摘 要：語文在高中教育中占據(jù)重要地位，語文學(xué)習(xí)的效果直接影響到學(xué)生的語文綜合能力及文學(xué)素養(yǎng)，對學(xué)生發(fā)展意義重大。而在語文教學(xué)中，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和熱情是當(dāng)前教育改革背景下的首要任務(wù)，值得教育者研究和探索。創(chuàng)設(shè)問題情境是促使語文課堂煥發(fā)生機(jī)的有效途徑，通過問題情境可以培養(yǎng)學(xué)生的問題意識，激起他們的求知欲和探索熱情，由此促使學(xué)生主動學(xué)習(xí)和思考，提升語文學(xué)習(xí)效率和質(zhì)量。因此研究如何巧設(shè)問題情境來激發(fā)高中生語文學(xué)習(xí)熱情有重要意義。

關(guān)鍵詞：高中語文;問題情境;學(xué)習(xí)熱情

在高中語文教學(xué)中，學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情是影響學(xué)習(xí)效果的重要因素，如何激發(fā)高中生的語文學(xué)習(xí)熱情是教育者面臨的重要課題。2017年頒布的高中新課程標(biāo)準(zhǔn)中重點強(qiáng)調(diào)了“情境”在培養(yǎng)學(xué)生核心素養(yǎng)方面的作用，因此問題情境創(chuàng)設(shè)在提升課堂活力，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)熱情方面的作用得到了師生認(rèn)可。創(chuàng)設(shè)問題情境即在教學(xué)中根據(jù)教學(xué)內(nèi)容提出問題和解決問題，以此激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和求知欲，引導(dǎo)學(xué)生思考探索，更好的學(xué)習(xí)和掌握知識。具體來說，可以從以下幾個方面入手創(chuàng)設(shè)問題情境。

一、在課堂導(dǎo)入環(huán)節(jié)創(chuàng)設(shè)問題情境

課堂導(dǎo)入是語文課堂教學(xué)的核心環(huán)節(jié)之一，教師設(shè)計的課堂導(dǎo)入環(huán)節(jié)是否科學(xué)有趣，能否在第一時間吸引學(xué)生的注意力，激起學(xué)生的探索欲和學(xué)習(xí)熱情在很大程度上會影響接下來的課堂教學(xué)效果，因此課堂導(dǎo)入環(huán)節(jié)的設(shè)計至關(guān)重要?；诟咧猩闷嫘暮颓笾麖?qiáng)的特點，教師可以在課堂導(dǎo)入環(huán)節(jié)根據(jù)教學(xué)內(nèi)容提出相關(guān)問題，然后引導(dǎo)學(xué)生思考、討論和解答，激起學(xué)生對課程學(xué)習(xí)的興趣和熱情，提升課堂教學(xué)效率。在設(shè)計課堂導(dǎo)入環(huán)節(jié)的問題情境時，要依據(jù)學(xué)生的興趣愛好選取趣味性問題，喚起學(xué)生對問題的探索熱情。例如，在學(xué)習(xí)老舍的《想北平》一文時，為了吸引學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，在課堂導(dǎo)入環(huán)節(jié)教師可以向?qū)W生提問“你們的故鄉(xiāng)是哪里或者你最喜歡的地方是哪里？”“在那里你印象最深、最難以忘懷的人或物是什么？”，在學(xué)生思考或討論過后引入教學(xué)內(nèi)容，可以學(xué)生更快的進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)，體會文中作者對故鄉(xiāng)的喜愛和深沉的感情。

二、借助現(xiàn)代教學(xué)手段創(chuàng)設(shè)問題情境

為了激發(fā)高中生對語文學(xué)習(xí)的熱情，在創(chuàng)設(shè)問題情境時要注意其新穎性和趣味性，這樣才能引起學(xué)生學(xué)習(xí)和參與的興趣，實現(xiàn)預(yù)定的語文教學(xué)的目標(biāo)。當(dāng)前，隨著技術(shù)和科技進(jìn)步，現(xiàn)代教學(xué)手段層出不窮，計算機(jī)、投影儀、多媒體等廣泛應(yīng)用于教育領(lǐng)域，給學(xué)生帶來了新的感受和體驗，高中生正處于熱衷探索，喜愛新鮮事物的年齡，現(xiàn)代教學(xué)手段對他們來說充滿了吸引力，因此教師可以借助現(xiàn)代教學(xué)手段創(chuàng)設(shè)問題情境，根據(jù)教學(xué)內(nèi)容通過視頻、動畫、圖片、音樂等形式來構(gòu)建問題情境，使學(xué)生在生動、形象的情境中學(xué)習(xí)，學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性可以更好的被調(diào)動起來，達(dá)到事半功倍的教學(xué)效果。例如在學(xué)習(xí)朱自清的《荷塘月色》時，教師可以運用各種現(xiàn)代教學(xué)手段來構(gòu)建情境，如調(diào)整光線模擬月光、播放荷塘美景的視頻、配合應(yīng)景的音樂等，為學(xué)生構(gòu)建出一幅荷塘月色的場景，然后讓學(xué)生在這種氛圍下感受作者當(dāng)時的思想和情感，思考和討論作者為何會有這樣的心境，又是通過哪些描寫表現(xiàn)出來的等問題，通過提問和思考加深對文章的理解。

三、引入生活元素創(chuàng)設(shè)問題情境

語文是與生活聯(lián)系最為密切的學(xué)科之一，高中語文教學(xué)中的經(jīng)典文章都來源于作者對生活的體驗和感受，因此語文學(xué)習(xí)和對語文內(nèi)容的理解不能脫離生活獨立存在，教師在教學(xué)中要重視聯(lián)系生活?；诖耍趧?chuàng)設(shè)問題情境時，教師也要重視引入生活元素，而生活元素是高中生最為熟悉的內(nèi)容，運用生活元素創(chuàng)設(shè)學(xué)生熟悉的問題情境可以很好的激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，吸引他們積極主動的參與到語文教學(xué)活動中，以此提升教學(xué)效率和質(zhì)量。例如，在學(xué)習(xí)課文《白發(fā)的期盼》時，可以與生活實際相聯(lián)系來創(chuàng)設(shè)問題情境，先讓學(xué)生回想和思考“你們平時見到的老人是獨自生活還是與子女生活在一起的？”、“他們?nèi)粘６甲鲂┦裁?？”、“你家里的老人是如何生活的？”等問題，讓學(xué)生通過生活經(jīng)驗建立對老人生活的認(rèn)知，然后引入教學(xué)內(nèi)容并提出問題“你認(rèn)為老人的生活孤獨嗎？”、“我們在生活中應(yīng)該如何陪伴和關(guān)心老人？”等，通過問題情境來實現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)。

四、鼓勵學(xué)生自主創(chuàng)設(shè)問題情境

在當(dāng)前素質(zhì)教育和新課改的背景下，學(xué)生在學(xué)習(xí)中的主體地位不可忽視，引導(dǎo)學(xué)生提出問題和培養(yǎng)學(xué)生思考解決問題的能力同樣重要，而學(xué)生在提出問題的過程中可能需要更加深入的思考和挖掘，需要更高的學(xué)習(xí)熱情，因此在創(chuàng)設(shè)問題情境的過程中，教師可以實施角色轉(zhuǎn)換，鼓勵引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題和提出問題來創(chuàng)設(shè)問題情境，這樣一來可以更好的集中學(xué)生注意力，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)熱情。指導(dǎo)學(xué)生自主創(chuàng)設(shè)問題情境時，如果學(xué)生獨立思考能力較弱，可以組織學(xué)生開展小組合作學(xué)習(xí)，將學(xué)生分為幾個小組，要求每個小組針對教學(xué)內(nèi)容展開研究討論并提出2-3個問題，最后將這些問題進(jìn)行匯總構(gòu)建問題情境，學(xué)生在思考分析、提出問題的過程中對教學(xué)內(nèi)容有了更深的了解，教學(xué)效率可以得到有效提升。

總之，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情是高中語文教學(xué)順利開展的重要前提，而創(chuàng)設(shè)問題情境是解決這一問題的有效途徑，因此教師要運用科學(xué)手段在語文教學(xué)中積極創(chuàng)設(shè)問題情境，在提升學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的同時培養(yǎng)他們提出問題、思考問題和解決問題的能力，為適應(yīng)未來社會打下堅實基礎(chǔ)。

參考文獻(xiàn)

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作者簡介：張露（1988.07.05），男，漢族，大學(xué)本科，中教二級，研究方向：漢語言文學(xué)。