劉維勇

摘要：在化學教學過程中，教師應當有意識地激發(fā)學生的化學學習興趣，同時要應用學生喜聞樂見的教學方法進行合理引導與幫助，在此過程中教師應當進行角色轉化，與學生進行良好的溝通和交流，根據(jù)學生近階段的化學知識理解情況，有針對性地制定下節(jié)課堂的教學計劃，從而實現(xiàn)新舊知識的有效銜接，增強學生對于知識的理解以及認知能力?；诖?，對初中化學教學中培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力進行研究，僅供參考。

關鍵詞：初中化學;學習能力;培養(yǎng)策略

中圖分類號：G4? 文獻標識碼：A? 文章編號：（2020）-28-205

引言

化學是注重實驗和理論相結合的學科，化學的科學探究方式對培養(yǎng)學生對未來知識的好奇心和學習力具有較強的引導作用。由于受應試教育的影響，導致化學教育不注重在學習過程中發(fā)揮學生的創(chuàng)新能力，而創(chuàng)新教育是新課標的新要求，那么如何通過化學課堂激發(fā)學生對未知事物的興趣、好奇心呢？

一、讓學生積極主動地參與到學習中

在一直以來的教學過程中，教師在講課的時候，常常不能把學生放在課堂的第一位置，學生感受不到自身的重要性，沒有辦法和教師一起加入到學習中，時間一長后，學生的創(chuàng)新能力和學習熱情就會下降，經(jīng)常會在上課時出現(xiàn)走神、不認真聽講的情況發(fā)生。因此，教師若想要改變這一問題，首先要做到的就是需要將學生放在課堂的優(yōu)先位置，尊重學生的學習方式和方法，這樣不但可以有效提升學生的學習興趣，還有利于培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力。例如，化學教師在進行講解課本知識內(nèi)容“分子和原子”時，就可以使用小組教學方式來進行講課。首先，教師在上課時，需要提前前往教室，要求學生每四個人成為一個小組，按照小組的方式坐定，然后從每一個小組當中選擇出一名小組長，這名小組長的任務就是需要領導著本組的成員進行學習。在進行好一切的準備工作后，教師需要向學生們進行提問，問題可以是：“分子的含義是什么？”或者可以提問：“分子是如何進行運動的？”等等。在教師提完問題之后，首先要讓學生自主地進行學習，教師可以讓學生先通過自主查詢課本或者是材料來尋找答案，待學生查完之后，教師需要讓學生以小組為單位進行討論，每一名學生都要參與進來，說出自身的看法和建議。在學生進行小組學習的時候，教師需要引導學生在學習中找到自身學習中存在的問題，找到適合自己的學習方式，這樣一來，學生不但可以提高自身對學習的熱情，還可以有效地提高自身的創(chuàng)新能力，更好地提升學習的質量。

二、借助合作教學方式，營造良好的學習氛圍

由于化學深奧不易理解，初中的化學知識在設定之初就相對簡單、內(nèi)容較少。加上初中學生接觸化學知識的時間較短，不熟悉化學基礎的理論知識。如果課堂教學比較枯燥、氛圍不強，就無法吸引學生的學生興趣，無法全身心投入到學習中。從以往的初中化學教學課堂實踐中，我們能夠發(fā)現(xiàn)傳統(tǒng)教育的影響還在，教師在課堂中仍以講授理論知識為主，學生自主學習探索問題的時間不夠充足，這樣十分不利于學生創(chuàng)新思維與實踐能力的發(fā)展，而且還和新課改的目標相悖。因此，初中化學教師中必須改變教學理念，優(yōu)化教學方式，提高教學能力，推動教學改革的順利進行。其中可以采用合作教學方法，建立學生學習小組，加強學生之間的交流溝通，發(fā)現(xiàn)自身不足，實現(xiàn)自我突破，且營造良好的學習氛圍，促使學生的積極思考，保障創(chuàng)新思維與實踐能力的提高。以化學實驗為例進行分析。根據(jù)教學目標與規(guī)劃，初中化學必須設置一些實驗課程，要求學生通過一些化學實驗準確了解化學現(xiàn)象，進而深究化學本質。對此，老師可以在化學實驗課堂中利用合作教學方法，將學生劃分為幾個學習小組，共同實驗，共同進步。如“提取氧氣”的實驗，就可以劃分小組，讓小組內(nèi)部明確分工合作完成實驗，如學生負責安裝實驗器械、負責提取，并在實驗完成自己制訂總結實驗報告，由老師提出意見進行完善，這樣做能夠有效提高學生創(chuàng)新的學習思維與實踐能力。

三、注重與實踐的結合，學以致用

創(chuàng)新的目的是為社會實踐服務，因此在化學教育中，對學生創(chuàng)新思維與創(chuàng)新能力的提升過程中注意提升其實踐能力，其中最主要的途徑是，鼓勵學生課下能夠利用自己所學習的知識自主設計實驗，培養(yǎng)其創(chuàng)造力和創(chuàng)新思維。例如，教師可以鼓勵學生回家選擇生活中常見的蔬菜做實驗來判斷物質的酸堿性，根據(jù)自己的結果大膽猜測該蔬菜可能含有的營養(yǎng)價值和可能包含的化學元素以及物質屬性。另外，還要鼓勵學生利用所學習的化學知識解決生活中面臨的問題，這不僅可以增強學生的自信心，還可以激發(fā)其創(chuàng)新性思維，例如讓學生嘗試用白醋幫助父母除去茶壺中的水垢，然后讓其思考白醋為什么可以去除水垢。

結束語

隨著知識經(jīng)濟時代的到來，人才成為國家之間競爭的核心，而培養(yǎng)人才的關鍵在于教育。因而當前人們十分重視教育事業(yè)的發(fā)展，教育事業(yè)呈現(xiàn)蓬勃發(fā)展的態(tài)勢。根據(jù)新課標的要求，教師教學教育活動的目的在于培養(yǎng)學生的自主學習，使其具有良好的創(chuàng)新意識和實踐能力。

參考文獻

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