蘭天

摘要：在當(dāng)今教育背景下，高中體育教學(xué)過程中應(yīng)用互動教學(xué)法，要將學(xué)生視為主體角色，使學(xué)生的學(xué)習(xí)與訓(xùn)練在充滿趣味性的條件下進(jìn)行。教師在教學(xué)活動中，應(yīng)努力完成各類輔助工作，增加課堂教學(xué)的活躍性，使實(shí)際教學(xué)效果得到改善，提升學(xué)生的綜合素質(zhì)。

關(guān)鍵詞：高中體育;互動教學(xué);體育興趣

互動式教學(xué)在高中體育課堂中，通過教師的教與學(xué)生的學(xué)，有效提升了學(xué)習(xí)的效果，體育知識以及運(yùn)動技能有了進(jìn)一步提升，并讓學(xué)生知道如何參與體育鍛煉，培養(yǎng)終身體育的意識。教師有效地進(jìn)行師生互動，加強(qiáng)對學(xué)生學(xué)情的了解，對學(xué)生課堂參與的積極性起到了極大的促進(jìn)作用。

1提供示范空間，展示互動結(jié)果

教師在進(jìn)行高中體育教學(xué)的過程中，應(yīng)該積極為學(xué)生提供示范的空間，這樣才會為互動效果的提升提供充足的準(zhǔn)備和支撐。教師針對高中體育技能要為學(xué)生提供示范和指導(dǎo)，讓學(xué)生在具體學(xué)習(xí)的過程中接受明確的指導(dǎo)和幫助。學(xué)生在接受針對性的教學(xué)和訓(xùn)練的情況下，才能提升學(xué)習(xí)的效果和質(zhì)量。比如，教師在進(jìn)行籃球教學(xué)的過程中，針對投籃技能，在為學(xué)生做出示范之后，教師要讓學(xué)生進(jìn)行示范和演示。從投籃的具體技能出發(fā)，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)上更加明確和具有針對性。教師提供示范，并讓學(xué)生進(jìn)行訓(xùn)練就是一種有效的互動[2]。教師針對學(xué)生投籃的內(nèi)容進(jìn)行指導(dǎo)，找出學(xué)生在投籃過程中存在的問題，從學(xué)生的力度、投籃姿勢等角度出發(fā)，讓互動效果更加明顯，提升學(xué)生的體育學(xué)習(xí)效果。

2轉(zhuǎn)變教學(xué)理念，以學(xué)生為主體授課

體育教師應(yīng)舍棄傳統(tǒng)的教學(xué)方法，改變教師一人唱獨(dú)角戲的方式并且要以學(xué)生為主體讓學(xué)生參與到體育課堂，而這才是教師高效授課的要求之一。不論教師有多么的強(qiáng)勢，有多么的“專制”，都應(yīng)該改變這傳統(tǒng)的教師為尊的理念，學(xué)生才是教師真正的“上帝”。若是教師只顧自己而不顧學(xué)生，那么教師理論實(shí)踐再厲害都等于零，因?yàn)閷W(xué)生沒辦法對教師提起興趣，甚至可能對體育課也會失望。無疑，這樣的教師是很失敗的。由此可見，教師與學(xué)生進(jìn)行有效的互動的重要性。

例如：教師在給學(xué)生上籃球課時，切記不可給學(xué)生講一大堆理論知識，然后把球給學(xué)生，讓學(xué)生自行理解。教師應(yīng)在給學(xué)生講述理論知識的同時，將里面提到的具體姿勢也做一個示范，這樣的教學(xué)才能夠使學(xué)生在最短的時間接收到知識。眾所周知，高中是很累并且很傷腦細(xì)胞的一個階段，每天學(xué)生動腦的時間太多了，若連放松的體育課也要動腦慢慢摸索的話，不僅不利于教師教學(xué)，對于學(xué)生也是很浪費(fèi)時間。教師在示范的時候，學(xué)生自然會跟著模仿，若是學(xué)生有特殊情況，自然也就可以馬上發(fā)現(xiàn)，不會再耽誤其他的時間。

3融入音樂元素的教學(xué)活動

音樂可以陶冶人的性情，激活人的靈感和思維，促進(jìn)人的血液循環(huán)。在高中體育教學(xué)活動中引入音樂旋律，可以對學(xué)生的情緒產(chǎn)生干擾作用，提升學(xué)生和課堂之間的凝聚力，為師生互動構(gòu)建起和諧發(fā)展的平臺。眾所周知，不同的音樂類型會對人的情緒產(chǎn)生不一樣的效果，比如和緩的音樂可以使學(xué)生心思寧靜，柔美的音樂能夠讓學(xué)生感覺到輕松愉快，激烈的音樂可以使學(xué)生有亢奮之感。

如在田徑教學(xué)中，很多枯燥的技能動作會讓學(xué)生感覺到枯燥乏味，產(chǎn)生困頓、百無聊賴之感，使學(xué)生的學(xué)習(xí)激情受到嚴(yán)重挫敗，因此教師要合理引入音樂背景，使學(xué)生在相關(guān)音樂元素伴隨下進(jìn)行活動和練習(xí)。比如在快跑教學(xué)的運(yùn)動中，配合激越亢奮的音樂背景——《我相信》，學(xué)生在音樂的刺激之下，對于快跑項(xiàng)目呈現(xiàn)出極大的興趣，情緒高漲，使教學(xué)活動氛圍更加和諧，充滿生趣，這是學(xué)生和教師和諧互動的關(guān)鍵要素。

4構(gòu)建良好的師生關(guān)系

師生之間的良好關(guān)系對課堂教學(xué)效率提高的重要意義是不言而喻的。在體育教學(xué)課堂中，教師同樣可以通過課堂互動的展開來進(jìn)一步拉近自身與學(xué)生之間的距離。體育教學(xué)課堂的課堂互動內(nèi)容是多樣的，能夠進(jìn)一步提高課堂教學(xué)的豐富性和生動性，同時也能夠提高學(xué)生在互動中的積極性，從而有效構(gòu)建師生之間的良好關(guān)系。

例如，在體育教學(xué)課堂之中，教師可在互動中與學(xué)生完成合作或競爭，并以此來拉近與學(xué)生之間的課堂距離。仍然以“障礙跑”這一體育教學(xué)活動為例，教師可參與到學(xué)生的體育活動中，并以平易近人的態(tài)度拉近自己與學(xué)生之間的距離。在這一過程中，教師應(yīng)注意自身態(tài)度以及身份的轉(zhuǎn)變。教師在與學(xué)生互動中應(yīng)做到平等交流，并以學(xué)生同齡人的角度與學(xué)生展開對話。這樣的課堂互動方式能夠進(jìn)一步拉近師生之間的距離，同時也能夠使學(xué)生感受到課堂教學(xué)的多樣性，從而使學(xué)生更加熱愛體育運(yùn)動。

5優(yōu)化和完善體育課堂教學(xué)評價

在新課改模式下，教師既要拉近自己與學(xué)生之間的距離，構(gòu)建和諧、輕松的課堂氛圍，還要格外重視教學(xué)評價體系的創(chuàng)新與優(yōu)化。首先，教師需要調(diào)整和更新自己的教學(xué)評價理念，認(rèn)識到在評價學(xué)生時，切勿只是關(guān)注學(xué)生最終的成績，還要關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)過程和訓(xùn)練過程，要從學(xué)生的潛能、運(yùn)動態(tài)度、動作規(guī)范性等方面進(jìn)行分析和評價，這樣才能保證教學(xué)評價的全面性;其次，教師需要優(yōu)化和創(chuàng)新評價方法。在體育課堂中，教師可以將學(xué)生運(yùn)動的情況用手機(jī)拍攝下來，認(rèn)真觀察學(xué)生的動作是否標(biāo)準(zhǔn)，并給予學(xué)生客觀的評價，指出學(xué)生存在的問題，切實(shí)提高學(xué)生學(xué)習(xí)體育知識的質(zhì)量;最后，教師還需要豐富教學(xué)評價的主體。教師既要采用教師評價的方式，還要采用學(xué)生評價的方式。學(xué)生要先進(jìn)行反思和總結(jié)，檢查自己是否存在不足之處。之后學(xué)生要進(jìn)行互相評價，這樣能讓學(xué)生在發(fā)現(xiàn)自己缺點(diǎn)的同時，發(fā)現(xiàn)他人的優(yōu)勢，從而更好地提高和完善自己。此外，教師還要鼓勵學(xué)生點(diǎn)評教師的教學(xué)情況，提出自己的建議和想法。教學(xué)評價能讓教師和學(xué)生更好地進(jìn)行互動，使二者更好地了解彼此，體育課堂的教學(xué)質(zhì)量和效率也會隨之得到極大提升，促使學(xué)生能更快更好地成長和發(fā)展。

結(jié)語

總而言之，在以往的體育教學(xué)課堂中，課堂互動這一教學(xué)活動的展開往往是單向的，缺少學(xué)生在交流中的參與和溝通。而當(dāng)教師注意到這一教學(xué)缺陷并加以改正時，學(xué)生往往能夠在課堂中擁有更多自我表達(dá)以及自我發(fā)揮的空間和機(jī)會，同時也能夠感受到教師對自己的關(guān)心，從而使教師與學(xué)生之間的距離得到進(jìn)一步的拉近，而學(xué)生在教學(xué)課堂中，往往也能夠取得更加良好的學(xué)習(xí)效果。

參考文獻(xiàn)：

[1]吳君賢.新課改下高中體育互動教學(xué)實(shí)踐與探索[J].課程教育研究，2017（10）：208.

[2]周輝.高中體育課堂實(shí)施和諧互動教學(xué)研究[J].當(dāng)代體育科技，2017，7（02）：170-171.

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