摘 要：在黨的十九屆四中全會通過的有關(guān)決定中，圍繞“完善堅持正確導向的輿論引導工作機制”，再次強調(diào)了“堅持正面宣傳為主，唱響主旋律、弘揚正能量，構(gòu)建網(wǎng)上網(wǎng)下一體、內(nèi)宣外宣聯(lián)動的主流輿論格局，建立以內(nèi)容建設(shè)為根本、先進技術(shù)為支撐、創(chuàng)新管理為保障的全媒體傳播體系；加強和創(chuàng)新互聯(lián)網(wǎng)內(nèi)容建設(shè)，全面提高網(wǎng)絡(luò)治理能力，營造清朗的網(wǎng)絡(luò)空間”等要求。[1]在此形勢下，為國家培養(yǎng)應用技術(shù)型人才的高職院校，必須切實履行主體責任、提高工作實效。本文對互聯(lián)網(wǎng)形勢下高職院校提升宣傳工作能力的路徑展開分析和探討。

關(guān)鍵詞：互聯(lián)網(wǎng)；高職院校；宣傳；能力提升

中圖分類號：G717 文獻標志碼：A 文章編號：1674-8883（2020）02-0215-02

一、互聯(lián)網(wǎng)背景下高職院校宣傳工作的現(xiàn)狀

（一）我國互聯(lián)網(wǎng)的現(xiàn)狀及發(fā)展趨勢

據(jù)中國互聯(lián)網(wǎng)絡(luò)信息中心發(fā)布的第44次《中國互聯(lián)網(wǎng)絡(luò)發(fā)展狀況統(tǒng)計報告》顯示，截至2019年6月，我國網(wǎng)民規(guī)模達8.54億，互聯(lián)網(wǎng)普及率達61.2%，其中學生群體最多，占比為26%，受過大學專科教育的網(wǎng)民占比為10.5%；手機網(wǎng)民規(guī)模達8.47億，占比高達99.1%；網(wǎng)絡(luò)新聞用戶規(guī)模達6.86億，手機網(wǎng)絡(luò)新聞用戶規(guī)模6.60億，占手機網(wǎng)民的78.0%；網(wǎng)絡(luò)新聞內(nèi)容生產(chǎn)效率顯著提升，傳播形式進一步豐富，推動全媒體時代下新聞工作實現(xiàn)更好的傳播效果。數(shù)據(jù)顯示，網(wǎng)絡(luò)已與人民群眾生活深度融合，極大地改變了大家的思維方式和社會習慣；隨著互聯(lián)網(wǎng)的不斷發(fā)展，特別是5G等新技術(shù)的廣泛應用，人們每天獲取信息總量的時間顯著延長，但每次獲取信息的時間卻明顯縮短，人們越來越習慣在手機上獲取信息，新聞傳播變得更加碎片化；用戶對信息的需求呈現(xiàn)出了明顯的個性化特點；微信、QQ、微博、短視頻等平臺不斷發(fā)展，用戶行為凸顯社區(qū)化。[2]

（二）互聯(lián)網(wǎng)背景下信息傳播的特征

當前，信息的傳播已不再依靠單個的、傳統(tǒng)的媒體，而是多元化、綜合利用多種媒體途徑，特別是在“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下，傳統(tǒng)媒體與新媒體相互融合、線上線下相互結(jié)合、各種媒體平臺相互整合，以達到最廣泛的傳播。隨著互聯(lián)網(wǎng)和媒體技術(shù)的不斷發(fā)展，新媒體技術(shù)突破了傳統(tǒng)媒體的時空界限，人人都是信息源、都有自媒體已成常態(tài)，從“有圖有真相”到“隨時隨地開直播”，信息傳播既有傳統(tǒng)的單向傳播，也有以受眾效果為取向的雙向傳播。

（三）互聯(lián)網(wǎng)背景下對高職院校宣傳輿論工作的挑戰(zhàn)

一是網(wǎng)絡(luò)信息來源多樣，導致主流意識形態(tài)地位面臨挑戰(zhàn)。進入新時代，國內(nèi)外形勢發(fā)生深刻變化，我國各項事業(yè)快速發(fā)展，進入發(fā)展的新的歷史時期，西方國家特別是敵對勢力對我國的滲透也呈現(xiàn)出新的特點，如利用互聯(lián)網(wǎng)工具向國內(nèi)大學生公開宣揚西方政治價值觀念、傳播歪曲事實的宣傳報道，使學生對主流意識形態(tài)產(chǎn)生困惑、抵抗甚至是排斥的情緒，企圖弱化甚至取代社會主義意識形態(tài)的主導地位。同時，高職院校的學生普遍存在政治敏銳度和鑒別能力低、對中華傳統(tǒng)和優(yōu)秀文化了解不足、學習積極性不強、學習興趣不濃、自我約束能力差、缺少人生發(fā)展規(guī)劃等不足，容易受到互聯(lián)網(wǎng)不良信息的誘惑和影響。二是高職院校宣傳輿論整體管理水平不夠高，普遍存在制度不健全、保障不到位、信息渠道不通暢、協(xié)調(diào)力度不夠、處置和回應信息不及時等突出問題；宣傳輿論隊伍和平臺建設(shè)也存在人員水平參差不齊、采編能力亟待提高、平臺更新維護相對滯后、宣傳內(nèi)容不夠鮮活等問題，宣傳輿論工作質(zhì)量需要進一步提高。

二、互聯(lián)網(wǎng)形勢下提升高職院校宣傳工作能力的迫切要求

（一）堅持黨性原則和正確輿論導向，做“看不見的宣傳”

歷史和現(xiàn)實告訴我們，輿論的力量不能小覷。高職院校宣傳工作一定要緊扣新時代的要求，堅持以習近平新時代中國特色社會主義思想為指導，踐行立德樹人根本任務，堅持黨性原則，堅持正確的輿論導向，弘揚正能量，唱響主旋律，引領(lǐng)師生正確認識時代責任和歷史使命，幫助學生樹立正確的世界觀、人生觀、價值觀和遠大抱負，引導學生腳踏實地、發(fā)奮前行，積極營造健康向上的校園文化氛圍和輿論氛圍。

（二）主動貼近一線服務師生，做“有溫度的宣傳”

宣傳輿論工作的核心是人，其實質(zhì)就是說服人、教育人、引導人。高校工作的根本使命是立德樹人，將以人為本的核心理念體現(xiàn)在宣傳輿論工作中，就是要以學生和教師的發(fā)展為根本，主動貼近一線服務師生，用“身邊人”講“身邊事”，從而產(chǎn)生更好的宣傳效果。在互聯(lián)網(wǎng)形勢下高校的宣傳輿論工作中，就要積極利用互聯(lián)網(wǎng)和新媒體的創(chuàng)新優(yōu)勢，引導培養(yǎng)師生主動踐行社會主義核心價值觀的良好風尚；充分發(fā)揮師生網(wǎng)民的監(jiān)督功能，為學校的決策提供參考，改進工作作風，高效有序地服務好師生；不斷吸引師生、校友及學生家長和社會各界人士關(guān)心關(guān)注學校的建設(shè)與發(fā)展，加強學校與社會公眾的互動交流。

（三）彰顯特色和優(yōu)勢，打造“形象品牌”

對高職院校而言，學校品牌象征著綜合競爭力和社會影響力，將學校建設(shè)發(fā)展過程中不斷積淀的特色和優(yōu)勢“品牌化”，積極探索并適應符合互聯(lián)網(wǎng)傳播規(guī)律的傳播推廣道路，推進校園文化傳承和創(chuàng)新，凸顯學校形象，提高學校品牌知名度、美譽度和忠誠度，進而起到“對內(nèi)凝心聚力、對外擴大影響”的作用，既有利于增強師生、校友及家長的歸屬感和認同感，也有利于學校辦學水平的全面提升。

三、互聯(lián)網(wǎng)形勢下提升高職院校宣傳輿論工作能力的路徑

在互聯(lián)網(wǎng)新形勢下，高職院校認識并運用新媒體開展積極有效的宣傳輿論工作，是在新時代培養(yǎng)社會主義建設(shè)者和接班人的需要。高職院校應順應時代，充分結(jié)合自身實際和特點，有效利用并發(fā)揮新媒體的積極作用。

（一）以立德樹人為根本，為人才培養(yǎng)奠定堅實基礎(chǔ)

一是把習近平新時代中國特色社會主義思想、黨的十九大和十九屆四中全會精神作為學校黨委理論學習中心組、教職工政治理論學習的重要內(nèi)容，深入落實“不忘初心、牢記使命”主題教育要求，高質(zhì)量開展校內(nèi)相關(guān)的各項主題實踐活動，做到圍繞中心、服務大局，堅持問題導向、注重實效。二是不斷深化“三全育人”體系建設(shè)，全面落實“思政課程”“課程思政”等創(chuàng)新實踐，積極推動習近平新時代中國特色社會主義思想“進課堂、進教材、進頭腦”，增進師生政治認同、思想認同、情感認同，為培養(yǎng)社會主義事業(yè)合格建設(shè)者和可靠接班人奠定堅實的思想基礎(chǔ)。

（二）構(gòu)建互聯(lián)網(wǎng)形勢下的“大宣傳”工作格局

一是落實宣傳輿論和陣地管理等工作的政策要求，形成各部門共同參與的工作體系，建立健全專門的工作領(lǐng)導體系和學校宣傳輿論、陣地運營管理工作機制，按“一崗雙責”層層壓實責任，把宣傳輿論、意識形態(tài)等工作納入重要議事日程，制定及完善有關(guān)工作制度，列入綜合績效考核體系，充分調(diào)動校內(nèi)各項資源，不斷挖掘校外媒體資源潛力，推進高職院?！按笮麄鳌苯ㄔO(shè)，促進宣傳輿論工作的全員化。二是由黨委宣傳部、學工部、團委等承擔新聞宣傳信息發(fā)布和輿論引導、校級新媒體平臺的運營，教務、思政教育等部門聯(lián)合負責開辟思想政治教育網(wǎng)絡(luò)陣地，信息中心負責信息化建設(shè)和技術(shù)支持，形成學校黨政齊抓共管、宣傳部門統(tǒng)籌協(xié)調(diào)、職能部門和教學院部密切配合、全體師生廣泛參與的工作格局，帶動全方位立體式的宣傳。三是積極探索結(jié)合運用新媒體傳播手段與傳統(tǒng)傳播手段，構(gòu)建多方參與、共同發(fā)力的宣傳輿論工作網(wǎng)絡(luò)。

（三）扎實開展校園網(wǎng)和信息化建設(shè)與管理

一是適應互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)發(fā)展需求，持續(xù)加強校園網(wǎng)（有線/無線）帶寬擴容和5G建設(shè)，為師生享有優(yōu)質(zhì)的校園網(wǎng)體驗提供保障；二是建設(shè)校園數(shù)據(jù)和應用服務平臺，優(yōu)化校園信息化業(yè)務服務項目，及時掌握信息數(shù)據(jù)并為教育信息化提供決策依據(jù)，讓師生得到真正的實惠；三是強化互聯(lián)網(wǎng)安防、實名制認證等技術(shù)手段，使校園網(wǎng)信息全面可控、可追溯，防患于未然。

（四）加強互聯(lián)網(wǎng)新媒體宣傳陣地建設(shè)

把網(wǎng)絡(luò)新媒體平臺作為加強宣傳輿論工作特別是網(wǎng)絡(luò)意識形態(tài)工作的重要載體來建設(shè)，充分利用各類校園新媒體平臺，及時發(fā)布重要政策信息和與學校有關(guān)的重大信息，積極服務學校的教學、科研、管理工作，打造健康向上的校園文化，宣傳師生中的先進典型，及時獲取師生對學校發(fā)展的建議與意見，提升管理和服務水平。一是堅持守土有責，保持政治方向、政策方針、輿論導向不偏離，充分發(fā)揮基層黨組織的戰(zhàn)斗堡壘作用，組建一支以黨支部支委成員和中層干部為核心、以學生黨員骨干為補充，覆蓋全校、政治過硬、熟悉網(wǎng)絡(luò)、責任心強的宣傳輿論工作隊伍，注重發(fā)現(xiàn)、挖掘和培養(yǎng)學生中的網(wǎng)絡(luò)達人，定期組織開展培訓，提升隊伍網(wǎng)絡(luò)素養(yǎng)，提高用網(wǎng)、管網(wǎng)、治網(wǎng)能力。二是充分把握時機、節(jié)奏、力度，以高標準取舍、審定、發(fā)布各類網(wǎng)絡(luò)宣傳陣地的素材和內(nèi)容，嚴格落實“誰主辦誰負責，誰審批誰負責，誰發(fā)布誰負責”的原則，始終堅持傳遞積極健康、向上向善的正面信息。三是將宣傳工作與文明校園建設(shè)等重點工作結(jié)合起來，提高工作的系統(tǒng)性和計劃性，堅持“貼近實際、貼近師生、貼近生活”的原則，針對重要時間節(jié)點和事件，及時推出有思想、有溫度、接地氣的宣傳內(nèi)容，為師生提供準確、生動的信息。四是堅持“內(nèi)容為王”，面向受眾需要努力打造校園文化特色品牌，加強主題策劃、內(nèi)容創(chuàng)新，突出主題，文字簡練，圖文并茂，真正使新媒體平臺成為學校與師生員工、教師與學生有效溝通的途徑。

（五）線上線下兩不誤，形成宣傳輿論工作合力

一是要落實“減負”的要求，整合校內(nèi)傳統(tǒng)媒體和新媒體平臺，發(fā)揮線上資源優(yōu)勢，避免一擁而上分散力量，同時以群眾喜聞樂見的形式傳遞多樣的、個性化的校園資訊，開展深入細致的宣傳輿論和思想引導工作。二是要引導和鼓勵校內(nèi)各部門結(jié)合自身崗位職責和工作特點，主動參與學校媒體資源平臺的建設(shè)，建設(shè)校園全媒體矩陣，共同策劃、共同實施、同頻共振、抱團發(fā)聲，形成特色品牌。三是要發(fā)揮好宣傳輿論工作“聚民心、暖人心、筑同心、強信心”的積極作用，促使線上的輿情轉(zhuǎn)變?yōu)榫€下的積極行動，使網(wǎng)絡(luò)這個最大變量成為促進高職院校建設(shè)發(fā)展的最大增量。[3]

四、結(jié)語

面對新形勢，我們要保持足夠的生機和活力，既用好傳統(tǒng)宣傳手段，又主動適應新媒體發(fā)展需求，打造全方位多角度的宣傳思想文化陣地；把解決思想問題和解決實際問題相結(jié)合，發(fā)揮好輿論引導、輿論監(jiān)督的有效作用，主動發(fā)聲、反映訴求、回應關(guān)切；與高職院校自身特色相結(jié)合，突出教育教學、突出辦學特色、突出成果亮點，把話說到群眾心坎上；發(fā)揮教職工、學生的專業(yè)特長，積極支持鼓勵其創(chuàng)作出融入深厚情感、具有強烈沖擊力和吸引力的校園文化作品，達到凝聚人心的實際效果。

參考文獻：

[1] 習近平.關(guān)于《中共中央關(guān)于堅持和完善中國特色社會主義制度推進國家治理體系和治理能力現(xiàn)代化若干重大問題的決定》的說明[J].時事報告（黨委中心組學習），2019，38（06）：1.

[2] 第44次《中國互聯(lián)網(wǎng)絡(luò)發(fā)展狀況統(tǒng)計報告》[EB/OL].中國網(wǎng)信網(wǎng)，http：//www.cac.gov.cn/2019-08/30/c_1124 938750.htm，2019-08-30.

[3] 廖明輝.新時代高職院校網(wǎng)絡(luò)意識形態(tài)工作的實踐研究——以湖南信息職業(yè)技術(shù)學院為例[J].湖北開放職業(yè)學院學報，2019，32（21）：87-88.

作者簡介：廖明輝（1982—），男，湖南靖州人，本科，講師，經(jīng)濟師，宣傳統(tǒng)戰(zhàn)部副部長，研究方向：高校思政和新聞宣傳。