丁捷

摘 要：將活動教學(xué)法應(yīng)用在高中英語教學(xué)中，必須要從實際出發(fā)，做到實事求是，才能充分發(fā)揮其價值與作用，提高學(xué)生的綜合能力。作為英語教師，就要認(rèn)識到活動教學(xué)法的重要性，充分發(fā)揮自身的組織與引導(dǎo)作用，提高自身的專業(yè)素養(yǎng)，帶領(lǐng)學(xué)生熱情高漲地參與課內(nèi)外教學(xué)活動。

關(guān)鍵詞：活動教學(xué)法;高中英語教學(xué)

引言：英語新課程標(biāo)準(zhǔn)（2017）提出了指向?qū)W科核心素養(yǎng)發(fā)展的英語學(xué)習(xí)活動觀，明確了活動是英語學(xué)習(xí)的基本形式?；顒咏虒W(xué)法，是一種在活動教學(xué)思想的指導(dǎo)下，改變傳統(tǒng)單一的教學(xué)方法，刺激學(xué)生的全身感官，調(diào)動學(xué)生的主動性與興趣，將感知學(xué)習(xí)與實踐操作融合在一起的教學(xué)方法。將其應(yīng)用在高中英語教學(xué)中，發(fā)揮了非常重要的價值，值得廣泛應(yīng)用與推廣。

一、活動教學(xué)法的應(yīng)用價值

活動教學(xué)法，屬于一種新型的教學(xué)方法，是指教師根據(jù)教學(xué)要求與學(xué)生需求，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)相應(yīng)的教學(xué)情境。可以根據(jù)學(xué)生的個性特點與學(xué)習(xí)需求，讓學(xué)生主動踴躍地參與到閱讀、交流、探究、實踐等學(xué)習(xí)過程中，然后獲取相應(yīng)的知識與技能。將活動教學(xué)法應(yīng)用在高中英語教學(xué)中，不僅能夠活化教材內(nèi)容，突破傳統(tǒng)課堂教學(xué)的時空限制，引導(dǎo)學(xué)生自主踴躍地參與課堂學(xué)習(xí);而且能夠營造良好的課堂氛圍，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生的語言表達與應(yīng)用能力，促使學(xué)生獲得全面發(fā)展。

二、活動教學(xué)法在高中英語教學(xué)中的應(yīng)用策略

（一）做好課前導(dǎo)入

高中階段的英語知識相對抽象、復(fù)雜，再加上知識點較多，導(dǎo)致學(xué)習(xí)難度與壓力較大。這時就需要教師采用科學(xué)合理的教學(xué)方法，設(shè)計切實可行的教學(xué)活動，來幫助學(xué)生有計劃的展開學(xué)習(xí)，提高學(xué)習(xí)能力。課堂是學(xué)生掌握知識，獲得提升的主要場所，因此在活動教學(xué)法的應(yīng)用中，就需要教師精心準(zhǔn)備，做好課前導(dǎo)入工作。只有有效的課前導(dǎo)入，才能將學(xué)生快速帶入到學(xué)習(xí)狀態(tài)，全身心的參與到學(xué)習(xí)活動中。首先，教師要對學(xué)生的個性特點與學(xué)習(xí)需求有一個全面充分的了解，針對本班學(xué)生的學(xué)情選擇相應(yīng)的話題和材料。并且要將學(xué)習(xí)主體歸還于學(xué)生，讓學(xué)生成為課堂學(xué)習(xí)的主人，尊重與發(fā)揮學(xué)生的主體性。其次，可以借助多媒體教學(xué)設(shè)備，通過聲樂、圖片、視頻、故事等途徑，來吸引學(xué)生的注意力，勾起學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望。然后讓學(xué)生以小組為單位，一邊觀賞，一邊思考，聯(lián)合自身的所學(xué)知識，發(fā)表自身的看法與觀點，提出自身的意見與建議，不斷拓寬學(xué)生的知識面，促使學(xué)生相互提升。最后，教師可以通過教學(xué)情境的創(chuàng)設(shè)，為學(xué)生營造一個真實的語言情境，并且結(jié)合西方文化背景，讓學(xué)生猶如身臨其境，發(fā)散自身思維，引發(fā)情感共鳴，快速參與新知的學(xué)習(xí)。

例如在教授模塊一第一單元《School life》時，教師就可以借助多媒體教學(xué)設(shè)備，來做好課前導(dǎo)入。在教學(xué)之前，教師可以為學(xué)生呈現(xiàn)一些關(guān)于中西方校園，尤其是本校校園生活的圖片、視頻等。本課教學(xué)內(nèi)容是在新高一開學(xué)之初，讓學(xué)生通過觀賞，體驗，并發(fā)表自身的見解，打破沉默，快速進入到學(xué)習(xí)狀態(tài)中。巧妙的導(dǎo)入不僅能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，更能有效增強師生之間的情感互動。

（二）做好活動設(shè)計

英語課程的教學(xué)，不僅是文化的傳輸過程，還是思想與情感的傳輸過程。為了幫助學(xué)生掌握更多的思想與情感，還需要教師精心展開活動設(shè)計，這樣才能培養(yǎng)學(xué)生的跨文化思維，獲得深刻的情感體驗。在新課導(dǎo)入后，就需要教師展開活動設(shè)計?；顒觾?nèi)容必須以整個教材內(nèi)容與學(xué)生的認(rèn)知為主，活動形式必須結(jié)合教材內(nèi)容與教學(xué)目標(biāo)。要設(shè)計出趣味、靈活、多元的教學(xué)活動，才能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動學(xué)生的主動性。首先，教師可以結(jié)合學(xué)生的實際生活，來進行教學(xué)活動的設(shè)計。讓學(xué)生從身邊熟悉的事物出發(fā)，根據(jù)自身原有的經(jīng)驗與知識技能，展開想象與回憶。這樣就可以降低教學(xué)難度，增加教學(xué)趣味性，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。例如在模塊六第三單元《Cultural Differences》的教學(xué)中，可以讓學(xué)生通過比較圣誕節(jié)和春節(jié)的異同來體驗中西方文化的差異。其次，在活動的開展中，教師還要注重語言形式與語言功能的結(jié)合，充分發(fā)揮活動教學(xué)法的價值與作用。語言形式包括語音、詞匯、句型、語法等，語言功能是指學(xué)生敢于思考、交流、表達、詢問等。只有在活動設(shè)計中融入語言形式與語言功能，才能幫助學(xué)生通過訓(xùn)練與任務(wù)的完成，提高自身的語言綜合運用能力。

（三）引導(dǎo)學(xué)生參與

在教學(xué)活動設(shè)計好之后，接下來就需要教師引導(dǎo)學(xué)生主動參與到具體活動中，這樣才能感受到學(xué)習(xí)的樂趣與魅力，收獲更多成功的喜悅。首先，教師可以通過角色扮演讓學(xué)生參與教學(xué)活動。例如模塊六第一單元，以喜劇和戲劇表演為主題。在課堂教學(xué)中，教師可以讓學(xué)生進行分組活動，來分別扮演不同的角色，在朗讀中，需要融入自身的情感與思維。并且積極展開思考，能夠與文本中的人物展開深刻的互動交流，這樣才能提高學(xué)生的口語表達能力。其次，教師可以組織朗讀比賽、演講比賽、作文比賽等活動，激發(fā)每一位學(xué)生的積極性與熱情，為每一位學(xué)生都留有表現(xiàn)自我的機會與平臺。讓學(xué)生之間通過互動交流，來表達自己的想法與看法，提出相應(yīng)的意見與建議。最后，通過個人信息交換來參與活動。教師可以根據(jù)學(xué)生的生活經(jīng)驗、天氣情況、社會話題等來創(chuàng)建語言環(huán)境，然后讓學(xué)生踴躍參與，積極表現(xiàn)自我。

例如在實際教學(xué)中，教師可以通過小組活動，定期讓學(xué)生進行“Mini Talk Show”。學(xué)生以三人為一組，分工合作，收集資料，制作PPT，在課堂上向全班同學(xué)展示自己感興趣的話題。如：“My Favourite English Song”、“My Idol”“Our teachers”。實踐證明，學(xué)生都能踴躍參與展示和討論，笑聲不斷。通過聽、說、讀、寫、看等各種學(xué)習(xí)活動，學(xué)生的各種學(xué)習(xí)能力都得到了充分展示和提高，更有利于培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)科核心素養(yǎng)。

（四）做好教學(xué)評價

在活動教學(xué)法的應(yīng)用中，還需要教師做好教學(xué)評價工作。這樣才能增強學(xué)生的積極性與自信心，對學(xué)生的學(xué)習(xí)情況有一個充分的了解，然后調(diào)整與優(yōu)化教學(xué)進度與方法。在教學(xué)評價中，教師需要采用期待式、鼓勵式、激勵式方法，給予學(xué)生更多的支持與引導(dǎo)，幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，找到屬于自己的學(xué)習(xí)方法。

結(jié)語：綜上所述，在今后的英語教學(xué)中，教師可以通過做好課前導(dǎo)入;做好活動設(shè)計;做好引導(dǎo)學(xué)生參與;做好教學(xué)評價等策略，將活動教學(xué)法高效靈活的運用其中，提高課堂教學(xué)效率與價值，促使學(xué)生獲得全面發(fā)展。

參考文獻

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