焦瑩

摘 要：在過去，教師在教學時往往采用灌輸式的教學模式，這雖然可以讓學生在短時間內(nèi)記憶充足的地理知識，但是無法讓學生認識到地理的魅力，也會逐漸失去學習的積極性和主動性。針對這一情況，就需要教師在教學時能合理運用信息技術(shù)，構(gòu)建出一個高效的地理課堂。

關(guān)鍵詞：信息技術(shù);高中地理;教學;作用

1、信息技術(shù)在高中地理教學中的應用作用

（1）豐富地理學習資料

在高中地理教學中加入信息技術(shù)，可以讓學生接觸的學習資源更加豐富多彩，可以有效拓展學生的知識面。在實際教學過程中，教師需要利用信息技術(shù)從網(wǎng)絡上搜集各式各樣的教學資源和學習資源，并將這些內(nèi)容分享給學生，促使學生的知識體系可以更加完善和系統(tǒng)，還能將各種抽象、復雜的地理知識，轉(zhuǎn)變成更加生動和立體的圖形，給予學生最直觀的了解和認知，讓學生能感受到地理知識所具有的魅力。

（2）幫助學生掌握地理規(guī)律

信息技術(shù)可以幫助學生準確掌握地理規(guī)律。首先，信息技術(shù)可以將地理規(guī)律以更加直觀的方式呈現(xiàn)出來，如視頻、動畫等，可以將地理知識動態(tài)地呈現(xiàn)出來;其次，信息技術(shù)可以讓地理現(xiàn)象更加形象和生動，將其特征、規(guī)律呈現(xiàn)出來，促使學生可以逐漸形成一個立體的思維模式，構(gòu)建出一個系統(tǒng)、完善的地理知識體系。

（3）突破教學難點和重點

高中地理相對來說具有較強的抽象性，需要教師具備較強的想象能力以及抽象思維能力，這樣才能從更加全面的角度來理解和把握地理知識[1]。如果高中地理教師在實際教學過程中，知識借助板書以及教材中的圖片進行教學，那么就會有部分學生無法理解和掌握地理知識。此時，教師就需要合理運用信息技術(shù)展開教學，進行適當?shù)耐卣购脱由?，讓學生可以接觸到更多的地理知識。教師在實際教學前，需要深入分析和研究教材內(nèi)容，準確把握教材內(nèi)容中的重點和難點，學會利用網(wǎng)絡搜集更多樣化的教學資源，并將其融入到多媒體課件中。要想實現(xiàn)較好的教學效果，那么就需要教師在教學時需要具備較強的信息收集能力，能熟練操作多樣化的軟件，擁有較強挖掘教材的能力，同時還具備較強的分析能力。

2、信息技術(shù)與高中地理教學的有效整合方法

（1）課堂教學中應用信息技術(shù)

在過去，高中地理教師在教學過程中，通常都是利用地圖、地球儀等演示道具進行教學，這些教輔工具可以幫助教師更好地教學，也能讓學生更好地掌握地理知識。但是這些工具會受到諸多方面的影響，只能幫助學生理解和掌握一些較為簡單的地理知識。針對一些難度較高，較為復雜的地理知識，傳統(tǒng)的教學工具無法實現(xiàn)較好的教學效果。

（2）提供教學資源和學習資源

信息技術(shù)既可以給教師提供更多的教學資源，還能讓學生接觸到多元化的學習資源[2]。地理教師在實際教學過程中，需要全面了解不同學生的不同特點，并結(jié)合學生的實際情況制定不同的學習方案，創(chuàng)設多樣化的學習情境，這樣才能將學生學習的積極性和主動性激活出來。當學生能處于合適的情境和氛圍后，其接受能力、理解能力都會大大提高。高中地理教師在實際教學過程中，需要充分利用信息技術(shù)創(chuàng)設教學情境，降低學生掌握和理解地理知識的難度，提高課堂教學的有效性。例如，在教學《地理環(huán)境的整體性》這一課時，要想讓學生能更好地把握和理解地理知識，教師就可以為學生播放一些與大自然相關(guān)的視頻和照片，給予學生震撼感，促使學生能融入到地理課堂中。之后，教師再圍繞著教學內(nèi)容提出問題，引導學生可以在問題的指導下更好地學習地理知識，實現(xiàn)學生地理素養(yǎng)的提高。

（3）創(chuàng)新預習和作業(yè)形式

信息技術(shù)與高中地理教學結(jié)合在一起，可以讓地理知識的教學不再受到地點、時間的束縛[3]。地理教師切勿將地理知識的教學地點限制在課堂中，而是要進行適當?shù)耐卣购脱由臁＝處熜枰钊敕治龊脱芯拷虒W內(nèi)容，結(jié)合學生的實際情況，精心設計微課視頻，并將其上傳到為新、QQ等交流平臺上。學生需要利用自己的空余時間去學習這些地理知識，充分利用自己碎片化的時間。采用這樣的方式，可以減輕學生的學習壓力，讓學生在上課時能有針對性地聽講。此外，教師還可以鼓勵學生充分利用自己的空余時間，自行搜集學習資料。借助這樣的方式，可以大大加深學生的印象，還能鍛煉學生學習的積極性和主動性。教師在進行課后作業(yè)的布置時，也可以利用信息技術(shù)，學生需要完成在線練習，及時了解自己錯誤之處，進行改正。如果遇到無法解決的問題，就可以將其整理下來，并尋求教師的幫助。此外，教師還需要創(chuàng)新作業(yè)形式，切勿只給學生布置多張試卷，采用題海戰(zhàn)術(shù)。教師可以讓學生用手機等拍攝視頻，增加作業(yè)形式的多元化。

（4）借助信息技術(shù)提高教師教學能力

如今，我國正在實行素質(zhì)教育，這也給教師提出了更多、更高的要求。要想取得較好的教學效果，那么就需要教師能靈活運用信息技術(shù)，切實提高自己的教學能力。學校需要定期開展多樣化的培訓工作，給予教師外出學習的機會，促使教師能牢牢掌握現(xiàn)代化的教學手段，學會利用網(wǎng)絡搜集更多樣化的教學資源，能認真篩選教學資源。學?？梢越M織一對一幫扶工作，讓新舊教師相互配合，年輕的教師可以學習老教師的教學經(jīng)驗，而老教師能通過年輕教師掌握更多應用信息技術(shù)的方法和技巧，構(gòu)建出一個高效的地理課堂。

結(jié)束語：總而言之，高中地理教師在實際教學過程中，需要正確看待信息技術(shù)，將其與地理課堂有效結(jié)合在一起，促使學生可以在信息技術(shù)的幫助下，更好地理解和掌握地理知識，學會靈活運用所學知識，實現(xiàn)學生地理素養(yǎng)的穩(wěn)步提升，為學生日后的發(fā)展奠定基礎。

參考文獻

[1]李生庭.信息化技術(shù)在高中地理教學中的應用[J].課程教育研究，2019（46）：204-205.

[2]劉雙鳳.談高中地理教學應用信息技術(shù)構(gòu)建高效課堂[J].黑河教育，2019（10）：26-28.

[3]董玉萍.信息技術(shù)背景下的高中地理課堂教學探究[J].成才之路，2019（29）：61-62.