李繼龍

摘要： 教師這門職業(yè)，特別是小學(xué)的《道德與法治》，教無定規(guī)，不管怎樣，讓學(xué)生從小養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣，正確人生觀、價(jià)值觀，這就是我們理應(yīng)完成的。我從下面幾點(diǎn)來談?wù)勎业捏w會(huì)：首先，低年級(jí)的《道德與法治》課的宗旨是讓學(xué)生逐步形成生活規(guī)律、學(xué)習(xí)規(guī)律、使其養(yǎng)成良好的生活習(xí)慣，學(xué)習(xí)習(xí)慣。其二，小學(xué)《道德與法治》新課標(biāo)要求學(xué)生從分利用圖書館（室）的現(xiàn)實(shí)資源，充實(shí)和完善課文需求。其三，不拘于課堂教學(xué)，應(yīng)根據(jù)課文內(nèi)容，大膽走出教室。第四、勤于檢查，即使糾正。

關(guān)鍵詞：低年級(jí);道德與法治;教學(xué)

中圖分類號(hào)：G4 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：（2020）-23-

小學(xué)低年級(jí)學(xué)生，才從學(xué)前班過來，在很不適應(yīng)課堂教學(xué)。如何讓他們既保持學(xué)前班的快樂、自由，又能完成其《道德與法治》的教學(xué)任務(wù)呢？我從下面幾點(diǎn)來談?wù)勎业捏w會(huì)：

首先，低年級(jí)的《道德與法治》課的宗旨是讓學(xué)生逐步形成生活規(guī)律、學(xué)習(xí)規(guī)律、使其養(yǎng)成良好的生活習(xí)慣，學(xué)習(xí)習(xí)慣;并能正確識(shí)別生活中行為的對(duì)錯(cuò)，正確認(rèn)識(shí)和處理生活中日常人的關(guān)系、親情關(guān)系.....為達(dá)到這一宗旨，我們必須結(jié)合初入學(xué)孩子的愛動(dòng)、不受約束之特點(diǎn)，在初入學(xué)時(shí)，為了完成教學(xué)任務(wù)，放手讓他們用他們的方式，圍繞教學(xué)內(nèi)容、目標(biāo)，完成學(xué)習(xí)任務(wù)。如，我在教學(xué)《找朋友》（道德與法治第一冊(cè)第二課）時(shí)，方式讓全班同學(xué)以親戚、鄰居、學(xué)前班同學(xué)等多種形式并用自己喜歡的形式找好朋友，再以自我介紹的形式，認(rèn)識(shí)新朋友、新同學(xué)，從而讓學(xué)生明白，學(xué)校是一個(gè)大家庭，班級(jí)是一個(gè)小家，除了我們班級(jí)同學(xué)是朋友，整個(gè)學(xué)校的同學(xué)都是好朋友。

其二，小學(xué)《道德與法治》新課標(biāo)要求學(xué)生從分利用圖書館（室）的現(xiàn)實(shí)資源，充實(shí)和完善課文需求。小學(xué)生行為習(xí)慣、生活習(xí)慣、生活態(tài)度及生活中正面、負(fù)面影響，對(duì)學(xué)生的健康發(fā)著都有不可估量的作用。其中許多知識(shí)、許多行為在課堂的教學(xué)中很難出破重點(diǎn)，我們必須借助圖書資料、音響資料、甚至網(wǎng)絡(luò)資源，讓學(xué)生得以知識(shí)延續(xù)，從第二課堂尋求突破。如，我在教學(xué)《我們有精神》一課（小學(xué)一年級(jí)下冊(cè)第二課）時(shí)，在課堂上讓學(xué)生從自己生活實(shí)際理解“精神”，課外，在圖書室、網(wǎng)絡(luò)等地方，分別把民族精神、英雄精神、愛國精神的概念加以佐證，學(xué)生們不得不到圖書室，電腦上去查找。

其三，不拘于課堂教學(xué)，應(yīng)根據(jù)課文內(nèi)容，大膽走出教室。如我在上《開開心心上學(xué)去》、《我們的校園》（人教版小學(xué)一年級(jí)《道德與法治》第一、第六課）時(shí)，讓學(xué)生走出教室，親密接觸校園，從而完成教學(xué)內(nèi)容，更增加了學(xué)生對(duì)校園的熱愛。

第四、勤于檢查，即使糾正。低年級(jí)學(xué)生，記心好忘心大，常常在課堂上能了解和記住的，隔一段時(shí)間就忘了。如課文《校園的號(hào)令》、《吃飯又講究》等課文，學(xué)生在老師的教育下，很快就熟知了，但堅(jiān)持不了多久。這就要老師細(xì)心了，經(jīng)常在上課前站立教室門口，看看學(xué)生對(duì)校園號(hào)令的敏感度，經(jīng)常在午餐時(shí)到教室檢查，看看學(xué)生吃飯的情況，一有問題，立馬糾正，這樣對(duì)學(xué)生的行為習(xí)慣養(yǎng)成有很大的幫助。

上面僅是自己粗淺的認(rèn)為，對(duì)與否，請(qǐng)同行們指教。

參考文獻(xiàn)

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