駱可愛

摘要：新課改背景下，貫徹落實(shí)素質(zhì)教育指導(dǎo)理念，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展，成為了各科教師的首要教學(xué)目標(biāo)，而高中美術(shù)課則承擔(dān)著培養(yǎng)學(xué)生綜合素養(yǎng)的重要職責(zé)。作為一門藝術(shù)課，在美術(shù)教育中合理應(yīng)用生活化教學(xué)法可有效激發(fā)學(xué)生興趣，提升其藝術(shù)素養(yǎng)和學(xué)習(xí)熱情。鑒于此，筆者結(jié)合實(shí)踐教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，論述分析了高中美術(shù)課中合理融入生活化教學(xué)理念的相關(guān)建議，以供參考。

關(guān)鍵詞：美術(shù)教育;高中美術(shù);生活化教學(xué);教學(xué)策略

前言

在高中階段，美術(shù)課在德育、藝術(shù)熏陶、陶冶情操、培養(yǎng)學(xué)生審美情趣方面皆承擔(dān)著重要職責(zé)，同時，還能夠提升學(xué)生對生活、大自然的熱愛程度，使其健康成長[1]。美術(shù)教學(xué)中，生活教學(xué)法的合理應(yīng)用能夠切實(shí)增進(jìn)學(xué)生興趣，幫助其發(fā)散思維，培養(yǎng)其創(chuàng)新能力和審美意識，對學(xué)生長遠(yuǎn)發(fā)展有著積極的影響作用。

一、生活化教學(xué)簡析

生活化教學(xué)就是將學(xué)生生活經(jīng)驗(yàn)與美術(shù)技能、理論知識有機(jī)融合，調(diào)動學(xué)生思維活力，使學(xué)生主動思考、學(xué)習(xí)知識的一種教學(xué)方法。學(xué)生在生活化學(xué)習(xí)環(huán)境中能夠更加靈活的借助生活經(jīng)驗(yàn)去思考、探索美術(shù)知識?？偨Y(jié)其運(yùn)用優(yōu)勢，主要包括以下幾方面：其一，可激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。實(shí)踐教學(xué)中，若想使學(xué)生積極配合美術(shù)教學(xué)活動，就需將其學(xué)習(xí)興趣有效調(diào)動起來[2]。而學(xué)生生活往往與美術(shù)有著密切關(guān)聯(lián)性，所以，在美術(shù)課中合理融入生活元素能夠有效吸引其注意力，激發(fā)學(xué)生興趣。第二，可發(fā)散學(xué)生思維。新教改背景下，發(fā)散學(xué)生思維能力也是重要的教學(xué)目標(biāo)，對其提升其美術(shù)素養(yǎng)有著十分關(guān)鍵的影響作用，在課堂中，通過營造生活情境，鼓勵學(xué)生尋找美術(shù)知識與人類社會、大自然的聯(lián)系可有效發(fā)散其思維能力，使其養(yǎng)成良好的美術(shù)學(xué)習(xí)習(xí)慣。第三，有助于滲透德育。例如，在講解石雕等知識點(diǎn)時，即可引入人民英雄紀(jì)念碑，借此來進(jìn)行德育，培養(yǎng)學(xué)生愛國情懷。

二、構(gòu)建生活化美術(shù)課堂的策略

（一）教學(xué)氛圍生活化

高中美術(shù)課堂中，學(xué)生在個性、能力、美術(shù)基礎(chǔ)方面盡管存在個體化差異，但通過營造生活化教學(xué)氛圍，依然可以有效培養(yǎng)其美術(shù)學(xué)習(xí)興趣，幫助其夯實(shí)美術(shù)基礎(chǔ)。以《人間生活》教學(xué)為例，分析此節(jié)內(nèi)容的教學(xué)要點(diǎn)：利用美術(shù)作品，表現(xiàn)世俗生活。在實(shí)踐教學(xué)中，學(xué)生們往往難以從典型作品中真正領(lǐng)悟到畫家表現(xiàn)出的生活場景。鑒于此，我們即可為學(xué)生播放《滿城盡帶黃金甲》中的影視片段創(chuàng)設(shè)生活化情境，引導(dǎo)學(xué)生思考以下問題：此片段的故事背景是哪一朝代？劇中女子穿戴服飾及其體型都有什么特點(diǎn)？如此一來，即可營造良好的教學(xué)氛圍，發(fā)散學(xué)生思維。再如，引導(dǎo)學(xué)生們鑒賞《清明上河圖》時，亦可通過播放相關(guān)視頻，配樂《春江花月夜》來營造生活化的教學(xué)氛圍，可鼓勵學(xué)生模仿畫中的人物，以此來加深學(xué)生對此幅作品的理解。同時，引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系實(shí)際生活，以“春游”為題，思考該怎樣選取繪畫對象？如何描述生活細(xì)節(jié)及周圍環(huán)境？繼而有效激發(fā)學(xué)生繪畫興趣，提升教學(xué)效率。

（二）實(shí)踐活動生活化

生活往往是很多美術(shù)作家的靈感源泉，故此，在教學(xué)中注重生活實(shí)踐是十分有必要的，我們需要善于借助現(xiàn)實(shí)生活來創(chuàng)新美術(shù)教學(xué)活動。教學(xué)中，我們可以通主題實(shí)踐活動的方式來激發(fā)學(xué)生潛能，充分發(fā)揮其創(chuàng)新力與想象力，提升其繪畫水平。以《戰(zhàn)爭與和平》教學(xué)為例，在課前，可將“戰(zhàn)爭與和平”作為主題，組織開展實(shí)踐調(diào)查活動，鼓勵學(xué)生借助信息技術(shù)收集與此節(jié)內(nèi)容相關(guān)的藝術(shù)作品，在課上，可綜合學(xué)生們收集到的素材來為學(xué)生展示不同的美術(shù)作品、電影及雕塑，例如，電影片段《集結(jié)號》，《兵馬俑》視頻，《長城》組圖等，在教學(xué)中充分體現(xiàn)人文精神，引領(lǐng)學(xué)生體驗(yàn)不同的藝術(shù)魅力和藝術(shù)形式，通過反思戰(zhàn)爭，使其樹立起和平意識，如此一來，即可通過生活化實(shí)踐活動達(dá)成德育目標(biāo)，培養(yǎng)學(xué)生藝術(shù)鑒賞能力，切實(shí)提升教學(xué)實(shí)效性。

（三）美術(shù)教育回歸生活

生活是藝術(shù)的根源，美術(shù)教育唯有回歸生活方能有效達(dá)成教學(xué)目標(biāo)，切實(shí)提升學(xué)生美術(shù)學(xué)習(xí)能力。首先，美術(shù)的影子在生活中隨處可見，例如，建筑物設(shè)計，其線條分布就是對構(gòu)圖、線條的完美運(yùn)用。引導(dǎo)學(xué)生探索發(fā)現(xiàn)生活中的美術(shù)元素，借助美術(shù)技巧將生活現(xiàn)象刻畫出來，使其深刻體會藝術(shù)與生活的魅力，將二者有機(jī)融合起來，展現(xiàn)在美術(shù)作品中，這也是生活化教學(xué)的重點(diǎn)內(nèi)容之一。例如，生活中園林藝術(shù)也與美術(shù)教學(xué)具有一定關(guān)聯(lián)性，我們亦可借此來培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力，豐富其生活經(jīng)驗(yàn)。此外，在美術(shù)教學(xué)評價、交流環(huán)節(jié)，我們也可通過生活化語言來拉近師生距離，切實(shí)提升教學(xué)效率。

結(jié)束語

綜上所述，高中階段美術(shù)教學(xué)尤為重要，在實(shí)踐教學(xué)中，合理應(yīng)用生活化教學(xué)法更是有著激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，發(fā)散學(xué)生思維，達(dá)成德育目標(biāo)的作用，可有效拉近生活與美術(shù)的距離，在豐富學(xué)生生活經(jīng)驗(yàn)的同時，切實(shí)提升學(xué)生實(shí)踐能力、想象能力和藝術(shù)思維能力，對其全面發(fā)展有著顯著促進(jìn)作用。

參考文獻(xiàn)：

[1]區(qū)小誼.試分析生活化教學(xué)在高中美術(shù)教育中的有效應(yīng)用[J].科幻畫報，2020（01）：251.

[2]熊志娟.探究生活化情境教學(xué)在高中美術(shù)課堂教學(xué)中的應(yīng)用[J].參花（下），2019（10）：84.

[3]張鴿.心之所至，美之所現(xiàn)——高中美術(shù)教育生活化策略[J].新課程教學(xué)，2019（17）：92.

作者單位：諸暨中學(xué)暨陽分校