陳英

摘要：不管是學(xué)生還是教師，新課標(biāo)的出臺(tái)都對(duì)他們提出了更高的要求。學(xué)生作為祖國的花朵，是未來時(shí)代的接班人，是促進(jìn)社會(huì)發(fā)展的主力軍。而教師作為培養(yǎng)人才的關(guān)鍵人物，肩上的責(zé)任重大。鑒于此，文章結(jié)合筆者多年工作經(jīng)驗(yàn)，對(duì)初中數(shù)學(xué)高效課堂教學(xué)探究提出了一些建議，僅供參考。

關(guān)鍵詞：初中數(shù)學(xué);高效課堂;教學(xué)探究

中圖分類號(hào)：G4? 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A? 文章編號(hào)：（2020）-29-285

引言

高效課堂是指運(yùn)用有限的課堂教學(xué)時(shí)間，做到讓學(xué)生得到更好的教學(xué)效果，從而實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)，掌握教學(xué)內(nèi)容。數(shù)學(xué)是義務(wù)教育的主要科目，以培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)思維，鍛煉學(xué)生數(shù)學(xué)能力為目的。教師要做到培養(yǎng)學(xué)生基本的數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)，然后做到利用數(shù)學(xué)思維解決問題。但是從數(shù)學(xué)教學(xué)現(xiàn)狀來看，只是注重初中生的數(shù)學(xué)基礎(chǔ)，并沒有重視初中生對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的靈活掌握與應(yīng)用。長(zhǎng)期以來，運(yùn)用傳統(tǒng)的授課模式（就是以教師為主體，進(jìn)行知識(shí)傳遞，學(xué)生進(jìn)行記憶）不利于初中生的實(shí)踐能力發(fā)展和創(chuàng)新思維的培養(yǎng)，忽略了初中生進(jìn)行自主思考與學(xué)習(xí)。

一、高效課堂構(gòu)建的意義

數(shù)學(xué)這一學(xué)科往往是很多學(xué)生的難關(guān)，學(xué)科內(nèi)容繁雜，知識(shí)點(diǎn)枯燥，很多學(xué)生厭煩數(shù)學(xué)這一心理狀態(tài)很多是從中學(xué)階段開始的，老師構(gòu)建高效課堂，可以幫助學(xué)生提高知識(shí)的掌握效果，避免課后學(xué)生再花費(fèi)大量時(shí)間研究，其次，課堂講解幫助學(xué)生加深對(duì)數(shù)學(xué)解題思路及解題步驟的理解，構(gòu)建數(shù)學(xué)已學(xué)學(xué)習(xí)內(nèi)容的思維導(dǎo)圖，鍛煉大腦的邏輯思維能力。由此可見，對(duì)于高效課堂的研究具有一定的必要性，老師要?jiǎng)?chuàng)新課堂教學(xué)，大大調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性，不斷優(yōu)化提升課堂教學(xué)效果，推動(dòng)學(xué)生對(duì)于數(shù)學(xué)學(xué)科的學(xué)習(xí)。

二、提高初中數(shù)學(xué)高效課堂的策略

（一）營(yíng)造輕松愉快的學(xué)習(xí)氛圍

數(shù)學(xué)這一科目作為初中階段必學(xué)的重點(diǎn)科目，讓一部分同學(xué)會(huì)感覺枯燥無味。有壓力等等的感覺，進(jìn)而對(duì)數(shù)學(xué)課堂產(chǎn)生厭煩與排斥，拒絕學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)。教師就要對(duì)中學(xué)生做出正確的引導(dǎo)，將數(shù)學(xué)理論、數(shù)學(xué)公式靈活化的表現(xiàn)在初中生的眼前。那么前提條件就是創(chuàng)造一個(gè)輕松愉快的學(xué)習(xí)氛圍，教師平常都是運(yùn)用口頭講解數(shù)學(xué)理論，做不到抓住初中生的專注力，所以在講解時(shí)教師可以利用幽默風(fēng)趣的授課方式，但是也不能做到喧賓奪主，主要目的是數(shù)學(xué)理論與數(shù)學(xué)知識(shí)的傳遞。

（二）創(chuàng)設(shè)問題情境，提高課堂教學(xué)效率

實(shí)踐證明，將情境創(chuàng)設(shè)教學(xué)法融入初中數(shù)學(xué)課堂有利于提高數(shù)學(xué)課堂的質(zhì)量和效率。首先，在數(shù)學(xué)課堂上運(yùn)用情境創(chuàng)設(shè)教學(xué)法能夠快速地吸引學(xué)生們的眼球，在最大程度上集中學(xué)生們的注意力，在無形中引導(dǎo)學(xué)生往全方位發(fā)展，使學(xué)生不僅能夠構(gòu)建科學(xué)合理的數(shù)學(xué)知識(shí)體系，還可以逐漸明確自身的思路，形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，從而極大地提高數(shù)學(xué)教師的教學(xué)效率。比如，在講到“線段比”的相關(guān)知識(shí)時(shí)，數(shù)學(xué)教師可以首先創(chuàng)設(shè)與線段比相關(guān)知識(shí)的問題，然后再慢慢引入教學(xué)內(nèi)容，使學(xué)生不僅能夠在有限的時(shí)間內(nèi)快速地進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)。教師可以問：地圖上的比例尺和線段代表什么？為什么要這樣標(biāo)注？通過問題的創(chuàng)設(shè)，極大地調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，使學(xué)生帶著問題來參與數(shù)學(xué)課堂，極大地提高了教師的教學(xué)效率，充分貫徹落實(shí)了構(gòu)建初中數(shù)學(xué)高效課堂的實(shí)施策略。

（三）合作競(jìng)爭(zhēng)，引導(dǎo)共同探究

數(shù)學(xué)學(xué)科非?？简?yàn)學(xué)生的能力，教師要將能力培養(yǎng)結(jié)合到實(shí)際課堂中來，可以把學(xué)生分組，班級(jí)內(nèi)以組為單位進(jìn)行活動(dòng)，使其潛移默化地產(chǎn)生競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，認(rèn)識(shí)到自身的不足之處，在合作過程中加強(qiáng)主動(dòng)學(xué)習(xí)意識(shí)。教師可以根據(jù)中學(xué)數(shù)學(xué)課本內(nèi)容，選擇靈活度較大的知識(shí)點(diǎn)，在課堂中增加游戲環(huán)節(jié)，讓學(xué)生被活動(dòng)所吸引，憑借興趣去感受到數(shù)學(xué)的魅力。通過這種模式，在讓學(xué)生們?cè)鷮?shí)掌握理論知識(shí)的同時(shí)，提高中學(xué)生數(shù)學(xué)能力，檢測(cè)了其數(shù)學(xué)相應(yīng)能力的強(qiáng)弱，這也有利于教師在之后針對(duì)性教學(xué)，突破弱點(diǎn)。

（四）利用生活化的方式教學(xué)

提高學(xué)生運(yùn)用所學(xué)數(shù)學(xué)知識(shí)來解決實(shí)際問題的能力是教育的最終目標(biāo)之一。為了更好地提升學(xué)生的這一能力，數(shù)學(xué)教師要積極運(yùn)用生活化的教學(xué)方式。通過與學(xué)生實(shí)際的生活相結(jié)合，不僅僅能夠激發(fā)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)課堂的興趣，更重要的是，還可以進(jìn)一步拓展課堂，從而提高數(shù)學(xué)教師的教學(xué)效率。為了達(dá)到理想的教學(xué)效果，數(shù)學(xué)教師要將抽象、復(fù)雜的數(shù)學(xué)知識(shí)通過生活化的方式展現(xiàn)在學(xué)生們面前，使學(xué)生能夠加深對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的記憶和理解，提高學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的質(zhì)量和效率。

結(jié)束語

初中數(shù)學(xué)教學(xué)是學(xué)生學(xué)習(xí)與提升數(shù)學(xué)能力與思維的重要時(shí)期，所以教師要?jiǎng)?chuàng)新授課方式與模式，對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)與課堂教育方案進(jìn)行結(jié)合，不斷深入與改革。教師也要根據(jù)自身與學(xué)生的特點(diǎn)進(jìn)行教育方式的改變，進(jìn)而才能做到提升學(xué)生的學(xué)習(xí)效率和學(xué)習(xí)質(zhì)量，使初中數(shù)學(xué)教育在教學(xué)過程中實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)，最終達(dá)到高效課堂

參考文獻(xiàn)

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