關(guān)瀟瀟 陳浩 郭錦濤 程鋮 丁婉鈺

摘要：目前，一些校企之間存在人才供求“錯位”的現(xiàn)象，企業(yè)在合作過程中也多處于被動地位，同時過長的人才培養(yǎng)投入回報期，直接導(dǎo)致了企業(yè)合作積極性不高。一些高等院校會存在對市場需求認(rèn)知不清的情況，課程設(shè)置等方面未切合用人單位實(shí)際需求。校企合作過程中也難免出現(xiàn)合作機(jī)制不完善、保障措施欠缺等問題，這都會對校企合作的有效運(yùn)行產(chǎn)生一定影響。本文針對這類問題的出現(xiàn)，提出了完善校企合作發(fā)展機(jī)制的建議，構(gòu)建了合理靈活的動態(tài)管理機(jī)制，同時擴(kuò)大評價主體范圍，建立了現(xiàn)代高校學(xué)生評價考核的多重標(biāo)準(zhǔn)。

關(guān)鍵詞：跨境電商;校企合作;行業(yè)領(lǐng)域

引言

在“一帶一路”戰(zhàn)略背景下，我國跨境電商企業(yè)迅速發(fā)展，在《2018-2019中國跨境電商市場研究報告》顯示，2018年中國跨境電商交易規(guī)模達(dá)到9.1萬億元，用戶規(guī)模超1億人，預(yù)計2019年將達(dá)到10.8萬億元。行業(yè)的迅速發(fā)展推動了企業(yè)擴(kuò)大跨境業(yè)務(wù)規(guī)模，催生了大量人才需求。然而，支持行業(yè)蓬勃發(fā)展的人力資源卻一直面對挑戰(zhàn)，市場與就業(yè)存在著明顯的不匹配，校企合作這一模式無疑可以緩解這一問題。

一、校企合作模式創(chuàng)新研究的理論基礎(chǔ)

近幾十年來，理論研究的發(fā)展帶動了實(shí)際操作的進(jìn)程，形成了多種校企合作模式。這些合作模式各有其優(yōu)缺點(diǎn)，但本質(zhì)還是在于達(dá)成校企雙贏。只有達(dá)成了雙贏，校企合作才能更好地發(fā)展下去。

發(fā)展經(jīng)驗告訴我們校企雙方若有一家獨(dú)大，則難以前行。故而校企雙方必然都是主體。高校與企業(yè)負(fù)責(zé)各自的部分，在合作的過程中，優(yōu)勢互補(bǔ)，協(xié)調(diào)利益訴求，共同承擔(dān)教育教學(xué)工作，這樣不但提高了高等院校人才培養(yǎng)質(zhì)量，而且也滿足企業(yè)對人力資源需求，從而完成雙贏。而為了更好的引導(dǎo)校企合作，政府必定會在其中協(xié)調(diào)關(guān)系，制定法律法規(guī)等。

在人力資本理論中，校方提供人力資本，即人;而企業(yè)則是投入物質(zhì)資本，即錢、設(shè)備等。人力資本與物質(zhì)資本相結(jié)合，形成了理論和實(shí)踐并重的教學(xué)模式。在構(gòu)建主義理論中，其重點(diǎn)是：以學(xué)生為中心，著重強(qiáng)調(diào)學(xué)生對知識主動探索的過程。這使學(xué)習(xí)者可以構(gòu)建多維度的知識體系，理論和實(shí)踐兩手抓。于是受教學(xué)生在正式走向工作崗位時就可以充分發(fā)揮其綜合性職業(yè)能力，節(jié)約企業(yè)對初入技術(shù)崗位人員培訓(xùn)的時間和經(jīng)濟(jì)成本，實(shí)現(xiàn)來即能干的效果。

二、普特跨境電商校企合作創(chuàng)新模式分析

高校與企業(yè)之間正在開展校企合作模式中“訂單式，雙軌雙導(dǎo)”人才培養(yǎng)模式。高校通過對創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意愿強(qiáng)烈的畢業(yè)班學(xué)生進(jìn)行招生，組建 “3+1”跨境電商校企合作訂單班。同時建立“雙導(dǎo)師”的學(xué)業(yè)考核評價機(jī)制，綜合學(xué)校導(dǎo)師和企業(yè)導(dǎo)師，從“綜合職業(yè)素養(yǎng)、企業(yè)技術(shù)技能要求、學(xué)校學(xué)業(yè)成績”三個方面，進(jìn)行校企雙元主體共同實(shí)施學(xué)生學(xué)業(yè)評價。

除此之外高校與企業(yè)之間合作開設(shè)了跨境電子商務(wù)專業(yè)創(chuàng)業(yè)班，并科學(xué)構(gòu)建“基礎(chǔ)知識學(xué)習(xí)、實(shí)操技能訓(xùn)練、項目孵化服務(wù)、創(chuàng)業(yè)成果展示”四階段創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)服務(wù)體系，結(jié)合高校和企業(yè)自身的優(yōu)勢，合理規(guī)劃，構(gòu)建“線上”與“線下”相結(jié)合的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)學(xué)習(xí)與孵化服務(wù)體系。

“校中企，深度融合”的校企合作模式，以培養(yǎng)學(xué)生實(shí)踐操作技能、提高就業(yè)競爭力為目的。雙方簽訂校企合作協(xié)議，學(xué)院與企業(yè)將進(jìn)行深度校企合作，聯(lián)合打造一個專業(yè)對接產(chǎn)業(yè)、學(xué)校對接企業(yè)、人才對接市場的全新合作模式，形成培養(yǎng)以跨境電商類高級人才為主體的人才培養(yǎng)體系。

三、校企合作創(chuàng)新模式發(fā)展優(yōu)勢及存在問題

（一）跨境電商校企合作創(chuàng)新模式發(fā)展優(yōu)勢

1校企合作模式發(fā)展前景廣闊

各高校為提高教育的質(zhì)量，會采取與企業(yè)合作的模式，對所培養(yǎng)的人才有針對性的指導(dǎo)和培養(yǎng)。不僅可以讓學(xué)生在校學(xué)習(xí)與實(shí)踐，而且能夠?qū)W(xué)校和企業(yè)資源、信息共享形成“雙贏”模式，將所學(xué)理論用于社會實(shí)踐，提高實(shí)踐能力，成為一種新的教育導(dǎo)向，過程還可以激發(fā)出學(xué)生的創(chuàng)造性思維。

2 政校企三方共建實(shí)訓(xùn)基地豐富

政府對于校企合作的各項政策應(yīng)當(dāng)全面的落實(shí)，形成一定的運(yùn)行機(jī)制和激勵機(jī)制，促進(jìn)校企合作的鞏固和發(fā)展。有針對性的打造出專屬特色項目，突出行業(yè)人才培養(yǎng)為核心的模式;對業(yè)內(nèi)的專業(yè)業(yè)務(wù)進(jìn)行分析，可以此業(yè)務(wù)作為學(xué)生的培養(yǎng)課程和理論教育。

（二）跨境電商校企合作創(chuàng)新模式存在問題

1 緊密型校企合作模式涉及較少

企業(yè)很難真正認(rèn)識到校企合作會給企業(yè)帶來的長期收益，而只會考慮到眼前收益，運(yùn)作的動力機(jī)制并沒有形成，沒有達(dá)到融合的力度，會使校企合作中不可避免的出現(xiàn)企業(yè)的經(jīng)濟(jì)效益和向高校的教學(xué)方面不能協(xié)調(diào)現(xiàn)象。

2 選拔學(xué)生參與合作機(jī)制不完善

在企業(yè)方面學(xué)生在學(xué)校所學(xué)習(xí)的知識、技能和企業(yè)預(yù)期設(shè)想的目標(biāo)有一定的距離，在企業(yè)中很難獨(dú)當(dāng)一面，心理準(zhǔn)備也還匱乏，學(xué)生也難以用企業(yè)的規(guī)章制度來約束自己，影響了企業(yè)對校企合作的積極性。

四、優(yōu)化跨境電商校企合作模式及保障體系的對策建議

（一）完善合作發(fā)展機(jī)制，搭建互利共贏平臺

從企業(yè)角度來說，企業(yè)中的優(yōu)秀員工要充分發(fā)揮帶動作用，幫助來實(shí)踐的同學(xué)迅速了解本公司的正常業(yè)務(wù)以及工作流程等，企業(yè)同時也可以利用學(xué)校資源對員工進(jìn)行繼續(xù)教育，對于提高企業(yè)員工整體素質(zhì)和綜合競爭力也有著很大的促進(jìn)作用;從校方角度來說，要促進(jìn)實(shí)踐教學(xué)基地的穩(wěn)定發(fā)展，保證實(shí)踐教學(xué)和良好發(fā)展基礎(chǔ)的基礎(chǔ)，跟企業(yè)進(jìn)行良好溝通，開展合作教育管理，發(fā)揮高效快捷的溝通功能。

（二）建設(shè)推動“工學(xué)一體”課程，共建產(chǎn)教融合培養(yǎng)體系

若只偏向于理論知識的教授，那么在實(shí)戰(zhàn)中學(xué)生只能空有理論而不會轉(zhuǎn)化成實(shí)踐操作;如果只偏向于實(shí)踐，那么學(xué)生面對問題時會難以招架。所以對理論知識和社會實(shí)踐統(tǒng)籌兼顧，讓二者融為一體無疑更利于學(xué)生的發(fā)展。企業(yè)可以在校內(nèi)建立實(shí)踐基地，與本校教師一同定制專有化的課程體系，還可以帶領(lǐng)同學(xué)進(jìn)行企業(yè)業(yè)務(wù)的實(shí)訓(xùn)，將理論轉(zhuǎn)化成實(shí)踐，既可以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)專業(yè)知識的興趣，又可以提高學(xué)生的實(shí)踐動手能力，提高學(xué)生的專業(yè)素質(zhì)。

（三） 注重學(xué)生個性化發(fā)展，建立多元化的考核制度

對于學(xué)生而言，考核制度會激發(fā)他們的進(jìn)取心，讓他們主動吸收知識和社會經(jīng)驗，對于企業(yè)而言，考核制度可以及時篩選出不合適的同學(xué)，從而建立逆向的激勵制度。一個合理的考核機(jī)制需要多方參與，以求得能真正達(dá)到考核目的、與社會實(shí)踐相符合的制度，尤其要注意考核方面的多元化，綜合考量學(xué)生的素質(zhì)。

（四） 出臺政策法規(guī)，建全保障機(jī)制

政府在法律層面上出臺的指導(dǎo)方針、原則和政策法規(guī)等，可以讓校企雙方更無后顧之憂，進(jìn)行更深的合作，還能讓校企雙方對于自己所要履行的權(quán)利和義務(wù)有全面的了解，一定程度上能約束企業(yè)與學(xué)校盡忠盡責(zé)。在完善立法的過程中，要堅持利益協(xié)調(diào)、平衡、獎懲分明的原則，逐步完善從校企合作角度中央到地方角度各個點(diǎn)的立法，為校企合作的深入開發(fā)提供充分的法律支撐。

五、結(jié)論

跨境電商校企合作模式的創(chuàng)新是跨境電商企業(yè)與高等院校發(fā)展過程中不斷探索的問題之一，建立以就業(yè)為導(dǎo)向、以能力為本位、以職業(yè)領(lǐng)域為學(xué)習(xí)內(nèi)容、培養(yǎng)高素質(zhì)人才的校企合作模式，實(shí)質(zhì)上就是借助高等院校搭建的平臺，體驗不同專業(yè)的模擬教學(xué)情境，進(jìn)而應(yīng)用學(xué)習(xí)成果完善實(shí)際職業(yè)環(huán)境中的工作內(nèi)容，這種模式的最終目的是達(dá)到提高學(xué)生學(xué)習(xí)能力和學(xué)生的綜合職業(yè)素質(zhì)。

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基金項目：2019年紹興市大學(xué)生科技創(chuàng)新團(tuán)隊資助項目：“‘一帶一路’戰(zhàn)略背景下的跨境電商校企合作模式創(chuàng)新的探索——以杭州普特教育咨詢有限公司為例”