羅杰枚

摘要：對(duì)于初中數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)來(lái)講，學(xué)生要在掌握基本數(shù)學(xué)知識(shí)的同時(shí)學(xué)會(huì)拓展應(yīng)用，在其他理科學(xué)科中靈活應(yīng)用、解決難題，打牢數(shù)學(xué)科目的基礎(chǔ)性知識(shí)。由于初中階段學(xué)習(xí)對(duì)學(xué)業(yè)發(fā)展來(lái)講有著承上啟下的作用，家長(zhǎng)與學(xué)校對(duì)此階段的學(xué)生學(xué)習(xí)狀況高度重視，這也給老師和學(xué)生帶來(lái)的巨大壓力。對(duì)于此問(wèn)題，老師作為課堂的引領(lǐng)者要改革課堂教學(xué)方式，盡最大可能調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性，切實(shí)提高學(xué)生解決問(wèn)題的能力和數(shù)學(xué)知識(shí)的應(yīng)用能力?；诖?，本文章對(duì)初中數(shù)學(xué)高效課堂教學(xué)進(jìn)行探討，以供相關(guān)從業(yè)人員參考。

關(guān)鍵詞：初中數(shù)學(xué);高效課堂;教學(xué)探究

中圖分類號(hào)：G4 ?文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A ?文章編號(hào)：（2020）-25-041

引言

高效課堂是指運(yùn)用有限的課堂教學(xué)時(shí)間，做到讓學(xué)生得到更好的教學(xué)效果，從而實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)，掌握教學(xué)內(nèi)容。數(shù)學(xué)是義務(wù)教育的主要科目，以培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)思維，鍛煉學(xué)生數(shù)學(xué)能力為目的。教師要做到培養(yǎng)學(xué)生基本的數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)，然后做到利用數(shù)學(xué)思維解決問(wèn)題。

一、高效課堂構(gòu)建的意義

數(shù)學(xué)這一學(xué)科往往是很多學(xué)生的難關(guān)，學(xué)科內(nèi)容繁雜，知識(shí)點(diǎn)枯燥，很多學(xué)生厭煩數(shù)學(xué)這一心理狀態(tài)很多是從中學(xué)階段開(kāi)始的，老師構(gòu)建高效課堂，可以幫助學(xué)生提高知識(shí)的掌握效果，避免課后學(xué)生再花費(fèi)大量時(shí)間研究，其次，課堂講解幫助學(xué)生加深對(duì)數(shù)學(xué)解題思路及解題步驟的理解，構(gòu)建數(shù)學(xué)已學(xué)學(xué)習(xí)內(nèi)容的思維導(dǎo)圖，鍛煉大腦的邏輯思維能力。由此可見(jiàn)，對(duì)于高效課堂的研究具有一定的必要性，老師要?jiǎng)?chuàng)新課堂教學(xué)，大大調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性，不斷優(yōu)化提升課堂教學(xué)效果，推動(dòng)學(xué)生對(duì)于數(shù)學(xué)學(xué)科的學(xué)習(xí)。

二、初中數(shù)學(xué)高效課堂教學(xué)探究

（一）營(yíng)造輕松愉快的學(xué)習(xí)氛圍

數(shù)學(xué)這一科目作為初中階段必學(xué)的重點(diǎn)科目，讓一部分同學(xué)會(huì)感覺(jué)枯燥無(wú)味。有壓力等等的感覺(jué)，進(jìn)而對(duì)數(shù)學(xué)課堂產(chǎn)生厭煩與排斥，拒絕學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)。教師就要對(duì)中學(xué)生做出正確的引導(dǎo)，將數(shù)學(xué)理論、數(shù)學(xué)公式靈活化的表現(xiàn)在初中生的眼前。那么前提條件就是創(chuàng)造一個(gè)輕松愉快的學(xué)習(xí)氛圍，教師平常都是運(yùn)用口頭講解數(shù)學(xué)理論，做不到抓住初中生的專注力，所以在講解時(shí)教師可以利用幽默風(fēng)趣的授課方式，但是也不能做到喧賓奪主，主要目的是數(shù)學(xué)理論與數(shù)學(xué)知識(shí)的傳遞。

（二）深入分析教材，做好教學(xué)內(nèi)容的分層劃分

分層教學(xué)的實(shí)施過(guò)程中，如何對(duì)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行層次劃分，在課堂教學(xué)中如何實(shí)施，這都是教師在進(jìn)行分層教學(xué)之前必須明確的問(wèn)題。教師在進(jìn)行課堂教學(xué)之前要進(jìn)行備課，備課的過(guò)程也是制定分層教學(xué)方法實(shí)施計(jì)劃的過(guò)程，在這一過(guò)程中，數(shù)學(xué)教師首先應(yīng)該從課本教材出發(fā)，深入分析教材內(nèi)容，將教材內(nèi)容根據(jù)不同的難度劃分為不同的層次，教師可以將教材內(nèi)容劃分為基礎(chǔ)知識(shí)、知識(shí)應(yīng)用、知識(shí)擴(kuò)展三個(gè)層次，對(duì)于不同學(xué)習(xí)水平的學(xué)生進(jìn)行不同層次教學(xué)內(nèi)容的講解。

（三）創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境，提高課堂教學(xué)效率

實(shí)踐證明，將情境創(chuàng)設(shè)教學(xué)法融入初中數(shù)學(xué)課堂有利于提高數(shù)學(xué)課堂的質(zhì)量和效率。首先，在數(shù)學(xué)課堂上運(yùn)用情境創(chuàng)設(shè)教學(xué)法能夠快速地吸引學(xué)生們的眼球，在最大程度上集中學(xué)生們的注意力，在無(wú)形中引導(dǎo)學(xué)生往全方位發(fā)展，使學(xué)生不僅能夠構(gòu)建科學(xué)合理的數(shù)學(xué)知識(shí)體系，還可以逐漸明確自身的思路，形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，從而極大地提高數(shù)學(xué)教師的教學(xué)效率。比如，在講到“線段比”的相關(guān)知識(shí)時(shí)，數(shù)學(xué)教師可以創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境。在開(kāi)展教學(xué)前，數(shù)學(xué)教師可以首先創(chuàng)設(shè)與線段比相關(guān)知識(shí)的問(wèn)題，然后再慢慢引入教學(xué)內(nèi)容，使學(xué)生不僅能夠在有限的時(shí)間內(nèi)快速地進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)，還可能使他們?cè)谀X海中構(gòu)建出線段相關(guān)的知識(shí)。教師可以問(wèn)：地圖上的比例尺和線段代表什么？為什么要這樣標(biāo)注？通過(guò)問(wèn)題的創(chuàng)設(shè)，極大地調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，使學(xué)生帶著問(wèn)題來(lái)參與數(shù)學(xué)課堂，極大地提高了教師的教學(xué)效率，充分貫徹落實(shí)了構(gòu)建初中數(shù)學(xué)高效課堂的實(shí)施策略。

結(jié)束語(yǔ)

初中數(shù)學(xué)教學(xué)是學(xué)生學(xué)習(xí)與提升數(shù)學(xué)能力與思維的重要時(shí)期，所以教師要?jiǎng)?chuàng)新授課方式與模式，對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)與課堂教育方案進(jìn)行結(jié)合，不斷深入與改革。作為一名初中數(shù)學(xué)教師，還應(yīng)該不斷培養(yǎng)學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣和熱情，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極性和主動(dòng)性。教師也要根據(jù)自身與學(xué)生的特點(diǎn)進(jìn)行教育方式的改變，進(jìn)而才能做到提升學(xué)生的學(xué)習(xí)效率和學(xué)習(xí)質(zhì)量，使初中數(shù)學(xué)教育在教學(xué)過(guò)程中實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)，最終達(dá)到高效課堂。

參考文獻(xiàn)

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