王粲

摘要：歌唱教學(xué)在小學(xué)音樂(lè)教學(xué)中占據(jù)著十分重要的地位，它不僅培養(yǎng)了學(xué)生對(duì)歌曲的掌握能力，還陶冶了其情操。新課標(biāo)對(duì)學(xué)生歌曲演唱水平也提出了更高的要求。因此，教師不僅要幫助學(xué)生準(zhǔn)確把握歌曲的旋律和節(jié)奏，還要注意培養(yǎng)學(xué)生正確的演唱方式。在演唱姿勢(shì)、氣息運(yùn)用和情感表達(dá)等歌唱技巧方面加以訓(xùn)練，使其達(dá)到更高的歌唱水平?；诖?，對(duì)小學(xué)音樂(lè)歌唱教學(xué)的方法及應(yīng)用進(jìn)行研究，僅供參考。

關(guān)鍵詞：小學(xué)音樂(lè);歌唱教學(xué);歌唱技能

中圖分類(lèi)號(hào)：G4 ?文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A ?文章編號(hào)：（2020）-25-166

引言

微課教學(xué)是一種新型的教學(xué)方式，這種教學(xué)方式與傳統(tǒng)的教學(xué)方式有很大的差異，可以更高效地激發(fā)小學(xué)生對(duì)于學(xué)習(xí)的興趣。小學(xué)音樂(lè)課教學(xué)中微課的導(dǎo)入可以讓音樂(lè)老師更好地開(kāi)展音樂(lè)教學(xué)，為學(xué)生創(chuàng)造出良好的音樂(lè)學(xué)習(xí)環(huán)境，提升小學(xué)生對(duì)音樂(lè)學(xué)習(xí)的積極性;打破傳統(tǒng)的教學(xué)方式，用直觀生動(dòng)的微課教學(xué)為小學(xué)生打造出一場(chǎng)精彩絕倫的音樂(lè)課堂盛宴，提高音樂(lè)老師的教學(xué)質(zhì)量。

一、小學(xué)歌唱教學(xué)現(xiàn)狀分析

歌唱是一門(mén)綜合性的藝術(shù)，它有著自身獨(dú)特的魅力;將表演、語(yǔ)言、舞臺(tái)等結(jié)合在一起。在義務(wù)教育階段的歌唱教學(xué)中，隨著新課程改革的持續(xù)推進(jìn)以及國(guó)內(nèi)外一些新的觀點(diǎn)的提出，對(duì)于小學(xué)音樂(lè)教學(xué)中的歌唱教學(xué)也有著新的認(rèn)識(shí)和思考。在小學(xué)歌唱活動(dòng)中通過(guò)形象生動(dòng)的教學(xué)方式可以有效激發(fā)學(xué)生對(duì)于歌唱的熱愛(ài)，不僅能提高學(xué)生自信表達(dá)的能力和舞臺(tái)展現(xiàn)力，同時(shí)也能提高課堂的教學(xué)和學(xué)習(xí)效率。在歌唱教學(xué)過(guò)程中，教師應(yīng)積極引導(dǎo)學(xué)生能充分地感受音樂(lè)興趣，從而更好地把握歌曲表現(xiàn)力和歌唱素養(yǎng)的提升;然而，許多地區(qū)和教師為了達(dá)成教學(xué)目標(biāo)或是任務(wù)，帶著目的性，短時(shí)期內(nèi)把學(xué)生的聲音塑造成預(yù)期理想的聲音，但卻忽視了訓(xùn)練方法和過(guò)程的科學(xué)合理性，以至于后期訓(xùn)練時(shí)學(xué)生在唱法上會(huì)有發(fā)聲、呼吸或咬字等問(wèn)題不容易糾正;在歌唱訓(xùn)練過(guò)程中，應(yīng)充分考慮不同階段的學(xué)生年齡差異和身心發(fā)展?fàn)顟B(tài)規(guī)律。所以，教師應(yīng)采取科學(xué)、正確的訓(xùn)練方式引導(dǎo)學(xué)生在唱好歌曲的同時(shí)掌握正確的演唱技巧。

二、小學(xué)音樂(lè)課堂中歌唱教學(xué)訓(xùn)練方法

（一）激發(fā)小學(xué)生對(duì)音樂(lè)課的喜愛(ài)

傳統(tǒng)的音樂(lè)教學(xué)方式只是通過(guò)口頭敘述講解的方式去教學(xué)，不但不能讓小學(xué)生充分地感受到所學(xué)內(nèi)容的音樂(lè)魅力，也浪費(fèi)了課堂教學(xué)時(shí)間。小學(xué)生對(duì)于游戲、有趣的事物都沒(méi)有抵抗力，微課教學(xué)就是利用了小學(xué)生的這一特點(diǎn)，將生動(dòng)有趣的視頻資源與小學(xué)音樂(lè)課教學(xué)相融合，激發(fā)了小學(xué)生對(duì)音樂(lè)課的喜愛(ài)，在課堂中把小學(xué)生的激情調(diào)動(dòng)起來(lái)，有助于音樂(lè)老師更好地開(kāi)展音樂(lè)教學(xué)。例如在學(xué)習(xí)《兩只小象》這一節(jié)的內(nèi)容時(shí)，音樂(lè)老師如果使用微課教學(xué)，通過(guò)播放《兩只小象》這首兒歌視頻，不但可以激發(fā)小學(xué)生的興趣，提升小學(xué)生的專(zhuān)注力，還可以使小學(xué)生保持愉悅的心情自主地進(jìn)入到本節(jié)音樂(lè)教學(xué)活動(dòng)中。

（二）正確的聆聽(tīng)能讓學(xué)生更好地感受音樂(lè)

音樂(lè)是一門(mén)聽(tīng)覺(jué)的藝術(shù)，聆聽(tīng)在音樂(lè)教育中占有很大的比重。學(xué)生通過(guò)聆聽(tīng)激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，熟悉歌曲旋律，豐富情感體驗(yàn)，更好地去感受與理解音樂(lè)。1.多聽(tīng)：熟能生巧，取長(zhǎng)補(bǔ)短。歌曲的種類(lèi)有很多，不同語(yǔ)言不同風(fēng)格不同形式的音樂(lè)都能帶給我們不同的感受。聽(tīng)一首歌和聽(tīng)一百首歌的收獲不同，一首歌聽(tīng)一遍和聽(tīng)一百遍的收獲也不同。多聽(tīng)可幫助我們更深入地了解與掌握歌曲，避免閉門(mén)造車(chē)。2.會(huì)聽(tīng)：聽(tīng)得專(zhuān)注、聽(tīng)得敏銳。在進(jìn)行歌曲聆聽(tīng)前，教師應(yīng)要求學(xué)生帶著問(wèn)題去有目的地循序漸進(jìn)地聽(tīng)，有意識(shí)引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用所學(xué)過(guò)的音樂(lè)知識(shí)去理解和掌握歌曲中的結(jié)構(gòu)要素，以及歌曲情感，在與歌曲中的情感世界產(chǎn)生共鳴的前提下，感受音樂(lè)的魅力。如教師按節(jié)奏讀歌詞，學(xué)生聽(tīng)歌曲節(jié)奏的變化;教師彈奏歌曲旋律，學(xué)生找出主干因;學(xué)生邊看曲譜邊聽(tīng)教師彈唱，找出不同樂(lè)句聲音的強(qiáng)弱變化等。

（三））將微課教學(xué)和歌唱教學(xué)共同融入到小學(xué)音樂(lè)課堂中

歌唱教學(xué)是小學(xué)生能夠?qū)W習(xí)好音樂(lè)的基礎(chǔ)教學(xué)，也是使小學(xué)生對(duì)音樂(lè)學(xué)習(xí)感興趣的必要手段，對(duì)于小學(xué)生在音樂(lè)綜合素養(yǎng)方面的提升也有不可替代的影響和不可估量的作用。所以，歌唱教學(xué)在小學(xué)音樂(lè)課的教學(xué)中占據(jù)著重要地位，是完成對(duì)小學(xué)生實(shí)行綜合素質(zhì)教育和多方位發(fā)展的重要途徑。通過(guò)綜合考察目前歌唱教學(xué)在音樂(lè)課堂上的實(shí)行效果可以發(fā)現(xiàn)，因?yàn)橐徊糠忠魳?lè)老師的授教水平和歌唱才能達(dá)不到最好的狀態(tài)，即使開(kāi)展了一系列的歌唱教學(xué)活動(dòng)，也不能提起學(xué)生對(duì)音樂(lè)學(xué)習(xí)的興趣，不能夠高效地完成音樂(lè)教學(xué)目標(biāo)。這種現(xiàn)象的出現(xiàn)就需要音樂(lè)老師能夠恰當(dāng)?shù)乩梦⒄n教學(xué)的特點(diǎn)和優(yōu)勢(shì)，在歌唱教學(xué)中適當(dāng)插入微課教學(xué)。這種將微課教學(xué)和歌唱教學(xué)相融合的教學(xué)方式不僅能夠調(diào)動(dòng)小學(xué)生的積極性，還能夠在輕松的氛圍下提升小學(xué)生的歌唱水平。

結(jié)束語(yǔ)

教師在音樂(lè)課堂中開(kāi)展歌唱技能訓(xùn)練，最終的目的是讓學(xué)生唱好歌曲，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)美妙聲音的欣賞能力，提高學(xué)生的歌唱能力并增強(qiáng)自信心，幫助學(xué)生更好地掌握演唱技巧，豐富他們的音樂(lè)素養(yǎng)。

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