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        淺談如何提升小學(xué)生的美術(shù)核心素養(yǎng)

        2020-09-10 02:26:57丁文娟
        小作家報(bào)·教研博覽 2020年27期
        關(guān)鍵詞:美術(shù)核心素養(yǎng)提升小學(xué)生

        丁文娟

        摘要:在當(dāng)今社會(huì)高速發(fā)展的背景之下,學(xué)校提倡學(xué)生的德、智、體、美、勞全面發(fā)展。小學(xué)美術(shù)的地位越來(lái)越突出,需要教師在教學(xué)過(guò)程中注重教學(xué)效率的提高,在美術(shù)教學(xué)中融入情境教學(xué)。教師在實(shí)際教學(xué)過(guò)程中應(yīng)當(dāng)還原學(xué)生的主體地位來(lái)適應(yīng)新課程改革的要求,構(gòu)建相應(yīng)的教學(xué)情境來(lái)突破傳統(tǒng)教學(xué)模式的弊端,不斷提高學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)。從美術(shù)的色彩搭配、繪畫(huà)技術(shù)、內(nèi)涵語(yǔ)言等角度出發(fā),更好的對(duì)學(xué)生的核心素養(yǎng)進(jìn)行培養(yǎng),充分激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情,拓寬學(xué)生的美術(shù)視野,讓學(xué)生感受到不同文化的美術(shù)理念,更深刻體會(huì)作者的美術(shù)用意,感受到藝術(shù)之美。基于此,本篇文章對(duì)如何提升小學(xué)生美術(shù)核心素養(yǎng)進(jìn)行研究,以供相關(guān)從業(yè)人士參考。

        關(guān)鍵詞:提升;小學(xué)生;美術(shù)核心素養(yǎng)

        中圖分類(lèi)號(hào):G4? 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼:A? 文章編號(hào):(2020)-27-296

        引言

        美術(shù)課堂教學(xué)新生態(tài)的核心素養(yǎng)是指在現(xiàn)代美術(shù)課程體系中將學(xué)生的德、智、體、美、勞各方面相結(jié)合,全面發(fā)展的綜合性的能力評(píng)價(jià)體系。美術(shù)課堂教學(xué)新生態(tài)力求體現(xiàn)新課程的理念,使課堂盡量趣味化、自由化,切實(shí)改變老舊的教學(xué)理念、學(xué)習(xí)方法,以交流與合作學(xué)習(xí)的方式培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)。這種新生態(tài)的課堂注重學(xué)生全面發(fā)展,力求真正建立美術(shù)課堂教學(xué)新生態(tài)的核心素養(yǎng)能力評(píng)價(jià)體系。

        一、體驗(yàn)合作,激發(fā)學(xué)習(xí)興趣

        “體驗(yàn)是指人們?cè)趯?shí)踐活動(dòng)中有著親身操作或經(jīng)歷的心理體現(xiàn)。”美術(shù)教師在進(jìn)行課堂教學(xué)時(shí),要引導(dǎo)學(xué)生將自身的情感與生活實(shí)際結(jié)合到美術(shù)創(chuàng)作之中,并為學(xué)生創(chuàng)建合適的情境模式,使其能夠深入其中。學(xué)生還要結(jié)合著小組合作的方式,對(duì)審美對(duì)象進(jìn)行感知和體驗(yàn),提高自我的認(rèn)知能力,提高自己學(xué)習(xí)美術(shù)的積極性。

        例如,教師在對(duì)“可愛(ài)的動(dòng)物”進(jìn)行課堂教學(xué)時(shí),便可以讓學(xué)生自由結(jié)組,明確各自的分工,采用各式各樣的方法,對(duì)“可愛(ài)的動(dòng)物”的圖片進(jìn)行搜集。之后,各小組再回歸到課堂教學(xué)之中,小組之間進(jìn)行圖片的交流和共享。接著,各小組可用記憶畫(huà)的方式對(duì)小動(dòng)物們進(jìn)行展示。通過(guò)這樣的方式,學(xué)生便可以對(duì)自己的動(dòng)物圖片進(jìn)行充分的表述和介紹。這樣,種類(lèi)繁多、兇猛可愛(ài)的小動(dòng)物就會(huì)出現(xiàn)在學(xué)生眼前。不僅如此,這些動(dòng)物背后的生活習(xí)性等也要成為學(xué)生講解的關(guān)鍵內(nèi)容。在這一學(xué)習(xí)探討的過(guò)程中,教師不僅可以為學(xué)生營(yíng)造一種自主、快樂(lè)的學(xué)習(xí)氛圍,還能夠使其在獲得知識(shí)的同時(shí)產(chǎn)生與美術(shù)的共鳴,有效提升學(xué)生的人文意識(shí),陶冶其藝術(shù)情操。同時(shí),教師還能加強(qiáng)其對(duì)生靈的愛(ài)護(hù)之情,為學(xué)生今后的成長(zhǎng)與發(fā)展打下良好的基礎(chǔ)。

        二、增強(qiáng)教師的教學(xué)能力

        在小學(xué)美術(shù)鑒賞教學(xué)的過(guò)程中,教師的教學(xué)能力十分重要,會(huì)直接影響到課程教學(xué)的質(zhì)量和效率。在教學(xué)過(guò)程中,教師需要為學(xué)生傳達(dá)專(zhuān)業(yè)的美術(shù)知識(shí),與此同時(shí)還應(yīng)當(dāng)讓學(xué)生在學(xué)習(xí)的過(guò)程中培養(yǎng)核心素養(yǎng)。對(duì)此,對(duì)于小學(xué)美術(shù)教師的專(zhuān)業(yè)能力要求比較高,需要教師能夠?qū)γ佬g(shù)教材進(jìn)行鉆研,找到適合學(xué)生的教學(xué)方法,這樣才能夠在教學(xué)過(guò)程中實(shí)現(xiàn)不斷的創(chuàng)新與變革,并將核心素養(yǎng)融入其中,推動(dòng)綜合性人才的實(shí)現(xiàn)。學(xué)校需要為教師提供參與培訓(xùn)的平臺(tái)和機(jī)會(huì),讓教師能夠不斷提高自己,以更為專(zhuān)業(yè)的知識(shí)和豐富的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)來(lái)感染學(xué)生,進(jìn)一步提高他們的教學(xué)質(zhì)量。此外,學(xué)校通過(guò)豐富教學(xué)資源,結(jié)合相關(guān)教育部門(mén)和機(jī)構(gòu),利用政府撥款、社會(huì)體制、地方財(cái)政的形式進(jìn)行美術(shù)教學(xué)資源的資助,推動(dòng)課程目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。加大教學(xué)資金的投人力度,從而吸引更多專(zhuān)業(yè)的教師前來(lái)應(yīng)聘,為他們提供較好的薪資待遇和地位,促進(jìn)教學(xué)目標(biāo)的不斷實(shí)現(xiàn),從而為美術(shù)教學(xué)提供更充足的資源。

        三、合作與交流是滿(mǎn)足美術(shù)課堂教學(xué)新生態(tài)核心素

        培養(yǎng)基礎(chǔ)合作與交流是學(xué)生進(jìn)行人際交往的重要社會(huì)活動(dòng),符合美術(shù)課堂教學(xué)新生態(tài)下的核心素養(yǎng)培養(yǎng)目標(biāo)。在新生態(tài)的美術(shù)課堂上,要想筑牢這個(gè)基礎(chǔ),教師就要提高學(xué)生的人際交往能力,即學(xué)生核心素養(yǎng)中的“參與合作”能力。有人說(shuō),美術(shù)課堂教學(xué)體系是一門(mén)生活化的綜合性新生態(tài)課程體系。筆者通常引導(dǎo)學(xué)生用自己的眼睛觀察畫(huà)作,體察作者的繪畫(huà)意圖,用自己的心靈感受繪畫(huà)色彩及實(shí)在意義。因此,在分小組合作與交流學(xué)習(xí)時(shí),筆者特別關(guān)注學(xué)生小組合作與交流的過(guò)程,對(duì)小組的分工合作與交流給予指導(dǎo),要求每一個(gè)學(xué)生都必須具備獨(dú)立思考的能力,并與分工合作的能力結(jié)合。每一次小組合作與交流能力的提高,都會(huì)使學(xué)生得到相應(yīng)的回報(bào)和發(fā)展。在小組評(píng)價(jià)中,筆者采用互學(xué)互評(píng)方式,提高學(xué)生對(duì)繪畫(huà)的欣賞水平,讓他們學(xué)會(huì)在交流與學(xué)習(xí)中自己組織語(yǔ)言,鍛煉語(yǔ)言組織能力。學(xué)生在合作、交流、評(píng)價(jià)中流露出的真情實(shí)感,將提升學(xué)生的智慧水平,切實(shí)提高課堂教學(xué)的核心素養(yǎng)。

        結(jié)束語(yǔ)

        綜上所述,小學(xué)美術(shù)教師在進(jìn)行課堂教學(xué)時(shí),要注重對(duì)學(xué)生的情感與藝術(shù)興趣進(jìn)行培養(yǎng),并提升其美術(shù)方面的綜合能力。美術(shù)教師要堅(jiān)持做到以上幾大方面,從細(xì)節(jié)入手,提高學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情,繼而在促進(jìn)自身教學(xué)水平提高的同時(shí),也讓學(xué)生的學(xué)習(xí)更上一層樓。

        參考文獻(xiàn)

        [1]鄒燕.淺談如何提升小學(xué)生的美術(shù)核心素養(yǎng)[J].科學(xué)咨詢(xún)(科技·管理),2020(10):155.

        [2]張彩榮,馮松強(qiáng).核心素養(yǎng)下小學(xué)美術(shù)鑒賞教學(xué)的探究[C].廣西寫(xiě)作學(xué)會(huì)教學(xué)研究專(zhuān)業(yè)委員會(huì).2019年教學(xué)研究與教學(xué)寫(xiě)作創(chuàng)新論壇成果集匯編(三).廣西寫(xiě)作學(xué)會(huì)教學(xué)研究專(zhuān)業(yè)委員會(huì):廣西寫(xiě)作學(xué)會(huì)教學(xué)研究專(zhuān)業(yè)委員會(huì),2019:456-458.

        [3]袁愛(ài)莉.試論小學(xué)生美術(shù)核心素養(yǎng)的提升[J].美術(shù)教育研究,2018(06):154.

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