yīng)該在不放松理論教學(xué)的基礎(chǔ)上，增加實(shí)踐內(nèi)容，兩者要相互配合運(yùn)用，如3～5節(jié)理論課后便安排1～2節(jié)實(shí)踐課。其次是教學(xué)人員在理論教學(xué)課程中做好與學(xué)生的互動(dòng)，通過提問或小組討論等方式增加學(xué)生在課堂中的參與感。此外教師要學(xué)會(huì)運(yùn)用多種教學(xué)手段，普通教師可以向教學(xué)質(zhì)量高的教師請(qǐng)教教學(xué)方法，在使用多媒體時(shí)要牢記不僅僅是板書的替代品，要通過視頻、圖片等內(nèi)容展示吸引到學(xué)生的注意力。

（二）加強(qiáng)校企溝通，提高實(shí)訓(xùn)質(zhì)量

實(shí)踐課程是學(xué)校與企業(yè)雙方參與的過程，在校企融合不斷深化的情況下，作為企業(yè)來講要想獲得人才就需要一定的付出，所以高職院校要和企業(yè)進(jìn)行充分溝通，表達(dá)出教學(xué)過程中實(shí)踐教學(xué)的困難，要讓企業(yè)這個(gè)平臺(tái)參與進(jìn)教學(xué)活動(dòng)中，如簽訂人才輸送協(xié)議等，讓企業(yè)提供實(shí)踐平臺(tái)，企業(yè)將實(shí)際工作中的問題拋給學(xué)生來進(jìn)行研究，這樣既能解決自身問題，又能鍛煉人才，還能培養(yǎng)出適合企業(yè)自身發(fā)展的人才[4]。

（三）加強(qiáng)校企合作，增強(qiáng)師資力量

針對(duì)師資力量不足、教師實(shí)踐能力較低的情況，學(xué)校和企業(yè)可以依照校企融合深化這個(gè)大趨勢(shì)，讓雙方的工作人員和教學(xué)人員進(jìn)行雙向交流。如企業(yè)的工作人員可以定期地前往學(xué)校充當(dāng)教師，將其自身工作中遇到的實(shí)例向?qū)W生們講解，也和教學(xué)人員進(jìn)行交流溝通，相互增加經(jīng)驗(yàn);對(duì)于教學(xué)人員來講，便可以將企業(yè)作為一個(gè)研究平臺(tái)，可以在企業(yè)中去實(shí)踐自身的理論，也可以在企業(yè)中去參加實(shí)踐來增強(qiáng)自身綜合能力[5]。最后便是在招聘教師的時(shí)候可以去招聘剛從工作崗位退下的人員，其工作經(jīng)驗(yàn)豐富，能夠傳授給學(xué)生很多實(shí)用的技巧。

五、結(jié)語

所謂財(cái)會(huì)專業(yè)就是為了培養(yǎng)專門的從事財(cái)務(wù)核算和財(cái)務(wù)管理的會(huì)計(jì)人員的專業(yè)課程，財(cái)會(huì)人員的專業(yè)性決定了一家企業(yè)、單位的財(cái)務(wù)管理情況，對(duì)企業(yè)、單位的發(fā)展有著重要的影響。為了獲得更多、更好的財(cái)會(huì)人才，企業(yè)和學(xué)校提出了校企融合的概念，現(xiàn)在已經(jīng)進(jìn)入深度融合階段，這也使得企業(yè)對(duì)人才的要求更加嚴(yán)格，因此作為人才的主要來源，高職院校就必須對(duì)當(dāng)前的教學(xué)進(jìn)行改革，將學(xué)校的理論優(yōu)勢(shì)與企業(yè)的實(shí)踐優(yōu)勢(shì)結(jié)合起來，不斷優(yōu)化教學(xué)課程。加強(qiáng)教師培養(yǎng)，如此才能在新的階段使校企雙方都有一個(gè)長(zhǎng)遠(yuǎn)的發(fā)展。

參考文獻(xiàn)：

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[3]張玲.高職《財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)》課程教學(xué)的探索與反思[J].現(xiàn)代經(jīng)濟(jì)信息，2018（7）：463.

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（責(zé)任編輯：李凌峰）