姚清

摘 要：數(shù)學(xué)在高中教育中是一門重要學(xué)科。該學(xué)科不僅能培養(yǎng)學(xué)生的思維能力，還直接作用于學(xué)生綜合素質(zhì)的發(fā)展。在核心素養(yǎng)觀念下，高中數(shù)學(xué)必須深刻理解核心素養(yǎng)在教育中的重大作用，在教學(xué)中提高自身的教學(xué)思維，在教學(xué)模式上做合理的創(chuàng)新與優(yōu)化。以此為前提，才可以不斷提高高中數(shù)學(xué)的教學(xué)質(zhì)量。而在實際情況中，高中數(shù)學(xué)教學(xué)出現(xiàn)了許多教學(xué)上的問題。本文將根據(jù)高中數(shù)學(xué)在教學(xué)過程中出現(xiàn)的具體問題，對基于數(shù)學(xué)學(xué)科核心素養(yǎng)觀下高中數(shù)學(xué)教學(xué)策略進行研究。

關(guān)鍵詞：高中數(shù)學(xué);教學(xué)模式;核心素養(yǎng);策略

隨著國內(nèi)教育改革的持續(xù)深化，國內(nèi)教育對高中數(shù)學(xué)教學(xué)有了新的要求和期待。陳舊的教學(xué)觀念和模式早已不能對新時代的學(xué)生起到良好作用。所以，必須要求教師做好教學(xué)觀念的更新工作，基于數(shù)學(xué)學(xué)科核心素養(yǎng)觀念開展學(xué)生教育工作。就實質(zhì)的意義來說，數(shù)學(xué)學(xué)科核心素養(yǎng)是學(xué)生需要在課堂學(xué)習(xí)中逐漸培養(yǎng)和形成的，并且能符合新時代社會需求的素質(zhì)及能力。在實際教學(xué)中，學(xué)生素養(yǎng)的形成主要靠教師的引導(dǎo)。由于高中數(shù)學(xué)教學(xué)出現(xiàn)的各類問題，要求教師在實際工作中設(shè)計較為合理的、符合數(shù)學(xué)學(xué)科核心素養(yǎng)觀的數(shù)學(xué)教學(xué)策略，讓學(xué)生可以在充分學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識的同時也能提高自身的學(xué)習(xí)興趣。

一、高中數(shù)學(xué)學(xué)科核心素養(yǎng)的內(nèi)容

就一般的理解來說，數(shù)學(xué)學(xué)科核心素養(yǎng)主要包括以下幾個內(nèi)容：深刻理解數(shù)學(xué)學(xué)科對世界文明發(fā)展的主要作用;充分了解數(shù)學(xué)學(xué)科是一門嚴謹?shù)膶W(xué)科;擁有以數(shù)學(xué)思維處理現(xiàn)實問題的能力;充分感受數(shù)學(xué)學(xué)科的魅力。而高中教育認為數(shù)學(xué)學(xué)科核心素養(yǎng)應(yīng)該是擁有數(shù)學(xué)基本思想方法、關(guān)鍵思維和價值觀念的綜合表現(xiàn)。這需要教師在高中數(shù)學(xué)教學(xué)時，基于數(shù)學(xué)理論知識的實質(zhì)，彰顯數(shù)學(xué)思維的引導(dǎo)作用，教會學(xué)生使用數(shù)學(xué)思想方法應(yīng)對實際生活中的一些問題，以數(shù)學(xué)的角度去探究這個世界。

高中數(shù)學(xué)學(xué)科核心素養(yǎng)就是指學(xué)生在高中數(shù)學(xué)教學(xué)中，必須培養(yǎng)并形成的，滿足自身成長需求和新時代要求的素質(zhì)和能力?；趯W(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)科核心素養(yǎng)培養(yǎng)學(xué)生，就是經(jīng)過高中數(shù)學(xué)教學(xué)，使學(xué)生擁有相關(guān)數(shù)學(xué)知識及理論，具備相關(guān)數(shù)學(xué)方法和思維方式。而且，還需要學(xué)生學(xué)會數(shù)據(jù)處理能力、具備立體思維，探究數(shù)學(xué)的實質(zhì)內(nèi)容。高中數(shù)學(xué)學(xué)科核心素養(yǎng)體現(xiàn)了數(shù)學(xué)這門學(xué)科文化價值，能為實現(xiàn)國內(nèi)教育全面改革提供較大的支持。因此，了解高中數(shù)學(xué)學(xué)科核心素養(yǎng)的主要內(nèi)容，可以為高中數(shù)學(xué)教學(xué)明確優(yōu)化方向。

二、當前高中數(shù)學(xué)教學(xué)出現(xiàn)的具體問題

1、數(shù)學(xué)教學(xué)中充斥著陳舊的教學(xué)觀念

受到傳統(tǒng)教育模式的影響，在實際的高中數(shù)學(xué)教學(xué)中，許多老師依然堅持著老套陳舊的教學(xué)觀念。應(yīng)試教育的弊端，不僅妨礙了國內(nèi)教育改革的推行，還限制了教學(xué)模式的發(fā)展。例如，許多教師在進行高中數(shù)學(xué)教學(xué)時，依然認為教師才是課堂的主體，認為學(xué)生只需按照老師的安排進行課堂學(xué)習(xí)即可。這種教學(xué)觀念，只會日漸消磨學(xué)生對于高中的興趣，降低學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。另外，高中數(shù)學(xué)知識往往存在許多難點，學(xué)生總會有一些不明白的地方。但是對于學(xué)生的疑問，教師經(jīng)常不加以重視，這直接危害到了學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量以及學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。

2、學(xué)生的心態(tài)得不到正確引導(dǎo)

在高中數(shù)學(xué)的教學(xué)過程中，可以明顯的發(fā)現(xiàn)，當前的學(xué)生對于高中數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)態(tài)度主要有三種類型，其一是學(xué)生對于數(shù)學(xué)知識充滿興趣，充分投入到數(shù)學(xué)知識的學(xué)習(xí)之中;其二，學(xué)生是對于數(shù)學(xué)知識沒有太高的熱情，雖然可以為了完成課程要求而進行學(xué)習(xí)，但是積極性低下;其三學(xué)生保持著完全放棄的學(xué)習(xí)態(tài)度，對于高中數(shù)學(xué)完全沒有學(xué)習(xí)欲望。特別是在高三階段，學(xué)生的壓力比較大，出現(xiàn)第三種情況的概率變得更大，這類學(xué)生基本失去的對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的積極性。出現(xiàn)這些學(xué)習(xí)心態(tài)的區(qū)別，主要原因依然在教師身上，教師顯然沒有針對學(xué)生的不同情況進行學(xué)生學(xué)習(xí)態(tài)度上的引導(dǎo)工作。教師在高中數(shù)學(xué)教學(xué)時，也需要在心理層面，對學(xué)生進行適當?shù)氖鑼?dǎo)工作，讓學(xué)生保持健康、積極的心態(tài)去學(xué)習(xí)高中數(shù)學(xué)。

3、沒有以數(shù)學(xué)學(xué)科核心素養(yǎng)觀為基礎(chǔ)，學(xué)生缺乏自主學(xué)習(xí)的意識

在當前的數(shù)學(xué)教學(xué)中，數(shù)學(xué)老師們比較重視學(xué)生對于數(shù)學(xué)知識的了解狀況和學(xué)習(xí)成績，忽略了對于學(xué)生核心素質(zhì)的塑造。一般來說，教師基本教學(xué)觀念里，學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)科核心素質(zhì)的塑造完全不如加強學(xué)生對知識理解?？荚囆枰M行考核的內(nèi)容只是學(xué)生關(guān)于基礎(chǔ)理論知識的了解程度，與核心素養(yǎng)無關(guān)。以此為由，許多教師甚至直接省去了培養(yǎng)學(xué)生學(xué)科核心素養(yǎng)這一部分。然而，這類想法是極其錯誤的，數(shù)學(xué)學(xué)科核心素養(yǎng)在學(xué)生的自身發(fā)展方面有著非常關(guān)鍵的作用。教師必須時刻堅持對學(xué)生進行學(xué)科核心素養(yǎng)的培養(yǎng)。

因為教師過于注重學(xué)生的學(xué)習(xí)成績和知識掌握程度，在實際教學(xué)中，許多數(shù)學(xué)教師只在習(xí)題的解釋、知識的講解和學(xué)生的解題能力等方面投入大量的精力，這種觀念完全拋棄了對學(xué)生自主思維的培養(yǎng)教育，也阻礙著學(xué)生的個性化成長，偏離了基于數(shù)學(xué)學(xué)科核心素養(yǎng)觀下數(shù)學(xué)教學(xué)的實際目的。從實際的數(shù)學(xué)教學(xué)現(xiàn)狀中，不難發(fā)現(xiàn)許多數(shù)學(xué)教學(xué)都是按照“先理論知識講解、具體實踐展示，再根據(jù)例題的解答方式要求學(xué)生進行習(xí)題演練”的流程展開數(shù)學(xué)教學(xué)，并沒有給足學(xué)生進行自主思考的機會。在學(xué)習(xí)過程中，學(xué)生的知識探究欲望得不到滿足，對數(shù)學(xué)學(xué)科核心素養(yǎng)的塑造有著一定程度上的妨礙。

三、基于數(shù)學(xué)學(xué)科核心素養(yǎng)觀下高中數(shù)學(xué)教學(xué)策略

1、優(yōu)化并改變教師的教學(xué)理念

數(shù)學(xué)教師如果想有效提升高中數(shù)學(xué)的教學(xué)質(zhì)量，就必須基于數(shù)學(xué)學(xué)科核心素養(yǎng)，對教學(xué)觀念進行與時俱進的改變和優(yōu)化。教師基本可以在以下幾個方面做出努力：

其一，從課堂教學(xué)的模式入手。陳舊的教學(xué)理念和教學(xué)方式不符合新時代教育要求的。對于陳舊的教育觀點和教育思路應(yīng)該移除，并用新的內(nèi)容進行替換。

其二，注重人才的培養(yǎng)。教師在開展教學(xué)工作時，不要過于追求學(xué)生的學(xué)習(xí)成績，還需要把目光投向人才的培養(yǎng)和核實素質(zhì)的塑造上。形成培養(yǎng)學(xué)生綜合素質(zhì)為基礎(chǔ)的教學(xué)觀念。

其三，教師應(yīng)該加強自身建設(shè)，堅持自身能力和教學(xué)知識的不斷學(xué)習(xí)，為提升教學(xué)能力提供基礎(chǔ)條件。

2、對教學(xué)模式進行創(chuàng)新、改進，落實教育改革

采用創(chuàng)新性較高的教學(xué)模式，可以有效提高學(xué)生的主觀能動性?；跀?shù)學(xué)學(xué)科核心素養(yǎng)觀下，教師必須對原有教學(xué)方式的優(yōu)缺點進行綜合分析，再根據(jù)學(xué)生的具體情況，研究出具有創(chuàng)新性的教學(xué)模式。例如，可以利用新時代的技術(shù)，使用多媒體技術(shù)輔助開展教學(xué)，給學(xué)生創(chuàng)建出一個輕松愉快的學(xué)習(xí)氛圍。通常情況下，多媒體技術(shù)的使用可以讓學(xué)生較為直接的了解數(shù)學(xué)相關(guān)知識，而且當實際了解過相關(guān)知識之后，教師的講解也會變得輕松，從而提高了數(shù)學(xué)教學(xué)的質(zhì)量和效率。

例如，在高中人教版中《空間幾何體》一章的教學(xué)講解中。教師的板書繪圖并不能有效的幫助學(xué)生建立空間幾何體的相關(guān)概念，此時，就可以利用多媒體技術(shù)，給學(xué)生觀看相關(guān)的視頻資料，輔助學(xué)生在腦海中構(gòu)建空間幾何體的相關(guān)概念。給學(xué)生提供此類資料，不僅能加快學(xué)生學(xué)習(xí)理解的速度，還能讓學(xué)生對數(shù)學(xué)課堂產(chǎn)生興趣。

3、以學(xué)生為主體展開教學(xué)

教師在具體開展教學(xué)時，必須把課堂教學(xué)的主體歸還給學(xué)生，圍繞著學(xué)生的需求和其他具體情況展開數(shù)學(xué)教學(xué)。只有把學(xué)生作為主體，才能讓學(xué)生的需求在課堂中受到重視，才有助于教師配合學(xué)生的需求做出教學(xué)模式的改進，進而達到培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)科核心素質(zhì)的最終目標。以此為基礎(chǔ)，教師在數(shù)學(xué)學(xué)科核心素養(yǎng)觀下，可以鼓勵學(xué)生組成學(xué)習(xí)團隊進行數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)。在此教育方法中，學(xué)生們可以突顯出自己的課堂主體地位，強化學(xué)生的綜合素質(zhì)培養(yǎng)，保障數(shù)學(xué)教學(xué)效果。

例如，在講解人教版《三角函數(shù)的圖像與性質(zhì)》這部分內(nèi)容時，可以組織安排學(xué)生進行小組的模式進行學(xué)習(xí)。由教師提出相關(guān)問題引導(dǎo)學(xué)生團隊做出相應(yīng)的探討，讓學(xué)生們在探討過程中在互相幫助，協(xié)調(diào)合作，讓數(shù)學(xué)知識的教學(xué)質(zhì)量加倍提升

結(jié)束語：在現(xiàn)在的教育形勢下，教師需要綜合考慮學(xué)生的成長趨勢和學(xué)生情況，基于數(shù)學(xué)學(xué)科核心素養(yǎng)觀開展高中數(shù)學(xué)教學(xué)工作。而且教師要重視學(xué)生綜合素養(yǎng)的培養(yǎng)，使得教學(xué)觀念符合新時代下創(chuàng)新和改革的要求，落實數(shù)學(xué)學(xué)科核心素養(yǎng)。此外，教師還需在具體的課堂教學(xué)中，以學(xué)生為中心展開教學(xué)工作，充分體現(xiàn)學(xué)生在課堂中的主導(dǎo)地位。貫徹落實基于數(shù)學(xué)學(xué)科核心素養(yǎng)觀下高中數(shù)學(xué)教學(xué)，能有效的培養(yǎng)出一批符合未來社會要求的創(chuàng)新性個性化人才。

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