李嬋

摘 要：高效課堂一直以來都是廣大一線教師不懈努力追求的目標，因為課堂教學的有效與否直接反映了教師的教學藝術(shù)和水平，同時也影響著學生的學習效果和能力的發(fā)展提升。但是，由于應試教育等傳統(tǒng)教學觀念的影響，當前仍然有很多的高中物理教師將教學重點放在了學生成績的提升上，一味地對學生進行知識的傳授和灌輸，從而削弱了學生的學習興趣，抑制了高效課堂的構(gòu)建。對此，本文將從開展小組合作學習、精心設計問題情境、借助多媒體輔助教學與注重物理實驗教學四個方面出發(fā)，系統(tǒng)地分析構(gòu)建高中物理高效課堂的有效教學策略。

關(guān)鍵詞：高中物理;高效課堂;有效教學;策略

伴隨著新課程改革的推進和新課程標準的提出，高中物理教學已經(jīng)邁入了嶄新的發(fā)展階段。高中物理課程標準中提出，要“培養(yǎng)學生物理學科核心素養(yǎng)”、要“引導學生自主學習，提倡教學方式的多樣化”。下面，筆者將結(jié)合自身的教學實踐經(jīng)驗，對此展開一番具體的研究與論述。

一、開展小組合作學習，培養(yǎng)學生合作精神

合作精神和能力是學生適應未來社會發(fā)展所必須要具備的，小組合作學習則是新課改下活躍課堂教學氛圍，培養(yǎng)學生合作精神與能力的有效途徑。因此，高中物理教師應該積極地組織和開展小組合作教學。首先，將全班學生科學地分為4-6人一組的學習小組，并對組內(nèi)成員進行合理的分工，確保每個學生都有參與和表現(xiàn)的機會;其次，教師則需要向?qū)W生提出問題、布置任務，以促進小組合作的自然生成，讓學生可以主動地在小組內(nèi)展開溝通、討論與交流，實現(xiàn)思維互補和資源共享，最終有效培養(yǎng)學生的合作精神。

例如，在《勢能的變化與機械功》這部分內(nèi)容的教學中，為了培養(yǎng)學生們的合作精神，筆者為學生們開展了小組合作學習活動。在本次活動正式開始前，筆者將學生們進行了分組，每個小組6人，小組成員確定好后，筆者為學生們布置探究任務，如下：（1）重力做的功與重力勢能變化的關(guān)系如何？（2）如何定量的表示重力做功與重力勢能變化的關(guān)系？任務下發(fā)后，筆者給予學生們充足的探究時間，學生們對問題展開了激烈的討論，經(jīng)過一段時間，學生們最終總結(jié)問題答案。最后，筆者讓各組派出代表展示討論結(jié)果，并對學生們的回答進行總結(jié)。這樣一來，在高中物理教學中，筆者通過開展小組合作學習，有效培養(yǎng)了學生的合作精神。

二、精心設計問題情境，調(diào)動學生思考動機

問題是課堂教學活動中的重要元素，科學有效的課堂提問能夠發(fā)揮出調(diào)動學生思考動機、激活學生思維，從而推動課堂教學進程的優(yōu)勢與作用。所以，高中物理教師應當提高對課堂提問的重視程度，并根據(jù)物理知識中的重點、難點，學生思維的疑惑點進行問題的精心設計，以創(chuàng)設出啟發(fā)性的、開放性的問題情境，設置懸念，引發(fā)起學生的求知欲望和學習期待，促使學生主動地對問題展開思考、分析與探究，促進高效課堂的構(gòu)建。

例如，在《摩擦力》這部分內(nèi)容的教學中，為了調(diào)動學生們的思考動機，筆者結(jié)合教學內(nèi)容為學生們設計了一些相關(guān)的問題，如下：什么情況下會產(chǎn)生摩擦力？滑動摩擦力的大小跟哪些因素有關(guān)？摩擦力在我們的生活中具有哪些應用？問題提出后，學生們立即圍繞問題展開思考，經(jīng)過學生們的認真思考與研究，學生們最終得出答案。這樣一來，在高中物理教學中，筆者通過精心設計問題情境，調(diào)動了學生的思考動機。

三、借助多媒體輔助教學，使知識更直觀

高中物理知識具有很強的抽象性和復雜性，學生在理解的過程中會遇到很大的困難，這無疑會影響學生的學習效率。多媒體教學是一種信息化的教學手段，能夠轉(zhuǎn)變知識呈現(xiàn)的方式，為課堂教學增添生機與活力。因此，高中物理教師應當不斷學習，提升自身的信息素養(yǎng)和技能，從而能夠巧妙地借助多媒體設備進行輔助教學，將物理知識以圖像、動畫或者視頻等形式呈現(xiàn)和展示出來，讓抽象、靜態(tài)的知識變得更加具體、直觀，更易于學生理解和接受，從而有效提高學生的學習效率和效果。

例如，在《運動的合成與分解》這部分內(nèi)容的教學中，為了方便學生們的理解，筆者利用多媒體展開了教學。首先，筆者利用多媒體為學生們播放了一段影片，影片中一條船正在渡河，河水湍流而下，在船行駛過程中，同時受到了河水的影響，無法筆直的行駛到對岸，這時，筆者利用多媒體的flash功能，將船的運動進行分解，讓學生們直觀認識到船行駛的運動關(guān)系。這樣一來，在高中物理教學中，筆者通過借助多媒體輔助教學，使知識更加直觀，提高了學生的學習效率。

四、注重物理實驗教學，促進學生理解知識

實驗是高中物理教學的重要組成部分，是強化學生對物理理論知識理解、記憶、掌握與運用的關(guān)鍵所在。所以，高中物理教師應該注重實驗教學，轉(zhuǎn)變過去重理論、輕實驗的觀念，在基礎理論講解完成之后，積極地組織和開展物理實驗教學活動，并給予學生充足的自主實驗實踐和操作的時間、空間，讓學生能夠自主設計實驗方案、操作實驗儀器、記錄實驗數(shù)據(jù)、探究實驗結(jié)果，促使學生真正深入和參與實驗過程，讓學生更好地將實驗與理論知識聯(lián)系到一起，最終收獲理想教學效果。

例如，在《平拋運動的規(guī)律》這部分內(nèi)容的教學中，為了促進學生們的知識理解，筆者為學生們開展了實驗探究活動。在實驗過程中，筆者根據(jù)平拋運動可以分解為水平方向運動和豎直方向運動，設計實驗讓學生直觀的觀察和體會平拋運動中水平的勻速直線運動和豎直的自由落體運動，幫助學生們更好的理解平拋運動兩個分運動的運動性質(zhì)。這樣一來，在高中物理教學中，筆者通過注重物理實驗教學，促進了學生的知識理解。

總之，高效課堂的組織與構(gòu)建是新課程改革推進和深入的必然要求，同時也是促進學生全面發(fā)展的重要推動力。因此，高中物理教師應該順應時代和課程改革的發(fā)展趨勢，積極地思考、探索與研究，運用開展小組合作學習、精心設計問題情境、借助多媒體輔助教學與注重物理實驗教學等策略，來優(yōu)化物理課堂教學過程，激發(fā)學生的學習潛能，最終真正構(gòu)建起高中物理高效課堂。

參考文獻

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