羅葉華

摘要：幼兒個性的形成和發(fā)展需要漫長而復雜的過程。學前教育是幼兒成長的重要階段，對幼兒個性的形成和發(fā)展具有重要影響。因此，幼兒教師應重視對幼兒的個性教育，促進幼兒個性的發(fā)展。本文將簡要分析如何在學前教育中促進幼兒個性的發(fā)展。

關鍵詞：學前教育;幼兒;個性發(fā)展

中圖分類號：G4 ?文獻標識碼：A ?文章編號：（2020）-25-239

作為幼兒首次接觸系統(tǒng)教育的科學系統(tǒng)，學前教育在幼兒成長，特別是在幼兒個性發(fā)展中起著非常重要的作用。正確的學前教育對幼兒的心理發(fā)展和以后的成長起著關鍵作用。因此在學期教育期間應特別注意孩子的個性培養(yǎng)和發(fā)展。

1 學前教育對幼兒的影響

學齡前教育對孩子產生重要影響，不僅可以使孩子了解更多事情，提高孩子的社會認知度，而且可以促進孩子性格的形成和發(fā)展。社會認知是指對他人的性格，表達，關系和行為的認知。學前教育可以提高孩子的社交認知能力。首先，學前教育中的孩子可以認識更多的孩子和老師，在與學生，老師相互交流的過程中，孩子可以閱讀簡單的情感。其次，通過學前教育，孩子們還可以了解更多的社會現(xiàn)象，有助于發(fā)展孩子的道德意識，道德判斷力。每個人都是不同的，只有充分挖掘每個人的個性特征才能表現(xiàn)出個性魅力。但是良好的學前教育可以充分挖掘孩子的個性特征，并充分發(fā)揮孩子的個性魅力。學前教育不僅可以滿足孩子的個人需求，還可以指導孩子表達自己的需求，幫助孩子養(yǎng)成良好的行為習慣，促進孩子的個性發(fā)展。

2 學前教育中促進幼兒個性發(fā)展的策略

2.1 家園共育

學前教育很重要，幼兒紀律教育也很重要。因此，學前教育應該由家庭進行，而不是一個人進行。父母與幼兒教師應達成協(xié)議，在子女教育方面，應相互溝通。一些父母傾向于撫養(yǎng)他們的孩子。當老師指出孩子的行為和習慣不正確時，父母會保護他們。這不利于建立正確的子女生活觀。家庭每個成員的教育態(tài)度，生活方式，行為方式，心理觀念等都會給孩子帶來難以察覺的影響。因此，幼兒紀律不容忽視。如果在學前教育中，父母可以積極配合教師的教育，那么對于孩子的個性發(fā)展可以起到很大的作用。

2.2 更新教育理念、提高專業(yè)素質

學前老師是學前教育的領導者。如果要促進幼兒個性的發(fā)展，就必須更新教師的教育觀念，提高教師的專業(yè)素質。幼兒園教師可以接受專業(yè)培訓，使教師意識到培養(yǎng)孩子的個性的重要性。其次，教師還應該提高他們的專業(yè)素質。教師可以對幼兒心理學和幼兒教育學進行深入研究，豐富他們的知識儲備，提高他們的專業(yè)水平，并為促進幼兒的個性發(fā)展奠定基礎。此外，學前教育是幼兒接觸社會并走向社會的基本階段。為了增強幼兒對社會的認識，教師應將灌輸教育轉變?yōu)轭I導教育，換句話說，教師應放棄傳統(tǒng)的灌輸教育，讓孩子在指導下參與教學過程，讓孩子了解社會和形成對社會現(xiàn)象的正確認識。教師可以通過創(chuàng)建實際情況來使孩子了解社會，例如，讓一個孩子充當過路人，讓另一個孩子充當騎自行車的人，其余的孩子充當旁觀者。然后，騎自行車的孩子撞倒了路人，讓旁觀者選擇是否扶養(yǎng)這個孩子。表演結束后，請幼兒解釋為什么他或她支持幼兒。然后，老師將指導學生了解哪些概念正確和錯誤。這不僅可以幫助孩子理解社會現(xiàn)象，還可以指導孩子身心的健康發(fā)展。

2.3 豐富教學內容和活動

學齡前幼兒對很多事情都非常感興趣。作為學前教育機構，我們應準備各種教具供幼兒選擇。因為學期教育的主要教學模式基本上是通過游戲的方式進行的，所以豐富多彩的教學艾滋病可以幫助孩子們理解不同的事物并建立豐富的知識結構。每個孩子都有不同的興趣，愛好和個性特征，但他們都喜歡相同程度的事物，有時甚至比癡迷于自己喜歡的事物的成年人還要多。因此，教師可以通過游戲觀察孩子的性格和喜好，對孩子進行相應的教學，使孩子可以為藝術素養(yǎng)打下堅實的基礎，也可以讓孩子慢慢形成健全的個性。例如，如果有些孩子更易怒并且喜歡打別人，那么老師可以讓他們參加一些更安靜的游戲，例如繪畫，玩耍，彈鋼琴等活動，以指導孩子們進行情緒控制，以便可以輸出孩子的情緒，促進幼兒的個性和情緒控制。

2.4 創(chuàng)設一個良好的教育環(huán)境

環(huán)境對人的影響很大，因此幼兒園需要創(chuàng)造良好的教育環(huán)境以促進幼兒個性的發(fā)展。首先，幼兒園和教師應以身作則，始終注意自己的言行，不要在孩子面前做一些不適當?shù)男袨椋购⒆右圆灰撞煊X的方式形成自己的個性。其次，幼兒園要注意非智力因素的教育。目前，大多數(shù)幼兒園都非常重視幼兒智力的培養(yǎng)，而忽略了非智力因素的培養(yǎng)。非智能因素主要包括情感，意志，興趣等。教師需要教會孩子控制情緒，以便孩子學習使用正確的方法解決問題。老師不要僅僅因為年幼而盲目服從和稱贊年幼的孩子。他們應該指導幼兒犯錯或不快樂，以便他們以積極樂觀的態(tài)度面對問題，以正確的方式解決問題。此外，幼兒園教育應與幼兒紀律有機結合?？梢远ㄆ谂e辦親子會議，親子活動等，以鼓勵家長和老師進行更多的交流。家長可以了解幼兒的進步和缺點，幼兒教師還應及時掌握幼兒在家中的具體表現(xiàn)，確定培訓目標，幼兒紀律與教育的有機結合。園區(qū)，形成教育協(xié)同效應，引導幼兒權利，促進幼兒個性發(fā)展。

2.5 注重心智培養(yǎng)

孩子的心理健康狀況，對于其未來的發(fā)展非常重要。幼兒的內在認知變化和發(fā)展，直接影響他們對人，事物和觀點的理解。健康的內在認知可以幫助他們及時糾正思想內容的偏差，形成健康的個性和良性的情緒控制。相反，它將產生負面影響。在幼兒心理成長的道路上，家長和老師應該共同努力。當孩子對事物的理解出現(xiàn)偏差時，應根據孩子的具體情況，通過符合孩子心理特點的教育方法進行教育。父母和老師應該首先詢問孩子行為的原因和情況，而不是將孩子當作成年人，他們應該從孩子的角度看待事物，只有這樣，孩子的心智成長之路才能健康。

3 結束語

綜上所述，良好的學前教育有利于幼兒的個性發(fā)展，但目前的學前教育仍存在一些問題，學前教師應積極解決這些問題，并通過最合適的教學方法加強個性教育，以指導孩子參加學前教育，以促進幼兒身心健康的發(fā)展。

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