趙玲

摘要：中學(xué)語文教師要拋棄教學(xué)功利化觀念，真正從學(xué)生的角度出發(fā)，為學(xué)生制定出層層遞進(jìn)的學(xué)習(xí)計(jì)劃，通過對(duì)教學(xué)方法的創(chuàng)新，不斷充實(shí)學(xué)生的作文素材，以此提升學(xué)生的寫作能力。

關(guān)鍵詞：新時(shí)期;作文素材;教學(xué)策略

我們中學(xué)作文教學(xué)為核心，了解了中學(xué)語文作文教學(xué)的重要性，分析出目前作文教學(xué)存在的困境并提出了相應(yīng)策略。中學(xué)語文作文教學(xué)是語文教學(xué)的重點(diǎn)工作，還存在一定的問題和不足，需要學(xué)校和教師給予高度的重視，仍需各位教師的不斷探索，制定出行之有效的解決策略，以期提升學(xué)生的寫作水平，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展，推動(dòng)語文教學(xué)的整體發(fā)展。

1完善教學(xué)方法，更新作文教學(xué)理念

語文教師應(yīng)該保留傳統(tǒng)語文教學(xué)的優(yōu)勢(shì)，引進(jìn)現(xiàn)代化語文作文教學(xué)理念，在不斷的實(shí)踐過程中找到合適的教學(xué)方法。作為中學(xué)語文教師，應(yīng)該及時(shí)消除學(xué)生對(duì)語文作文環(huán)節(jié)的恐懼心理，并根據(jù)學(xué)生的能力及時(shí)的調(diào)整自身的教學(xué)方法。比如可以采用互動(dòng)式教學(xué)法，在課程上通過提問生活中或者寫作中的問題，讓學(xué)生思考、討論并試圖解決問題，在這個(gè)過程中老師可以了解學(xué)生的思維方式，方便老師今后更加有針對(duì)性地加以引導(dǎo)。此外，隨著新課改的推進(jìn)，老師也應(yīng)該突破傳統(tǒng)教學(xué)模式的束縛，不應(yīng)以考試成績(jī)作為教學(xué)的最終目標(biāo)，而要注重學(xué)生日常的閱讀積累，注重學(xué)生語文素養(yǎng)的培養(yǎng)。中學(xué)階段的語文教學(xué)中，老師應(yīng)該專門為學(xué)生設(shè)置閱讀課，讓學(xué)生接觸到更多的閱讀書籍，并引導(dǎo)學(xué)生將在閱讀過程中感受比較深的語句或者感悟記錄在自己的摘抄本上。這樣，學(xué)生以后可以經(jīng)常拿出來翻閱，可以隨時(shí)想起自己之前閱讀過的文章。這種閱讀課有利于學(xué)生積累素材，拓寬眼界，進(jìn)而提高自己的語文素養(yǎng)。

2充實(shí)作文素材

生活教學(xué)理論主張學(xué)生主動(dòng)參與社會(huì)實(shí)踐，并在實(shí)踐中獲得知識(shí)。由此可見，不管是課程改革還是教學(xué)模式的變革，都應(yīng)該加強(qiáng)教育與實(shí)踐的聯(lián)系。為此，在中學(xué)作文教學(xué)中，教師也要善于引導(dǎo)學(xué)生觀察生活，從生活中汲取寫作素材。日記是一種非常常用的生活素材整理手段。中學(xué)生能夠利用日記將自己每日看到、聽到的內(nèi)容詳細(xì)地記錄下來，后期作文寫作的時(shí)候就可以信手拈來，將其融入作文中，提升作文內(nèi)容的豐富度，同時(shí)也可以保證作文富有真情實(shí)感，不會(huì)陷入“擠牙膏”的誤區(qū)中。為了能夠不斷地充實(shí)寫作的素材，中學(xué)語文教師在課堂教學(xué)中可以舉辦課前演講的活動(dòng)，每個(gè)學(xué)生在課前要針對(duì)一項(xiàng)社會(huì)熱點(diǎn)問題進(jìn)行分析和點(diǎn)評(píng)。通過這種形式，推動(dòng)中學(xué)生可以更加認(rèn)真地關(guān)注周圍的生活，不僅可以為自己積累重要的素材，同時(shí)也能夠通過分享幫助其他的學(xué)生積累素材。

3多閱讀刊物

3.1閱讀刊物的作用

閱讀刊物的種類多種多樣，里面既包含一些生活材料，例如報(bào)紙、故事書、期刊報(bào)告等等，也包括一些中外文化名著或其譯本。對(duì)中學(xué)生來說，他們已經(jīng)具備了一定的語文學(xué)習(xí)能力，讀懂簡(jiǎn)單的字詞和句子不是問題，所以能夠讀懂一些簡(jiǎn)單的閱讀刊物，并通過它們獲取更多知識(shí)，從而開闊眼界。

同時(shí)，有趣有料的閱讀刊物更是培養(yǎng)語文學(xué)習(xí)興趣的寶貴素材。例如故事書、笑話書、歷史文獻(xiàn)材料等等，都能讓學(xué)生擺脫枯燥乏味的語文教材，發(fā)現(xiàn)語文學(xué)習(xí)的魅力所在。

3.2整合閱讀刊物

首先，鑒于中學(xué)閱讀條件有限，教師要千方百計(jì)地為學(xué)生搜羅適合他們的閱讀刊物。目前，網(wǎng)絡(luò)已進(jìn)入每一所中學(xué)，教師可從網(wǎng)絡(luò)入手找一些經(jīng)典的故事書，或是一些經(jīng)典的作文范例，將他們打印裝訂成冊(cè)，形成完整的閱讀刊物。

其次，教師應(yīng)當(dāng)對(duì)閱讀刊物中所涉及到的知識(shí)進(jìn)行分類，例如作文中常用的字詞、句子等自然是最重要的內(nèi)容，而一些好詞好句自然也能為作文增光添色，而一些晦澀難懂的字詞、句子就排除在重點(diǎn)之外。教師在將這些知識(shí)分門別類之后，才能為學(xué)生確立基本的閱讀方向。

4語文教師要不斷改變作文訓(xùn)練重點(diǎn)

中學(xué)語文作文教學(xué)過程中，要想提高作文教學(xué)質(zhì)量，教師要結(jié)合學(xué)生實(shí)際情況，改變作文訓(xùn)練重點(diǎn)。語文教師要訓(xùn)練學(xué)生慎重細(xì)致、細(xì)細(xì)推敲的能力，學(xué)生在寫作中經(jīng)常會(huì)使用很多的“萬能”句子。例如：“春天鳥語花香”、“今天又是一個(gè)好天氣”、“今天天氣真熱呀”之類。教師要引導(dǎo)學(xué)生使用精確的語言進(jìn)行闡述，不可以寫一些無關(guān)緊要的內(nèi)容。教師可以先讓學(xué)生寫一些片段，對(duì)事物某一點(diǎn)、某一面開展仔細(xì)的描述。教師也可以讓學(xué)生仿寫一些范文，對(duì)范文語法、表現(xiàn)手法等開展象征性的仿照，這也是一種訓(xùn)練寫作能力的渠道。除此之外，中學(xué)語文教師在作為教學(xué)中，也要重點(diǎn)訓(xùn)練學(xué)生的審題水平。它是學(xué)生開始寫作的前提，使學(xué)生在審題的過程中能夠把握關(guān)鍵點(diǎn)?？梢詫?duì)學(xué)生進(jìn)行擬題訓(xùn)練，從而打破審題的誤區(qū)。與此同時(shí)，那些寫作水平的不高的學(xué)生，缺少生活領(lǐng)悟的學(xué)生，這些學(xué)生在實(shí)際的寫作過程中往往不注重一些細(xì)節(jié)，這時(shí)教師要積極的指導(dǎo)這些學(xué)生，將注意力注重中一個(gè)點(diǎn)，從而有效的規(guī)避內(nèi)容粗獷的情況發(fā)生，使學(xué)生能夠?qū)?xì)節(jié)進(jìn)行深層次的描繪，從而使學(xué)生掌握作為教學(xué)難點(diǎn)與重點(diǎn)，把握寫作技巧，不斷提高作為寫作水平。

5激發(fā)學(xué)生寫作興趣

興趣是最好的老師，在作文教學(xué)過程中，學(xué)生對(duì)于作文的趣味性是至關(guān)重要的。學(xué)生作為課堂的主人，他們?cè)诮邮苤R(shí)的過程中是具有主觀能動(dòng)性的，會(huì)根據(jù)自己的興趣進(jìn)行知識(shí)的選擇。在作文訓(xùn)練中，教師可以創(chuàng)設(shè)一定的情境，讓學(xué)生在假設(shè)的學(xué)習(xí)、生活、工作的各種需要下練習(xí)寫作。另一方面，要設(shè)法消除學(xué)生對(duì)作文的畏難情緒，老師可以從學(xué)生的身心特點(diǎn)出發(fā)來設(shè)計(jì)寫作課堂，樹立寫好作文的信心，激發(fā)其寫作興趣。學(xué)生對(duì)于作文字?jǐn)?shù)要求非常敏感，要形成良好的寫作習(xí)慣，教師在平時(shí)的作文布置上可以變通形式，不一定要寫篇幅過長(zhǎng)的文章，可以給學(xué)生布置隨筆，或者是通過微寫作形式促進(jìn)學(xué)生的寫作意愿。有些有經(jīng)驗(yàn)的教師也會(huì)通過班級(jí)優(yōu)秀作品集、黑板報(bào)布置、手抄報(bào)評(píng)比賽、在班上評(píng)選優(yōu)秀作文展和鼓勵(lì)學(xué)生投稿等活動(dòng)來激發(fā)學(xué)生的寫作興趣，給予學(xué)生更多機(jī)會(huì)展現(xiàn)自己。

總結(jié)

總體來說，對(duì)于中學(xué)作為教學(xué)而言，語文教師要更新作文教學(xué)理念、構(gòu)建科學(xué)合理的教學(xué)內(nèi)容與目標(biāo)、激發(fā)學(xué)生寫作興趣、改變作文訓(xùn)練重點(diǎn)等，不斷提高學(xué)生作為寫作能力，以及培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新觀念，使學(xué)生愛上寫作，對(duì)寫作充滿足夠的興趣，以實(shí)現(xiàn)新課程改變目標(biāo)。

參考文獻(xiàn)：

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四川省南部縣第三中學(xué)? 四川南充? ? 637300