李丕紅

【摘要】我國的歷史悠久，擁有著深厚的傳統文化底蘊。隨著我國教育領域的不斷發(fā)展，傳統文化被逐步融入到了高三階段的英語寫作教學中。這樣做的話，一方面可以培養(yǎng)學生們的英語綜合能力，另一方面也可以起到弘揚我國傳統文化的作用。本文就傳統文化在高三英語寫作教學中體現的策略做了相關的闡述。

【關鍵詞】傳統文化;考查視角;高三英語;寫作教學;實踐研究

引言

對于高三英語教育工作者而言，如果想要更好地在高三英語寫作教學當中體現出我國的傳統文化，除了要開展以傳統文化為主題的英語寫作教學之外，還要對教學的方法進行不斷地創(chuàng)新和優(yōu)化。

1.傳統文化融入寫作教學重要性

我國是擁有五千年歷史的文明古國，傳統文化底蘊十分的深厚。我國傳統文化涉及的范圍非常的廣，在教育、文學以及民俗等領域里都有所體現。在開展高三英語教學的過程中，一方面要讓學生們掌握英語的相關知識與應用技巧，另一方面要通過教學讓學生們了解西方的文化，促進其跨文化意識的提升。但是，學生們在學習英語的過程中，又不能完全地被西方文化所同化。因此，就要將我國的傳統文化融入到高三英語教學當中去。對于英語寫作而言，我國的傳統文化不但能夠為學生們的英語寫作活動提供更加豐富的素材，還能夠有效地拓寬學生們的寫作視野，進而提升其英語寫作的能力。另外，隨著我國教育領域的不斷發(fā)展，教育領域對傳統文化的繼承和弘揚也越來越重視。近年來，我國高考考試大綱也一直在強調傳統文化，傳統文化也逐漸地成為了高考英語寫作的熱門話題。總而言之，高考英語更重視考查學生閱讀能力，跨文化交際能力和思維能力，讓學生更加自信地用英語思維來表達和傳承中國傳統文化.本文在分析中國傳統文化在高考英語考查中的必要性的同時， 著重分析中國傳統文化在高考英語寫作中的考查，列出歷年真題的事實依據，最后為參加高考的學生提供一些有價值的備考建議。在寫作中將西方文化與我國的傳統文化有效地融合到一起，不但可以促進中西方文化的交流發(fā)展，還能夠有效地提升寫作的水平[1]。

2. 傳統文化考查視角下的高三英語寫作教學實踐研究

2.1以傳統文化為主題來開展英語寫作教學

目前，在學生們進行英語寫作的過程中，雖然每次寫作的主題是不同的，但是每次所用到的寫作結構和英語句型卻是很相似的。這不但會導致英語寫作模式的固化，還會縮小英語語言文化的表達空間。所以，教師在開展高三英語寫作教學的過程中，要適度地增加一些以我國傳統文化為主題的寫作題目，以傳統文化為主題來開展英語寫作教學。在實際的教學過程中，教師可以將我國的傳統節(jié)日和相關的習俗作為主題讓學生們來進行英語寫作，例如我國的春節(jié)和中秋節(jié)。在此過程中，教師一方面要詳細地向學生們介紹與我國傳統節(jié)日有關的習俗，另一方面要向學生們介紹一下相關的英語詞匯，比如fireworks煙花、redpachets紅包以及mooncakes月餅等。以此來為學生們的寫作活動提供更多的資源和素材。這樣做的話，不但可以讓學生們更加深入地了解我國的傳統文化，還可以豐富英語語言的表達方式，進而提升英語習作的水平[2]。

另外，對于高三生而言，高考是其必經之路。近年來，高考英語全國卷的高考作文題目與我國傳統文化的聯系越來越緊密。比如說2018年高考全國卷一英語作文題目是：“假定你是李華，你的新西蘭朋友Terry將去中國朋友家里做客，發(fā)郵件向你詢問有關習俗，請你回復郵件?！痹俦热缯f2017年高考全國卷一英語作文題目是：“假定你是李華，正在教你的英國朋友Leslie學習漢語。請你寫封郵件告知下次上課的計劃。內容包括：（1） 時間和地點; （2） 內容：學習唐詩;（3） 課前準備：簡要了解唐朝的歷史。”從近年來的高考英語作文題目來看，這些作文題目不但為學生們設置了現實的生活情境，也融入了我國傳統文化的相關內容。由此可見，我國對于傳統文化是相當的重視的，不但要求學生們要對我國傳統的生活習俗有所了解，還要求學生們要掌握一定的傳統文化知識[3]。

2.2以多元化的教學形式來開展高三英語寫作教學

教師如果要想將我國的傳統文化更加深入地滲透到英語寫作教學當中去，就要以多元化的教學形式來開展高三英語寫作教學。在實際的教學過程中，教師可以定期的舉辦各種以傳統文化為主題的英語活動，比如傳統文化知識競答比賽（以英語為表達語言）和英語古詩朗誦比賽等。另外，教師也可以鼓勵學生們將一些傳統的歷史小故事翻譯成英文，在此過程中，教師要給予正確的指導，一方面要在英語詞匯的運用上給予指導，另一方面要在語言的表達形式上給予指導。這樣做的話，不但可以在高三英語寫作教學中有效地融入傳統文化，還可以提升學生們的英語實際應用能力，進而促進其寫作能力的提升。

結束語

綜上所述，將傳統文化融入到高三英語寫作教學的過程中是尤為重要的。這樣做的話，不但可以促進中西方文化的交流與融合發(fā)展，還可以促進學生綜合素質水平的提升。另外，從高考角度講，將傳統文化融入到高三英語寫作教學中，能夠有效地促進學生英語考試成績的提升。

參考文獻：

[1] 張帥. 輸入輸出理論視閾下高三英語寫作教學模式研究與實踐 ——”初寫、賞析、背誦和仿寫”四位一體的英語寫作教學模式探索[J]. 當代教育理論與實踐，2018，10（4）：11-15. DOI：10.13582/j.cnki.1674-5884.2018.04.003.

[2] 張建鳳. 小組合作學習策略在高三英語寫作教學中的實踐研究[J]. 中外交流，2020，27（8）：315.

[3] 冷甜甜. 智慧課堂環(huán)境下生態(tài)寫作課教學模式在高三英語寫作教學中的實踐與應用[J]. 基礎外語教育，2019，21（6）：49-57. DOI：10.3969/j.issn.1009-2536.2019.06.007.