丁明亮

摘要：將信息技術與課堂教學相融合，推出的新媒體、新技術、新課堂的教學方式已經(jīng)成為我國小學語文教育的熱點話題。要求小學語文教師要重視將新媒體技術引入到語文閱讀教學中，不斷更新教學理念，探索新的教學方式方法，推動教學的發(fā)展?；诖?，對新媒體環(huán)境下語文閱讀課教學創(chuàng)新進行研究，僅供參考。

關鍵詞：新媒體環(huán)境;小學語文;閱讀教學

中圖分類號：G4? 文獻標識碼：A? 文章編號：（2020）-28-139

引言

微課作為新媒體教學方式，在語文閱讀教學中正被廣泛應用，不僅需要學生對教材中各知識點進行掌握，還需大力培養(yǎng)學生對語文課文的閱讀能力和理解能力。微課應用可以把課文中一些主要的知識點及重點和難點，以短視頻的形式呈現(xiàn)給學生，這種教學方式利于學生進行自主性的預習學習和復習，如此可以讓學生更深刻地理解課文內(nèi)容，從而對學生語文素養(yǎng)的形成和提升非常有利。

一、新媒體技術環(huán)境下，小學語文閱讀教學要注意的問題

任何事物都具有兩面性，有優(yōu)勢也有劣勢，新媒體技術也是這樣。在小學語文閱讀課堂教學中，教師要在以學生為主體的理念下使用新媒體技術進行教學，并非是為了使用新媒體技術而教學，否則就會本末倒置。在小學語文閱讀課堂中，常見的新媒體技術主要為：多媒體技術設備、電子白板、個人網(wǎng)頁、投影及PPT課件。教師在使用這些新媒體技術教學的過程中，要以學生的實際情況為依據(jù)，根據(jù)學生的發(fā)展需求設計教學內(nèi)容，做好教學安排，充分的發(fā)揮出多媒體技術的教學輔助作用。例如，教師在使用PPT課件進行教學的時候，首先要結合學生的興趣愛好設計PPT課件，內(nèi)容要清晰可見，視覺上給學生直觀的效果，使得學生能夠一目了然的掌握教師想要傳遞的信息。與此同時，要為學生預留出足夠的思考時間，不能讓學生一味的跟著PPT的進度學習知識，而忽視了對學生獨立思考能力的培養(yǎng)。

二、新媒體環(huán)境下，小學語文閱讀教學的創(chuàng)新策略

（一）基于新媒體拓展學生的認知視野

作為一門具有較強實踐性的課程，語文教學培養(yǎng)中應將學生實踐能力視為重點內(nèi)容，為學生精心設計各項語文實踐活動。語文學習資源、實踐機會可以說是存在于方方面面的，這樣學生也能獲得更多學習、積累語文知識的機會。比如：教師在講解《威尼斯的小艇》的過程中，就先通過提前制作課件為學生呈現(xiàn)了世界地圖，讓學生將文中描寫的地方找到，然后再與學生一起閱讀、了解威尼斯的獨特風景及船夫出色的駕駛技巧等內(nèi)容。除此之外，其教師還引導學生通過觀看課件提供的素材，以及對課文內(nèi)容的閱讀，將自己眼中的威尼斯小艇畫出來或描述出來。這樣既有助于優(yōu)化授課環(huán)節(jié)，又能夠為學生語言表達能力的進一步發(fā)展帶來積極影響。

（二）搭建校園網(wǎng)與局域網(wǎng)，實現(xiàn)教學資源共享

在新媒體環(huán)境下，學校緊跟時代發(fā)展的步伐，建立校園網(wǎng)絡信息資源庫，鼓勵并引導小學語文教師不斷的更新教學理念與教學方式，嘗試在網(wǎng)絡上搜索并歸納總結教學所需信息，并將優(yōu)秀的教學資源上傳到學校的信息資源庫中，從而形成良性的循環(huán)，不斷的提升本校信息資源庫中的教學資源。與此同時，學校可以將信息資源庫中的資源進行合理的總結分類，方便其他教師需要時查找使用。教師可以根據(jù)自身教學的需要在資源庫中下載教學資源，然后根據(jù)自身的教學計劃對下載的資源進行調(diào)整加工，用于自身語文閱讀課堂教學，從而提升語文閱讀課堂教學質(zhì)量與效率。通過這樣的教學方式，可以有效的實現(xiàn)教學資源共享，推動學校信息化建設水平的提升。在新媒體環(huán)境下，學校要與時俱進，緊跟時代發(fā)展的步伐，有效的利用多媒體信息技術為教學提供服務，并不斷提升學校的信息化水平。與此同時，學校領導要定時組織小學語文教師進行新媒體技術培訓，提升學生對新媒體技術設別的使用技術與應用能力，促使小學語文教師的信息化素養(yǎng)能夠有效的提升。教師要積極的更新自身教學理念與教學方式，將先進的科學技術水平應用到日常的語文閱讀教學中，用于解決日常教學中難以解決的問題，確保小學語文閱讀課堂的教學質(zhì)量與教學效率。

（三）語文課外閱讀教學中微課這一新媒體的應用

在語文閱讀教學中，教師不只需重視課堂教學，還應對學生課文學習加強重視，教師需要有目的性的引導學生進行課外閱讀，以擴展學生視野和知識面，提升學生的語文閱讀素養(yǎng)。在語文閱讀的課外學習中，微課的應用也是非常有意義的，教師可把教學理念、精髓內(nèi)容的講解和學習形式經(jīng)過整合編排后制作成微課視頻，方便學生進行課外閱讀時應用，從而可以對課外閱讀的學習方法有效的掌握，對學生課外學習質(zhì)量的提升非常有利。例如，教師在教授《中國的建筑特征》一課時，教師可為學生設置學習任務，如此利于學生可以有效的進行課外閱讀。教師還可制作關于建筑特征的一個微課視頻，促使學生有目的性的收集相關資料。這樣不但有效的鍛煉了學生自身的閱讀能力，還可以培養(yǎng)學生課外學習習慣的形成，有助于提升語文閱讀教學效果。

結束語

在新時期背景下，為了緊跟時代發(fā)展的步伐，全面適應各階段語文教育培養(yǎng)提出的各項要求，廣大語文教師應及時更新自身教育理念，然后通過對不同學生、不同階段認知發(fā)展需求的綜合考慮探索出更新穎、適合的教學策略方法，加強課外閱讀拓展，應用更新穎、豐富的閱讀素材。

參考文獻

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