楊佩芳

摘 要：擺正學(xué)科地位，充分激發(fā)學(xué)生的積極性，努力培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力，從學(xué)生、從課堂45分鐘入手，從教師自身入手，巧妙變幻課堂教學(xué)方式，吸引學(xué)生的注意力，培養(yǎng)自信心，講究高效的復(fù)習(xí)策略，讓學(xué)生贏在中考！

關(guān)鍵詞：道德與法治課;培養(yǎng);自主學(xué)習(xí);妙招

道法學(xué)科近年來失去原有的學(xué)科地位，道法學(xué)科在中考比重小，再加上教育中的一些偏差觀點，學(xué)生、家長不重視，甚至學(xué)校也不重視，目前福建省是統(tǒng)一實行閉卷考且2021年道法學(xué)科考試不僅算小總分也算等級，道法老師要怎樣去面對？該怎樣上好道法課呢？中考不斷改革、創(chuàng)新，怎樣才能讓學(xué)生真正自主學(xué)好，考好呢？

一、充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用：教師要用好課堂45分鐘，讓學(xué)生明白課堂效率是關(guān)鍵，激活課堂，環(huán)環(huán)緊扣，力爭把課堂45分鐘分成幾個時段，既有舊知回顧，又有“新聞播報”、新知識教學(xué)，最后復(fù)習(xí)鞏固、小測試，課上擠時間讓學(xué)生復(fù)習(xí)，緊湊又高效，達(dá)到上課的最佳效率。例如：教師有意設(shè)置課堂，充分發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的主體作用，通過利用課堂最后幾分鐘，讓學(xué)生復(fù)述的內(nèi)容，啟發(fā)學(xué)生尋找相互聯(lián)系的知識點，這是展示才能，鍛煉自己的好機(jī)會，學(xué)生非常珍惜，為最后能更好地展示，他們得全神貫注地上課，這就達(dá)到教師預(yù)設(shè)的效果;再如：因材施教設(shè)置課堂練習(xí)，練習(xí)不求多，但求精，適合學(xué)情，并盡做到學(xué)生做過的題目，理清梳理好知識，做到堂堂清，每堂課扎實高效，知識能力的全面提高，真正溫故而知新，做細(xì)做實不讓學(xué)生掉隊。

二、充分發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用：教師要有個人魅力，用心備好每一節(jié)課，上課風(fēng)趣幽默的老師一定能深深吸引學(xué)生，讓學(xué)生聽信于你，所謂親師信道也。

教學(xué)活動是師生雙邊共同活動的過程，若要學(xué)生樂學(xué)，教師必須做到樂教。不少學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中帶有濃厚的感情色彩，喜歡老師他就認(rèn)真聽課。教師要從自身做起，做學(xué)生的表率，潛移默化地影響學(xué)生。要不斷鉆研教材、不拘一格創(chuàng)新教學(xué)，牢牢抓住學(xué)生身心發(fā)展的特點，巧妙調(diào)動學(xué)生的求知欲，培養(yǎng)關(guān)心時政熱點的習(xí)慣，努力把道法課深奧難懂的知識點轉(zhuǎn)化為淺顯易懂的知識，讓學(xué)生懂得處理知識和信息的方法，使教師的要求順利地“內(nèi)化”為學(xué)生發(fā)自內(nèi)心的需要，激活他們自主學(xué)習(xí)。在教學(xué)過程中，一視同仁，了解學(xué)生，尊重差異，多鼓勵，少批評，充分激發(fā)學(xué)生自身的潛能，激發(fā)不畏艱難、勤奮好學(xué)的上進(jìn)心，多提問，多鼓勵，多輔導(dǎo)，有效提高學(xué)習(xí)成績，使學(xué)生在點滴的進(jìn)步中體驗到成功的喜悅。所以，道法老師要有高度、敏銳的政治敏感性，課上注意理論聯(lián)系，貼近學(xué)生生活實際，對知識進(jìn)行整合，變抽象為具體，真正成為學(xué)生的學(xué)習(xí)的引路人。

三、培養(yǎng)耐心靜待花開：道法學(xué)科理論地位高，實際考試地位卻有點尷尬，多數(shù)重視不夠。特別是基礎(chǔ)較差的學(xué)生，要想讓他們參與到學(xué)習(xí)中來，對學(xué)生的引導(dǎo)教育，心急不得，越心急越?jīng)]有用的，甚至?xí)鸱醋饔?，讓學(xué)生產(chǎn)生逆反心理，倒不如一點點慢慢的感化、喚醒他們，用自己的人格魅力讓孩子們發(fā)自內(nèi)心的想學(xué)習(xí)或者尊重老師。要有足夠的耐心和恒心，因地制宜，大膽創(chuàng)新，因材施教，對每個學(xué)生進(jìn)行自信教育、感恩教育，讓每個學(xué)生每天改變一點，每天進(jìn)步一點，戰(zhàn)勝自我，完善自己，超越自我，使層次不同的學(xué)生都得到發(fā)展，做到整體素質(zhì)不斷提高。注重教學(xué)過程管理，想方設(shè)法調(diào)動他們的學(xué)習(xí)的主動性和積極性，要把學(xué)生當(dāng)成學(xué)習(xí)的主人。在對待“待進(jìn)生”的問題上，決不能歧視，上課提問時，較容易的問題可以請他們回答，多鼓勵，讓他們也嘗到成功的滋味，激勵和提高自信心和學(xué)習(xí)熱情。堅持以學(xué)生為本，杜絕給學(xué)生太多的學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)，既要擺正道法“小“學(xué)科地位，不占用學(xué)生課余學(xué)習(xí)時間，又要發(fā)揮道法課的優(yōu)勢，提升學(xué)生的思想品德的人格魅力。

四、立足課堂精煉高效：初中生仍不減好動、愛玩的特性，好勝心、自尊心也強。道法學(xué)科理論性強、枯燥、乏味，教學(xué)中采取多種有趣的手段，寓教于樂，會使學(xué)生產(chǎn)生一種愉悅的情感體驗，在輕松愉快的氣氛中學(xué)習(xí)，感知清晰，樂此不疲，思維主動、活潑，記憶牢固。例如，平時上練習(xí)課，教師往往布置任務(wù)，就讓學(xué)生默記、背誦，然后要求學(xué)生回答。這種陳舊的辦法，對于意志力強的同學(xué)，能自覺主動地去記、去背;而大部分同學(xué)則不專心，記不住。我便采取一系列活潑有趣的游戲的方式，刺激學(xué)生的大腦皮層，使之感興趣，愿意去背或者有意識教學(xué)生強化記憶重點詞句。有時我點名;有時我又讓學(xué)生當(dāng)“小老師”提問，這種方法極大地調(diào)動了學(xué)生的積極性。緊張而愉快、不拘一格的教學(xué)方式，既鍛煉了學(xué)生的注意力，又培養(yǎng)了思辯能力，真正落實了“教師為主導(dǎo)，學(xué)生為主體，思維訓(xùn)練為主線”的原則。又如，復(fù)習(xí)課時，我把學(xué)生分成學(xué)習(xí)小組，以小組為單位，采取抽號數(shù)回答、舉手回答、搶答等方法，展開競賽，同學(xué)們踴躍參加，表現(xiàn)出強烈的集體榮譽感與責(zé)任感，提高了學(xué)生學(xué)習(xí)的自覺性、主動性。

當(dāng)然到了最后的中考沖刺復(fù)習(xí)，教師更要講究策略，教師要認(rèn)真研讀《道德法與治課考試指導(dǎo)意見》近200個考點：8個層次的能力要求（識記、理解、應(yīng)用、分析、綜合、論述、評價、探究）適當(dāng)歸類整理，“強調(diào)默背是重點”，基礎(chǔ)知識的默背十分重要;近年來中考命題趨向生活化，它貼近學(xué)生思想、心理、生活實際，注重學(xué)以致用，鼓勵學(xué)生的創(chuàng)新思維;關(guān)注時政熱點結(jié)合教材知識整合，考查學(xué)生遷移、運用知識的能力。

為了爭取最好成績，教師要善于激勵學(xué)生，沖刺時間緊，應(yīng)抓重點、抓關(guān)鍵點，教材主干知識，時政熱點與教材知識的有機(jī)結(jié)合，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)揮最大潛能，努力做到把書本讀薄、讀好，決勝中考！

參考文獻(xiàn)

[1]福建教育出版社《顧明遠(yuǎn)教育論述精要》

[2]中華人民共和國教育部主管：《教育文摘周報》。