李興海

摘 要：隨著信息技術的飛速發(fā)展與進步，互聯網時代已經走進我們的生活中，促進教學手段的發(fā)展與改革。因此，在高中數學教學中需要充分利用信息技術的優(yōu)勢調動學生的積極性與主動性。教師需要從不同的角度進行分析與研究，不斷促進教學模式的改革。本文主要對高中數學教學中運用信息技術的方式進行分析，進而提出相對應的解決策略。

關鍵詞：高中數學;信息技術;運用

近幾年，現代信息技術的逐漸普及與實施之后，在高中數學課堂教學中得到廣泛的應用，并且在高中數學課堂教學中得到廣泛的運用，為學生創(chuàng)造更加開放活躍的教學環(huán)境，讓學生不受時間與空間的限制選擇與自己學習方式相匹配的數學知識，進而培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力與信息素養(yǎng)能力。信息技術的逐漸使用過程中，促使高中課堂的教學內容與模式都發(fā)生巨大的變化，成為高中數學教學的重要輔助工具。將信息技術應用到高中數學教學中可以摒棄傳統教學模式的弊端，提高數學教學質量與效率。

一、信息技術應用到高中數學課堂教學中，豐富教材內容的活躍度

數學是高中階段非常重要的學科，與我們的生活具有緊密的聯系，但是也存在不同的觀點，學生學習的知識是經過幾千年積累的結果，具有一定的抽象性。教師需要理性接受知識并且經過學習消化知識內容，如果僅憑教師在課堂上的講解還是遠遠不夠的，因此，需要充分利用信息資源的優(yōu)勢與特點，將這門信息技術應用到高中數學教學中，將信息技術中的各種資源充分挖掘出來，促使高中數學知識與時代相融合，創(chuàng)造出更多更完美的教學情境，豐富學生的學習內容，保證學習的數學知識更加貼近生活，讓教材內容變得更加活躍，提高教師的教學水平以及學生的學習質量[1]。

二、結合技術的特點展現抽象難理解的教學內容

1.動態(tài)形式展示靜態(tài)的圖像

例如，在講解函數的相關知識過程中，如果教師采用傳統的教學模式，只能使用有限的值來帶入，進而觀察在這種情況下函數與圖像之間存在的關系。教師可以利用幾何圖形的方式，將函數之間的關系更加直觀的展示出來，同時將圖像之間的變化關系也充分展示出來。

2.利用幾何圖形顯示形象化

在教學立體幾何相關內容時，教師通常會利用教學模具輔助教學活動，讓學生可以更加直觀的觀看，但是通過幾何圖形很難將圖形內部之間的關系展示出來，更無法了解其中的動態(tài)變化。在旋轉體相關內容教學中，教師利用課件的方式讓學生了解到我們看到的圓柱、圓錐是矩形、直角三角形的一邊旋轉而形成的[2]。

3.利用多媒體技術輔助教學，減輕教師的教學負擔

數學是一門邏輯性、精確性以及創(chuàng)造性很強的學科。數學教學的過程主要通過教師設計教學活動，學生積極參與其中，經過不斷地研究與探索擴展思維能力的提升，逐漸了解與掌握這門學科。多媒體技術在教育中具有強大的潛力，為教師提供了重要保障，在高中數學實際教學中，教師需要利用多媒體信息技術的特點，幫助學生獲得更高的技能與經驗，提升學生的思維能力與理解能力，逐漸培養(yǎng)學生的學習主動性。數學教師在網絡上輸入自己想要查找關鍵詞，馬上就可以搜索到自己想要的教學資料，這樣就節(jié)省了教師備課的時間，降低了教師的工作強度。目前，遠程教育網絡逐漸走進我們的生活中，給教學工作帶來強大的交流空間，拉近教師與學生之間的距離，減輕教師的教學負擔[3]。

4.將信息技術與數學教學完美融合，不斷提升學生的學習積極性

基于信息教學背景下，數學知識變得更加立體、生動與豐富。針對多種多樣的信息形式特點會激發(fā)出學生的強大好奇心，這些好奇心逐漸被發(fā)展成為興趣之后，會促使學生產生強大的求知欲，提高了學生的參與度。因此，在教學中教師要激發(fā)學生的學習積極性，通過各種渠道激發(fā)學生的好奇心。傳統教學方式主要參考教學大綱的內容，將學生完全封閉在枯燥以及單調的課堂上，讓學生徹底脫離豐富的教學資源，導致學生的學習興趣不高漲。將信息技術融入高中數學課堂教學中，教師通過圖文并茂的方式讓學生更加直觀地學習數學知識，為學生創(chuàng)設更多更好的教學情境，激發(fā)學生的參與熱情與積極性，促使學生主動參與到高中數學學習中。

5.信息技術與傳統教學手段相結合，實現取長補短

作為現代教學手段，信息技術在教學中得到普遍的應用，已經成為教學中不可缺少的一部分，在完成課程教學目標方面，與傳統教學方式具有很大的差異性。本身信息技術具有很強的功能性，與傳統教學模式相比較具有很大的優(yōu)勢，但是在課堂教學中也不能完全使用信息技術，需要與傳統教學模式相結合，實現取長補短的功能。需要在課堂上利用傳統黑板教學模式，教師的示范作用，拉近教師與學生之間的距離，活躍課堂教學氛圍，充分吸收傳統教學模式中的合理內容，最終實現優(yōu)勢互補[4]。

結論：

綜上所述，隨著新課標逐漸被提出與實施之后，信息技術的發(fā)展給各行各業(yè)帶來前所未有的機遇與挑戰(zhàn)，獲得更加寬廣的發(fā)展空間。新時代帶來之際，需要大力推進信息技術在教學中的應用作用，促使信息技術與高中數學教學課程的整合與發(fā)展，將信息技術的優(yōu)勢充分發(fā)揮到高中數學課堂教學中，為學生的學習與發(fā)展提供豐富的教學資源與內容，盡量發(fā)揮出信息技術的優(yōu)勢與作用。

參考文獻

[1]李清華.互聯網時代高中數學教學運用信息技術的探究[J].科學咨詢，2019，（39）：130.

[2]鐘偉鋒.信息技術在高中數學探究式教學中的運用[J].中學教學參考，2017，0（2）.

[3]鐘偉鋒.信息技術在高中數學探究式教學中的運用[J].中學教學參考，2017，（2）：24.

[4]雷錫金.例談利用信息技術優(yōu)化高中數學課堂教學[J].新課程·下旬，2019，（5）：100-101.