龔玲

摘要：幼兒階段是語言發(fā)展的關(guān)鍵時期，家長和老師要主抓機遇，為親子閱讀創(chuàng)設(shè)良好環(huán)境，教師要指導(dǎo)家長和孩子在閱讀中運用故事反復(fù)講、繪本不停說、問題不斷提、經(jīng)典持續(xù)背等多種方式方法，在積累語言的過程中運用語言，發(fā)展思維。親子閱讀是陪伴閱讀的一種方式，通過這種方式，增進父母與孩子的情感，培育孩子養(yǎng)成閱讀習(xí)慣，教會逐步掌握閱讀方法，引導(dǎo)孩子逐漸離開大人進行獨立閱讀。因此，家長要不斷地提升自己的閱讀水平，拓展自己的知識，還要熟練運用多種適宜高效的閱讀方法，教會孩子閱讀。

關(guān)鍵詞：幼兒;語言發(fā)展;親子閱讀

中圖分類號：G4? 文獻標識碼：A? 文章編號：（2020）-29-159

引言

親子閱讀目的就是家長陪伴孩子閱讀，家長與孩子共同學(xué)習(xí)，一起成長。開展親子閱讀活動，可以增加家長與孩子溝通交流的機會，進一步增進彼此之間的感情，讓孩子在輕松愉快的氛圍中進行閱讀，有助于提高孩子閱讀的興趣，甚至讓孩子愛上閱讀。家長從小培養(yǎng)孩子閱讀的習(xí)慣與愛好，對孩子以后的學(xué)習(xí)和生活都有很大的益處。親子閱讀對孩子來說至關(guān)重要，因此，本文對幼兒語言發(fā)展的親子閱讀策略進行研究，具有十分重要的意義。

一、親子閱讀的重要性

幼兒園教學(xué)過程中，開展親子閱讀教學(xué)活動，有利于培養(yǎng)孩子良好的閱讀習(xí)慣，能夠幫助孩子健康成長，培養(yǎng)孩子獨立思考的能力，以及讓孩子積累詞句，為他們在日后練習(xí)寫作時做好充足的準備。常言道“興趣是孩子最好的老師”，親子閱讀能夠充分激發(fā)孩子的閱讀興趣，讓孩子產(chǎn)生閱讀的動力，使他們養(yǎng)成一個良好的閱讀習(xí)慣。親子閱讀能夠讓家長與孩子共享童年美好的時光，同時也為家長提供了親子溝通的機會，讓家長了解孩子的學(xué)習(xí)狀況，并且也能有效幫助孩子養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣，幫助孩子健康成長。親子閱讀不但能夠讓孩子積累知識，而且能培養(yǎng)孩子獨立思考的能力。家長可以在與孩子閱讀時及時引導(dǎo)孩子思考問題，教給孩子一些思考技巧，讓孩子養(yǎng)成獨立思考的習(xí)慣以及能力，為他們今后的學(xué)習(xí)生涯奠定堅實的基礎(chǔ)。

二、基于幼兒語言發(fā)展的親子閱讀策略

（一）、創(chuàng)設(shè)親子閱讀的良好環(huán)境

讀書需要良好的環(huán)境。安靜優(yōu)美、舒適時尚的環(huán)境，能讓幼兒很快地進入閱讀狀態(tài)。家長應(yīng)該創(chuàng)造條件，在家里為幼兒專設(shè)讀書空間，避免外部的各種干擾。條件優(yōu)越的，完全可以為幼兒裝潢一間讀書房，房子里除了張貼或者涂畫幼兒特色的“風(fēng)景”外，盡可能多的布置適宜幼兒閱讀的書籍，讓幼兒眼里看到的、觸手可及的都是書籍的話，讀書自然就像吃飯一樣，成為幼兒生活的一部分重要內(nèi)容。在幼兒園，老師也要為親子閱讀創(chuàng)設(shè)環(huán)境，設(shè)立專門的親子閱讀空間，讓家長把孩子帶到班級后進行短暫的親子閱讀活動，形成一種“大家都來進行親子閱讀”的集體氛圍，這種方式的效果有時候可以遠超在家庭中的閱讀效果。

（二）、創(chuàng)新閱讀形式，提高閱讀效果

豐富親子閱讀活動的形式，在閱讀中獲得積極主動的閱讀情感。幼兒園親子閱讀活動中，部分家長會采用兒童自主閱讀的方式開展閱讀活動，忽略自身引導(dǎo)對兒童閱讀的積極作用。這種閱讀方式單一且效果不理想，無法提升閱讀質(zhì)量。因此，幼兒園需要創(chuàng)新閱讀形式，優(yōu)化閱讀內(nèi)容，讓更多家庭參與閱讀活動。親子閱讀會、故事會、閱讀指導(dǎo)講座等推廣活動，面對所有家庭，目的是讓家長了解親子閱讀的重要性。為了促使親子閱讀活動更好地進行，可以將利用新媒體、互聯(lián)網(wǎng)、紙質(zhì)宣傳等方式進行推廣，增加宣傳范圍，提升閱讀推廣效果。幼兒園可以組織講故事比賽、閱讀經(jīng)驗分享、閱讀實踐等活動，使家庭成員參與到活動中，感受閱讀在教育中的重要作用，以此實現(xiàn)親子閱讀形式創(chuàng)新。

（三）、選擇合適的閱讀材料

幼兒園學(xué)生普遍思維能力有限，對部分事物的理解依然無法完全符合家長的預(yù)期，如果不根據(jù)孩子的實際情況為其挑選合適的閱讀材料，必然會影響親子閱讀的效果，甚至?xí)绊懞⒆拥拈喿x積極性。因此，在開展親子閱讀之前，家長應(yīng)積極與教師溝通，在教師的輔助下明確孩子的實際學(xué)習(xí)能力和閱讀能力，結(jié)合教師的建議確定閱讀材料的選擇方向，以此激發(fā)孩子的閱讀積極性。比如，幼兒園學(xué)生好奇心強，喜歡顏色豐富的書籍，那么家長可以為孩子選擇合適的繪本書籍。繪本在傳統(tǒng)文字類書籍的基礎(chǔ)上添加了五彩繽紛的繪畫，閱讀難度較低，且可以吸引其閱讀興趣。家長可以把握繪本書籍在親子閱讀中的比例，將多彩的繪本書籍融入傳統(tǒng)書籍的閱讀中去，從而達到提高孩子閱讀興趣的目的。閱讀材料的選擇不僅在于書籍的表現(xiàn)形式，更多的是在于閱讀材料的內(nèi)容。家長在挑選閱讀材料的過程中一定要注意閱讀題材和內(nèi)容的多樣化，為孩子提供更多的選擇，讓孩子在有限的時間內(nèi)學(xué)習(xí)到更多的知識。比如，家長可以將日常閱讀材料分為大自然科普類、家庭關(guān)系認知類、自我保護類、走進職業(yè)類、化學(xué)知識應(yīng)用類等，合理劃分每天親子閱讀內(nèi)容的結(jié)構(gòu)，在創(chuàng)造閱讀機會的同時，發(fā)掘孩子的興趣愛好，從而實現(xiàn)針對性閱讀。

結(jié)束語

總的來說，在教學(xué)過程中，要積極開展親子閱讀教學(xué)活動，提升家長與孩子學(xué)習(xí)交流的機會，以及增加老師與家長之間的交流機會，培養(yǎng)孩子閱讀興趣，為孩子今后的學(xué)習(xí)做好良好的鋪墊。

參考文獻

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