伍宏

摘要：小學教育是一個人一生中最為重要的啟蒙教育，是一個人體力、智力以及能力發(fā)展的重要起步階段。因此，小學教學應(yīng)當是全面的教育。而體育教學作為小學教育中最為重要的組成部分，直接對小學生的綜合素質(zhì)造成影響。但是，由于家長和教師更為注重學生的文化課教育，因而忽視了體育教學的重要性，沒有將教學重點放到體育教學中，因而使得小學生無法全面發(fā)展。而隨著我國教學體制改革的推進，在小學教學中，要文化、體育并進，注重體育教學，確保學生綜合素養(yǎng)的全面提升。因此，在當今的小學體育教學中，抓住體育教學特點，開拓創(chuàng)新，為體育課注入更多的活力。

關(guān)鍵詞 小學體育;創(chuàng)新教學;思考

中圖分類號：G4 ?文獻標識碼：A ?文章編號：（2020）-25-209

在社會和經(jīng)濟的快速發(fā)展之下，帶動了教育事業(yè)的發(fā)展。尤其是在新課標的影響之下，出現(xiàn)前所未有、聞所未聞的變革，其中主要是針對課堂教學模式的創(chuàng)新，更為課堂注入強大的生命力，從而有效地推進課堂教學質(zhì)量的提升，對于學生積極性和主動性也產(chǎn)生了積極的推動作用。

一、當前小學體育教學中存在的問題

1、教學評價體系不完善

在以往的教學模式影響之下，在開展考核評價指標的過程中存在重短期、輕長期的現(xiàn)象。很多的教師對于學生的考核標準僅僅是依賴于期末考試的成績，從而忽視了學生的平時的表現(xiàn)，對于一門具有基礎(chǔ)性的教學科目而言，其主要目的是為了鍛煉學生的身體技能以及訓練技巧，側(cè)重于學生日常的積累。

2、教學模式較為陳舊

就目前的教育小學體育教學中，由于受到了傳統(tǒng)教育模式的影響，使得小學體育教育在教育模式方面依然存在很多弊端。在學生在開始接觸體育活動時，教師興趣度不高，隨著時間的推移，學生可能會對體育教學產(chǎn)生厭惡心理。

3、學生的興趣不強

由于體育科目在小學不屬于主課，使得很多教師和學生對于體育鍛煉的不重視，其中一方面是由于學生課業(yè)繁重，對于體育教學的認知有一定的局限性，學生沒有多余的時間去進行深入的了解，再加上部分教師對于體育課程的不重視，導致很多其他課程直接占用了學生的體育學習時間，用來進行其他知識課程的講授，使得學生對體育的認知不足。

4、教師的職業(yè)素養(yǎng)不高

目前，在小學體育教學的過程中，體育教師沒有敬業(yè)精神或是缺乏明確的體育教學專業(yè)意識，從而盲目地引導學生開展體育活動，使得學生在這個體育鍛煉的過程中興趣度不高等現(xiàn)實問題。加之，有的體育教師并沒有按照教學的目標進行開課，偏向于教師本身對體育的認知，從而使得學生出現(xiàn)鍛煉不積極、運動不科學的現(xiàn)象，教學引導不當就有可能會使學生在鍛煉過程中受到傷害。

二、創(chuàng)新小學體育教學方法，提升小學體育教學水平

1、完善教學評價體系，提高整體教學效果

在體育教學過程中，教師作為學生學習的引導者，其行為舉止直接會影響學生對學習的興趣。同時，由于受學生個體差異性的影響，教師在進行學生的評價方面并不是很完善，所以教師應(yīng)該堅持以完善的公平制度，結(jié)合學生的平時表現(xiàn)，全方面地進行評價。

為了迅速開展小學體育教學的活動，提升小學體育教學的綜合水平，教師可以結(jié)合傳統(tǒng)的教學模式進行改進和革新，從而吸引學生的關(guān)注力，培養(yǎng)學生對體育活動的興趣。再次，通過綜合提升學生的教學素質(zhì)以及不斷完善教學評價的機制，可為學生營造一個公平公正的教學氛圍，提升學生的綜合素質(zhì)能力。

2、提升教師教學素養(yǎng)，創(chuàng)造和諧氛圍

教師是學生學習的引導者、規(guī)劃者，教師應(yīng)該結(jié)合自身的專業(yè)知識特點，在實際教學過程中，總結(jié)不足之處加以改進;同時，教師應(yīng)該為學生樹立良好的榜樣意識，培養(yǎng)學生樂于鍛煉的能力和意識。

在體育教學的過程中，教師應(yīng)該積極主動地引導學生做好相關(guān)的準備工作，培養(yǎng)學生對體育的興趣。在實際的教學過程中，融入到“自我保護”“安全第一”的思想，從而保證體育游戲的安全性，從而保證不出現(xiàn)意外，同時也可以通過會議形式，結(jié)合體育教師對現(xiàn)階段的體育質(zhì)量和效果做好相關(guān)的鋪墊，從而不斷提升教師的職業(yè)素養(yǎng)，提升體育教學的質(zhì)量。

3、創(chuàng)新教學理念，培養(yǎng)學生學習興趣

在時代之下、在開展新課標的要求之下，教師應(yīng)該結(jié)合體育要求以及學生的主體性，通過不斷的創(chuàng)新教學模式，從而吸引學生對體育活動的興趣。就如在實際調(diào)查數(shù)據(jù)中可知，在傳統(tǒng)的教育體制之下，大多數(shù)是以跑、跳、投等形式使學生的身體機能得到鍛煉，這樣可以在很短的時間內(nèi)吸引學生的好奇和興趣，但是時間拉長之后，學生會感覺到枯燥無味，為此，教師應(yīng)該不斷地吸引新型的教學模式。就如，可以開展游戲教學，在體育課堂教學中引入激勵性的方式和語言加以引導，從而吸引學生的關(guān)注。

就目前專門針對小學教學水平的調(diào)研中可以分析出，大多數(shù)的小學生都出現(xiàn)了身體素質(zhì)較差的現(xiàn)象，這主要由于小學生對體育運動不夠重視，近年來越來越多的小學生開始出現(xiàn)亞健康狀態(tài)。小學體育教學已經(jīng)成為了當前人們開始關(guān)注的焦點，提高小學生身體素質(zhì)，加強健康培養(yǎng)，成為了新課標的主要方向。提高小學體育教學現(xiàn)狀迫在眉睫，利用體育教學特點，創(chuàng)新教學質(zhì)量，值得每一位體育教師深思。創(chuàng)新式的體育教學開始逐步的發(fā)展，并且也逐漸的解決了一些問題，因此值得人們探討深思，新型教學方式的探討是目前最重要的任務(wù)。

隨著社會的快速發(fā)展，促進了教育界的廣大教育者們也在不斷地與時俱進、改進教育形式，為適應(yīng)當代社會的快速發(fā)展，尤其是小學教育。在新課標和新時代的要求之下，小學體育教師應(yīng)該勇于創(chuàng)新、身先士卒的開拓精神，堅持以創(chuàng)新為發(fā)展方向，盡可能地提高學生參與到體育鍛煉的機會和興趣，促進課堂教學的整體質(zhì)量的提升。

參考文獻

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