顧盈

摘要：傳統(tǒng)的教學模式下，育人目標十分明確，就是培育德智體美勞全面發(fā)展的社會主義接班人和建設者?？v觀整個音樂課堂教學，目標還是不夠明確，致使很多教師在微觀教學目標過程中存在不夠準確的認知，在傳統(tǒng)的小學音樂課堂教學主要是由教師在講臺上進行引導，學生跟唱的教學形式，即傳統(tǒng)意義上的“講授型”教學模式。鑒于此，文章結(jié)合筆者多年工作經(jīng)驗，對小學音樂教育中有效提高歌唱教學效果的方法提出了一些建議，僅供參考。

關(guān)鍵詞：小學音樂教育;有效提高;歌唱教學;效果方法

中圖分類號：G4? 文獻標識碼：A? 文章編號：（2020）-28-288

引言

在新課標中指出，小學音樂教學要需要規(guī)范學生的行為和習慣，著重培養(yǎng)學生友善、尊重他人的意識，進而再進行藝術(shù)熏陶，陶冶學生的情操。在小學音樂教學中，教師不僅僅教授的是關(guān)于音樂的知識和相關(guān)技能，更重要的是利用音樂教育進行德育，培養(yǎng)學生的審美能力和人格修養(yǎng)，促進學生各方面素養(yǎng)的發(fā)展。

一、核心素養(yǎng)背景下小學音樂課堂教學現(xiàn)狀

在當前的小學音樂課堂教學當中，整體水平仍舊有很大的提升空間，不少音樂教師因為對素質(zhì)教育和核心素養(yǎng)缺乏全面的了解和掌握，在傳統(tǒng)教學模式的固定下，依舊采用傳統(tǒng)的講授型教學方式，在此過程中很難凸顯學生的主體性，學生對音樂的學習興趣也會隨之降低，教學目標也達不到理想效果。在當前小學音樂課堂教學中還存在教學方式較為落后的問題，很多教師在教學過程中運用灌輸式教學方法，學生被動接受知識，教學內(nèi)容不夠多元化。不僅如此，教學設備簡陋、師資力量薄弱也極大地限制了小學音樂課堂教學的有效性，很多學校的音樂教師甚至是由其他學科的教師兼任，本身的音樂核心素養(yǎng)就極為有限，此外，一般的音樂課堂教學當中，教師擁有的設備也僅有音樂書籍及其它學科教學過程中擁有的基本的教學設備而已，對教學效果的發(fā)揮產(chǎn)生極大限制作用。

二、歌唱在音樂中的重要性

音樂課程作為九年義務教育小學階段一門重要的必修課，與美術(shù)課程共同構(gòu)成了培養(yǎng)學生藝術(shù)鑒賞與表達能力的基礎(chǔ)課程。新課程整合與拓展對于音樂教學提出了四個領(lǐng)域的要求，分別是感受與鑒賞、表現(xiàn)、創(chuàng)造、音樂與相關(guān)文化，這四個領(lǐng)域是互相關(guān)聯(lián)且融為一體的，在教學中不能將其生硬割裂，要注重音樂知識與音樂技能、教學過程與教學方法的結(jié)合。其中表現(xiàn)這一領(lǐng)域包括了歌唱、器樂、識譜與視唱。為突出音樂教學活動的育人功能，要以音樂審美為核心，弘揚民族音樂的基本教學理念。對學生而言，歌唱的重要性排在器樂演奏等其它技能之前，這有助于學生保持積極樂觀的心態(tài)及樹立自信心?？茖W的歌唱教學方法尤為重要，可以教會小學生掌握科學發(fā)聲的技巧，控制好演唱時的呼吸，做好嗓音保護和訓練，這些良好的習慣都將對小學生未來的音樂學習起到重要的作用。

三、小學音樂課堂中提高歌唱教學效果的方法

（一）熱情范唱，有效感染學生

唱歌講究的是發(fā)聲和掌控氣息的功力，音樂教師自身需要先擁有扎實的聲樂基本功，此外還需要根據(jù)學科的發(fā)展不斷的提升自身。只有如此教師才能夠在教學中及時準確的發(fā)現(xiàn)學生的誤區(qū)。而在教學過程中，教師也需要能夠以身作則，以飽滿的精神面貌來進行教學，體現(xiàn)出良好的唱歌技巧。最關(guān)鍵的是教師需要通過范唱來讓學生能夠體會出發(fā)聲的重點，而這是通過語言無法描述出來的。相信教師通過范唱可以讓學生感受到音樂的魅力，從而獲得提升。在合唱的訓練中，教師雖然較難通過范唱的方式覆蓋各個聲部的教學，但是還是可以通過嘗試示范教學，讓學生感受到教師認真負責的態(tài)度，這對學生的品格的形成帶來積極的影響。

（二）控制聲音練習的時間

小學生好奇、愛動的天性以及對音樂旋律超強的記憶力和表現(xiàn)力，都為他們天然、優(yōu)美、真摯的歌唱表演增色。小學生富有朝氣，聲音響亮，音調(diào)較高，情感表達比較直接。但是因為他們正處在長身體的時候，所以發(fā)聲器官也處于發(fā)育期，尚不成熟，長時間的大聲練習會導致聲帶疲勞甚至失聲，因此在練習聲音時，要控制好歌唱時間，避免長時間大聲歌唱。

（三）創(chuàng)設恰當情境，感悟民歌魅力

我國是一個多民族國家，全國各地不同地區(qū)、不同民族都有自己的特色音樂文化。學生通過了解和學習民歌，有利于提高藝術(shù)修養(yǎng)，這對于讓學生養(yǎng)成積極的生活態(tài)度具有重要意義。在“立德樹人”目標的引導下，教師需要創(chuàng)設相應的的情境，引導學生身臨其境。樂器是音樂教學課程中必不可少的核心工具，因此教師還可以增加樂器的使用。為了培養(yǎng)學生德智體美勞全面發(fā)展，很多家長在學生較小的時候，就讓他們對一些樂器進行了一定學習，部分學生在課堂外就對有些樂器有一定的了解和掌握。教師在對音樂課程進行教學時，可以利用學生對樂器的掌握程度，增加一定的樂器相關(guān)內(nèi)容，對課程進行輔助和提升，提高學生在課程中的參與度，這對學生的樂器掌握水平也有一定的提高，增加了學生學習課程時的成就感。

結(jié)束語

小學生的歌唱教學是一項長期而細致的工作，需要教師在教學中投入較多的時間和精力進行指導，同時要注重細節(jié)的處理。教師既是知識的傳授者，同時也是學生高尚品德的塑造者，在學生練習演唱的過程中做好指導工作，將對學生的一生產(chǎn)生積極影響。

參考文獻

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