楊元勇

摘 要：初中數(shù)學教學事業(yè)，要想獲得長遠發(fā)展，除了創(chuàng)新教學理念外，還需要引入高效教學方法。其中，小組合作模式，主要以學生為中心，有著驅動學生勇于參與學習的力量，具有著高效、互動等特點，有利于教學質量的提升，教學事業(yè)的長遠發(fā)展。那么在新的形勢下，就需要實現(xiàn)小組合作模式的運用，來構建高效課堂，給予堅實可靠的保障。

關鍵詞：初中數(shù)學;高效課堂;小組合作

引言：

在新的形勢與背景下，教學效率與質量的提升，依賴于多元靈活方法的運用，才能在合作競爭中，實現(xiàn)師生共同成長。尤其是數(shù)學課程，需要學生主動探究、交流體驗，才能創(chuàng)新發(fā)展，突破傳統(tǒng)教學的各種限制，加快發(fā)展步伐。

一、展開合理分組

高效的數(shù)學課堂，需要教師做好引導，學生踴躍參與才能合作共贏。而小組合作模式，就能夠達到這一目標，有利于提高教學質量。要想充分發(fā)揮小組合作模式的優(yōu)勢，就需要教師不斷摸索，探尋出合理的應用方法。第一步，展開合理分組，明確組員分工，讓學生勇于參與。首先，鼓勵學生自由分組，歸還學習主體，提供鍛煉機會。然后由教師根據(jù)學習能力、性別等，作出適當?shù)恼{(diào)整，并將小組人數(shù)，控制在六人左右，才能取得顯著的成效[1]。其次，在每一小組內(nèi)，采用自由競爭的方式，來選拔小組長。接下來由教師，分配組員任務，鼓勵學生展開合作與競爭。只有讓全體學生，都各盡其責，才能有序展開討論，提高學習效率。最后，無論是問題設置，還是問題討論，都需要發(fā)揮教師引導作用。營造自由、平等的小組討論的氛圍，通過相互競爭，來調(diào)動學習積極性。最終由教師，給予針對、合理評價、總結，來發(fā)揮導向作用，尋找學生優(yōu)點與不足，在合作中獲得成長。

二、提供開放空間

只有開放、自由、平等的合作空間，才能讓每一位學生，都積極踴躍參與。作為數(shù)學教師，就要發(fā)揮自身價值，來提供與營造開放空間，讓學生樂得其中，展現(xiàn)自我[2]。首先，結合學生興趣點，選擇不同的形式。如課前預習、新知引入、難點突破、課后總結、試卷分析等，都可以組織小組合作，讓學習不受時空限制。然后結合學生興趣，以小組競爭、角色扮演、實踐調(diào)研、游戲活動等方式，來展開小組合作，為數(shù)學課堂注入無限的生機與活力。其次，選擇或制造恰當時機。教學環(huán)境與條件，都是合作學習的重要保障。為了學生積極參與，就要充分把握時機，來提供開放空間。比如僅憑學生一人之力，無法解決問題時，就可以引導學生，展開合作學習;當學生觀點產(chǎn)生分歧時，可以鼓勵每一位學生，都表達自身想法，實現(xiàn)思路多元化。在恰當?shù)臅r機，選擇正確的方法，就可以帶領學生，快速得到提升，發(fā)揮小組合作模式的價值。比如幾何圖形教學，就可以引導學生，從多個角度去談論與交流。最后，注重課堂生成。課堂學習過程，是一個動態(tài)的過程，不斷生成的過程。無論是攻克疑難問題，還是滲透知識技能，都需要教師密切關注學生的動態(tài)，發(fā)展學生綜合能力。而課堂的生成過程，同樣需要開放自由的空間，讓學生敢于想象、敢于探究，認知合作學習的價值，體會數(shù)學學習的魅力。

三、融入實際生活

初中階段的學生，已經(jīng)有了一定的生活經(jīng)驗。將實際生活，融入到合作學習中，會快速吸引學生注意，增強學生理解，激發(fā)學生求知欲。因此無論在課堂中，還是課堂外，都可以融入實際生活。首先，引入生活素材。故事、圖片、話題等，都能夠加強數(shù)學與生活的聯(lián)系，引導學生在興趣的驅使下，展開合作交流。比如，利用信息技術，來演示生活圖片、視頻、聲樂等，來帶領學生進入狀態(tài)。或者創(chuàng)設生活情境，以生活問題為線索，去思考、想象、交流，最終解決問題，收獲知識。無論是哪種教學方法，都可以巧妙引入生活，來構建高效課堂[3]。其次，組織生活探究。課后，是課堂的拓展延伸，能夠突破時空限制，突破學生思維限制，進而構建完整的知識結構。因此在課后探究中，同樣組織與引導學生，將所學知識，用于生活問題的解決。并以小組為單位，獻出自身的計謀與策略，來挖掘知識，靈活運用知識，加深學生的印象與記憶。

例如在《相交線與平行線》教學活動中，教師可以借助多媒體設備，來融入生活內(nèi)容。如：演示火車軌道、剪刀、樓梯扶手、電纜電線等圖片，并提出以下問題，同學們，請大家仔細觀察以上生活事物，指出相同點與不同點？這些事物的性質與特征，又分別是什么？然后組織學生以小組為單位，展開合作探究，來快速進入學習主題，去親自體驗與感受，收獲更多的知識內(nèi)容。

四、充實討論內(nèi)容

為了體現(xiàn)出合作學習的趣味與多元，還需要教師不斷充實討論內(nèi)容，讓學生始終沉浸在新鮮、新穎的氛圍中，獲得無限的學習動力。在實際教學中，就可以將教學內(nèi)容，作出適當?shù)恼霞毣?，然后充實討論?nèi)容。比如：采用回憶法，來引入新知，提出討論問題;或者運用思維導圖，將知識的關鍵信息，直觀準確呈現(xiàn)，然后展開討論。在討論內(nèi)容充實中，還需要教學方法的創(chuàng)新。可以通過假設、猜疑、逆向思維等方法，來組織學生展開合作討論，在收獲知識的同時，強化學習能力。

結語：

綜上所述，本文針對初中數(shù)學高效課堂小組合作模式的應用策略，展開了詳細深入的分析，希望為后續(xù)的教學工作，提供相應的參考與依據(jù)。那么在今后教學中，就可以通過展開合理分組;提供開放空間;融入實際生活;充實討論內(nèi)容等策略，來展開小組合作學習，提高課堂教學效率。

參考文獻：

[1]公彥青.初中數(shù)學高效課堂小組合作模式的應用研究[J].文淵（小學版），2019，（10）：699.

[2]沈海尉.淺談小組合作模式下初中數(shù)學高效課堂的開展[J].科學咨詢，2018，（37）：72.

[3]季金莉.分析小組合作模式在初中數(shù)學教學中的應用[J].新課程，2020，（6）：141-142.