陳秋華

摘要：初二階段的學(xué)生處于中學(xué)學(xué)習(xí)的承上啟下階段，此時(shí)的學(xué)習(xí)不僅需要熟練掌握初一的各種知識(shí)技巧，同時(shí)還需要為初三學(xué)習(xí)備戰(zhàn)中考打好知識(shí)基礎(chǔ)。培養(yǎng)初中二年級(jí)的學(xué)生的數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)，可以增強(qiáng)學(xué)生對(duì)于現(xiàn)階段教學(xué)知識(shí)的理解，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。當(dāng)下時(shí)期，由于部分教師對(duì)于初中生核心素養(yǎng)培育重視程度不足，影響了初中生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣，阻礙了初中生數(shù)學(xué)素質(zhì)的快速增強(qiáng)，使初中生數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)的培育難以開展。以下，結(jié)合具體事例，簡要分析初二數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)教育的有效開展探究。

關(guān)鍵詞：教師;初中生;數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)

中圖分類號(hào)：G4? 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A? 文章編號(hào)：（2020）-29-241

數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)是教師在初二數(shù)學(xué)教學(xué)中務(wù)必要為學(xué)生培養(yǎng)的數(shù)學(xué)技能之一，其中主要包括為初中生塑造數(shù)學(xué)數(shù)感、培養(yǎng)初中生的空間概念、提升初中生的數(shù)學(xué)運(yùn)算能力。但由于部分教師教學(xué)手段的單一，為初中生帶來的學(xué)習(xí)體驗(yàn)較為單調(diào)，影響了初中生的學(xué)習(xí)積極性，使學(xué)生在學(xué)習(xí)生活中對(duì)于數(shù)學(xué)知識(shí)學(xué)習(xí)自覺性較差，從而限制了學(xué)生數(shù)學(xué)成績快速增長。因此在教學(xué)中教師可以通過多種教學(xué)方式相結(jié)合，提升自身教學(xué)質(zhì)量的同時(shí)，為學(xué)生帶來豐富的教學(xué)體驗(yàn)，促進(jìn)初中生數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)的快速培育。

一、在多媒體教學(xué)中塑造數(shù)學(xué)數(shù)感

數(shù)學(xué)數(shù)感是初二學(xué)生在面對(duì)數(shù)字或數(shù)學(xué)問題時(shí)具有敏感的思維反應(yīng)意識(shí)，為初中生培養(yǎng)數(shù)學(xué)數(shù)感有利于降低學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)抗拒心理，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，提高學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)效率。多媒體教學(xué)是教師運(yùn)用現(xiàn)代化的信息設(shè)備，將數(shù)學(xué)教學(xué)內(nèi)容以視頻影像的形式展現(xiàn)在初中生面前，使枯燥的初中數(shù)學(xué)知識(shí)生動(dòng)化，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生學(xué)習(xí)更加高效。因此，教師可以運(yùn)用多媒體教學(xué)的方式為初中生塑造數(shù)學(xué)數(shù)感。

例如：教師在教學(xué)“實(shí)數(shù)”時(shí)可以運(yùn)用多媒體投影儀進(jìn)行展示，增強(qiáng)初中生對(duì)于數(shù)字的敏感程度。實(shí)數(shù)是有理數(shù)與無理數(shù)的總稱，教師在視頻教學(xué)中可以分別舉例說明“有理數(shù)”與“無理數(shù)”的區(qū)別。有理數(shù)即在數(shù)軸上可以用具體某個(gè)點(diǎn)表示的數(shù)字，它可以是整數(shù)（正整數(shù)、負(fù)整數(shù)）或分?jǐn)?shù)（正分?jǐn)?shù)、負(fù)分?jǐn)?shù)），教師在教學(xué)時(shí)可以在視頻中展示幾個(gè)“有理數(shù)”的例子，“同學(xué)們，像“100、-100、1/2、-1/2”這類的數(shù)字都屬于有理數(shù)，他們可以在數(shù)軸上以具體的位置進(jìn)行標(biāo)注”，隨后教師進(jìn)行有理數(shù)的數(shù)軸展示。無理數(shù)也成為無限不循環(huán)小數(shù)，它主要表現(xiàn)為不能以整數(shù)的形式標(biāo)注，若將其寫成小數(shù)形式，小數(shù)點(diǎn)后的數(shù)字則有無限個(gè)且數(shù)字間沒有循環(huán)規(guī)律，“同學(xué)們，能夠在數(shù)軸上具體標(biāo)注的是有理數(shù)，而無法標(biāo)注的則被稱為無理數(shù)，像“3、5、π”這類的數(shù)字他們可以用特殊符號(hào)表示但無法化作整數(shù)”，“接下來。老師想要考考大家，我隨機(jī)展示幾組數(shù)字，大家判斷它是有理數(shù)還是無理數(shù)”。教師運(yùn)用多媒體教學(xué)的方式使學(xué)生可以更加直觀的看到各種數(shù)軸以及各種數(shù)字所代表的位置，增強(qiáng)學(xué)生教材知識(shí)理解，提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，促進(jìn)學(xué)生數(shù)感的塑造。

二、在生活教學(xué)中培養(yǎng)空間概念

空間概念是初中生在面對(duì)圖形知識(shí)時(shí)在腦海中浮現(xiàn)圖形具體結(jié)構(gòu)的思維能力，這種思維概念能力是無形的，它可以是與生俱來的也可以通過后天培養(yǎng)形成。為初中生培養(yǎng)空間概念，可以提升初中生對(duì)各類“圖形”問題的理解能力，使初中生腦海中對(duì)于“圖案”的空間模擬更具邏輯性。生活教學(xué)是教師根據(jù)教材內(nèi)容。將數(shù)學(xué)知識(shí)與初中生日常生活中常見的事物、事例進(jìn)行有機(jī)結(jié)合，使學(xué)生對(duì)于“圖形”知識(shí)形成更加深刻的印象，提高初中生的想象能力，促進(jìn)初中生知識(shí)掌握。因此，教師可以使用生活教學(xué)的方式為初中生培養(yǎng)圖形空間概念。

例如：教師在教學(xué)“全等三角形”時(shí)，可以使用生活化的教學(xué)方式，將初中生生活中的客觀事物帶入教學(xué)當(dāng)中。全等三角形是三條邊以及三個(gè)角都相等的兩個(gè)三角形，它們可以通過平移、旋轉(zhuǎn)實(shí)現(xiàn)軸對(duì)稱或完全重疊?！巴瑢W(xué)們，全等三角形簡單說就是兩個(gè)一模一樣的三角形，那么在我們的日常生活中還有哪些全等三角形呢”，“老師我知道，我家里晾衣服用的衣架就是全等三角形，因?yàn)樗鼈兊拇笮《际且粯拥摹保袄蠋熢谧孕熊嚨能囕喩?，一根根輻條所組成的扇形面里也有全等三角形”，“在馬路上的三角形的交通標(biāo)志，它們也是全等三角形”。教師使用生活化的教學(xué)方式，充分激發(fā)初中生的想象力，提高初中生觀察生活的注意力，使學(xué)生在腦海中構(gòu)建生活事物中所含有的“全等三角形”，從而提升初中生的數(shù)學(xué)圖形空間概念。

三、在游戲教學(xué)中提升運(yùn)算能力

運(yùn)算能力是初中生通過數(shù)與數(shù)之間的關(guān)系結(jié)合適當(dāng)運(yùn)算技巧得出正確答案的能力，提升初中生的運(yùn)算能力有利于增強(qiáng)初中生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的自信，使其面對(duì)各種運(yùn)算題型時(shí)可以更加得心應(yīng)手、游刃有余。游戲教學(xué)是教師將游戲活動(dòng)與數(shù)學(xué)教育進(jìn)行融合，利用初中生愛玩的天性，使其在輕松愉快的游戲環(huán)節(jié)中完成現(xiàn)階段的教學(xué)安排，提高初中生學(xué)習(xí)動(dòng)力的同時(shí)，促進(jìn)初中生數(shù)學(xué)能力的快速增長。因此，教師可以通過游戲教育的方式提升初中生的數(shù)學(xué)運(yùn)算能力。

例如：教師在教學(xué)“一元一次不等式”時(shí)，可以通過做游戲的方式提升初中生的運(yùn)算能力。一元一次不等式是只含有一個(gè)未知數(shù)，未知數(shù)的次數(shù)是1且系數(shù)不為0，左右兩邊為整式的不等式。教師舉行“比賽誰更快”的游戲，為初中生準(zhǔn)備若干題目進(jìn)行運(yùn)算速度以及正確率的比拼，速度最快且答案準(zhǔn)確率最高的同學(xué)予以獎(jiǎng)勵(lì)?！巴瑢W(xué)們請(qǐng)聽題，3-（X-5）>3X-4，求X范圍”，“老師我知道，答案是X<3”，“回答正確，這位同學(xué)首先獲得1分，各位同學(xué)要加油了，請(qǐng)聽第二題。4X-10<15X-（8X-2），求X范圍”，“老師這道題的答案是X>-4”。教師通過游戲教學(xué)的方式，使初中生在游戲環(huán)節(jié)放松身心，提高學(xué)習(xí)活力、增強(qiáng)學(xué)習(xí)激情，在游戲比拼中提升運(yùn)算能力，促進(jìn)數(shù)學(xué)計(jì)算水平的增長。

綜上所述，在初二數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)的教育中，教師可以將多種教學(xué)手段進(jìn)行結(jié)合，運(yùn)用多媒體教學(xué)的方式，塑造初中生的數(shù)學(xué)數(shù)感，提高初中生的數(shù)字敏感度;使用生活教學(xué)的方式，培養(yǎng)初中生的空間概念，增強(qiáng)初中生的圖形想象力;通過游戲教育的方式，提升初中生的運(yùn)算能力，強(qiáng)化初中生解題技巧運(yùn)用。教師以豐富精彩的教學(xué)內(nèi)容促進(jìn)初中生核心素養(yǎng)的培育，為初中數(shù)學(xué)教育事業(yè)發(fā)展奠定堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。

參考文獻(xiàn)

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