苗桂萍

摘 要：小組合作學(xué)習(xí)作為現(xiàn)階段教育教學(xué)中使用范圍最廣、使用頻率最高的一種教學(xué)模式，越來越得到廣大教育工作者的重視與認(rèn)可。具體的教學(xué)方式要開展自學(xué)輔導(dǎo)教學(xué)法;問題討論中開展合作學(xué)習(xí);習(xí)題練習(xí)中深化合作學(xué)習(xí);評(píng)價(jià)中鼓勵(lì)比評(píng)比更有效，確保合作學(xué)習(xí)高效性不斷體現(xiàn)。

關(guān)鍵詞：高中數(shù)學(xué);合作學(xué)習(xí);開展策略

《高中數(shù)學(xué)新課程標(biāo)準(zhǔn)》之中有多處提出合作學(xué)習(xí)的要求或體現(xiàn)合作學(xué)習(xí)的思想。當(dāng)前新課程改革所倡導(dǎo)的自主、探究與合作學(xué)習(xí)方式的具體表現(xiàn)在通過小組合作學(xué)習(xí)來轉(zhuǎn)變被動(dòng)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的狀態(tài)。本文從多個(gè)角度對(duì)高中數(shù)學(xué)“小組合作學(xué)習(xí)”開展策略進(jìn)行了分析。

1.自學(xué)輔導(dǎo)教學(xué)法

小組合作學(xué)習(xí)是為了讓學(xué)生能夠?qū)W會(huì)自主探索數(shù)學(xué)問題，所以要將合作學(xué)習(xí)模式與自學(xué)輔導(dǎo)結(jié)合起來。首先，教師必須要認(rèn)真鉆研教材，總結(jié)出教材的重難點(diǎn)，并且深入了解學(xué)生，設(shè)計(jì)更好合理的自學(xué)輔導(dǎo)教學(xué)活動(dòng)。例如：在教學(xué)蘇教版必修一的《函數(shù)與方程》的教材目標(biāo)就是要結(jié)合零點(diǎn)定義的探究，掌握方程的實(shí)根與其相應(yīng)函數(shù)零點(diǎn)之間的等價(jià)關(guān)系;培養(yǎng)學(xué)生鍥而不舍的探索精神和嚴(yán)密思考的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣。同時(shí)了解了學(xué)生的狀況，明確本班學(xué)生都能夠有合作學(xué)習(xí)的基本能力，按學(xué)生思維類型的兩個(gè)方面敏捷和踏實(shí)，將學(xué)生分成敏捷而踏實(shí)，敏捷而不踏實(shí)，不敏捷而踏實(shí)，不敏捷而不踏實(shí)四種類型。從不同的學(xué)生類型進(jìn)行分析和整理，對(duì)于知識(shí)點(diǎn)的整理存在難度，所以教師要對(duì)具體的知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行詳細(xì)的整理。其次，教師進(jìn)行自學(xué)輔導(dǎo)的教學(xué)過程中還應(yīng)該重視自學(xué)任務(wù)的布置，特別需要注意應(yīng)該分別從知識(shí)層面、學(xué)生層面分析其應(yīng)用可行性，并探討小組合作學(xué)習(xí)在高中數(shù)學(xué)教學(xué)中的有效應(yīng)用?？傊?，教師通過合理的教學(xué)策略，培養(yǎng)學(xué)生合作學(xué)習(xí)意識(shí)，打造小組合作學(xué)習(xí)模式能夠取到了顯而易見的效果。

2.問題討論中開展合作學(xué)習(xí)

小組合作學(xué)習(xí)重在實(shí)質(zhì)，教師提問是關(guān)鍵。首先，教師提問要提前精心設(shè)計(jì)，問題力求有科學(xué)實(shí)用價(jià)值，不能隨意提問讓學(xué)生討論。教師提問時(shí)要給學(xué)生有合作探究的具體目標(biāo)，學(xué)生有方向性去討論解決問題。其次，教師要在高中教學(xué)工作中培養(yǎng)起更加健全的邏輯思維能力，培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)思維。例如：在教學(xué)《圓與圓的方程》的時(shí)候，教師提出問題“在平面幾何中，圓的定義是什么？如何確定一個(gè)圓？”。通過回顧直線和直線方程的內(nèi)容，讓學(xué)生類比建立直線方程的方法確定圓的方程。學(xué)生小組內(nèi)對(duì)相關(guān)定義進(jìn)行分析和整理，總結(jié)出不同的確定圓形的方式，并且總結(jié)出圓和點(diǎn)的直接關(guān)系。綜上所述，新課程改革的推進(jìn)，給教學(xué)工作提出新的要求，特別是在高中數(shù)學(xué)教學(xué)上，傳統(tǒng)教學(xué)模式已經(jīng)無法滿足課改要求，因而，需要教師根據(jù)教學(xué)內(nèi)容，調(diào)整教學(xué)方式，切實(shí)在高中數(shù)學(xué)教學(xué)中提升學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，廣大高中數(shù)學(xué)教師應(yīng)積極為學(xué)生營(yíng)造一種合作學(xué)習(xí)的氛圍。

3.習(xí)題練習(xí)中深化合作學(xué)習(xí)

教學(xué)改革新理念相較于傳統(tǒng)教學(xué)理念更具科學(xué)性和先進(jìn)性，主要目的是促進(jìn)學(xué)生能力全面發(fā)展。因此，高中數(shù)學(xué)教師必須堅(jiān)持并努力踐行合作學(xué)習(xí)模式。高中數(shù)學(xué)的合作學(xué)習(xí)活動(dòng)應(yīng)該在習(xí)題之中深化合作學(xué)習(xí)效果。首先，教師要總結(jié)出有代表性的習(xí)題，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)進(jìn)行整理，對(duì)解決問題的方式進(jìn)行整理。例如：已知直線l過點(diǎn)P（3，2），且與x軸、y軸的正半軸分別交于A，B兩點(diǎn)，求△ABO的面積的最小值及此時(shí)直線l的方程.仔細(xì)分析該題可以得出，該題具有多種解答方法。從而提升學(xué)生對(duì)于直線、方程問題的整合?？傊?，高中為了培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維能力，在進(jìn)行數(shù)學(xué)教學(xué)的過程中，逐步引入了自主合作探究式教學(xué)的模式，重視習(xí)題內(nèi)容的合作與討論，能夠讓高中學(xué)生的動(dòng)手實(shí)踐能力與創(chuàng)新能力顯著提高。

4.評(píng)價(jià)中鼓勵(lì)比評(píng)比更有效

高中數(shù)學(xué)合作學(xué)習(xí)活動(dòng)必須要有評(píng)價(jià)的體系，因?yàn)樵u(píng)價(jià)之中可以對(duì)合作學(xué)習(xí)的效果進(jìn)行分析，并且采用鼓勵(lì)的教學(xué)方式，讓學(xué)生能夠更好為積極地投入到合作學(xué)習(xí)活動(dòng)之中。首先，高中數(shù)學(xué)課堂上應(yīng)該形成獨(dú)立的、長(zhǎng)期建立的學(xué)習(xí)小組，這樣學(xué)生的集體榮譽(yù)感就會(huì)增強(qiáng)，在小組內(nèi)學(xué)生形成統(tǒng)一的學(xué)習(xí)進(jìn)步的思想，而不是要求學(xué)生的數(shù)學(xué)思維與建議完全一致，這樣是在共同榮譽(yù)的基礎(chǔ)上進(jìn)行自身個(gè)性的展現(xiàn)。其次，教師要學(xué)生得出答案后，教師應(yīng)引導(dǎo)性的對(duì)學(xué)生的答案做評(píng)價(jià)，比如繼續(xù)發(fā)問后面的條件加與不加有什么區(qū)別;學(xué)生得出后面兩道題答案之后，教師及時(shí)做了評(píng)價(jià)。另外，教師的評(píng)價(jià)應(yīng)該是多元化的，從學(xué)生的態(tài)度，解決問題的思路，解決問題的具體結(jié)果等方面進(jìn)行綜合評(píng)價(jià)，這樣學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量和效率顯著降低，在這種情況下小組合作學(xué)習(xí)作為一種有效的學(xué)習(xí)策略，

綜上所述，小組合作學(xué)習(xí)作為現(xiàn)階段教育教學(xué)中使用頻率最高的一種教學(xué)模式，具體的教學(xué)方式要開展自學(xué)輔導(dǎo)教學(xué)法;問題討論中開展合作學(xué)習(xí);習(xí)題練習(xí)中深化合作學(xué)習(xí);評(píng)價(jià)中鼓勵(lì)比評(píng)比更有效，確保合作學(xué)習(xí)高效性不斷體現(xiàn)。

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