韋秀娥

摘?要：新課改的不斷推進(jìn)與實施，為我們的教育教學(xué)帶來了新的機(jī)遇與挑戰(zhàn)。為了能夠適應(yīng)當(dāng)前社會的發(fā)展，教師必須要創(chuàng)新和優(yōu)化教學(xué)方式，提升課堂教學(xué)效率。小學(xué)數(shù)學(xué)在小學(xué)教育體系中占據(jù)著非常重要的位置，其作為基礎(chǔ)課程是學(xué)生的必修課程之一。由于受我國應(yīng)試教育的影響，教師的教學(xué)理念過于落后，課堂教學(xué)非?？菰锖蛦我?，在教學(xué)中往往只注重理論知識的講解，導(dǎo)致課堂教學(xué)效率不高。為了轉(zhuǎn)變這一現(xiàn)象，教師就需要在實際教學(xué)的過程中更新自身的教學(xué)觀念，構(gòu)建興趣化數(shù)學(xué)課堂，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的濃厚興趣，提高課堂教學(xué)效率。

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué);課堂效率;提升策略

一、以學(xué)生學(xué)習(xí)為主體，營造獨立民主課堂氛圍

隨著素質(zhì)教育制度的不斷改革，小學(xué)數(shù)學(xué)教師在課堂教學(xué)的過程中需要以學(xué)生的學(xué)習(xí)為主體，讓學(xué)生作為學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識的主人，為學(xué)生營造思考數(shù)學(xué)問題的氛圍，這也是讓學(xué)生從被動學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)變?yōu)橹鲃訉W(xué)習(xí)的第一步。通過學(xué)生一步一步的進(jìn)行知識的探索，有助于學(xué)生學(xué)習(xí)思維的開闊，教師在教學(xué)的過程中只需要對學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)思路的引導(dǎo)，更好的培養(yǎng)學(xué)生獨立思考的學(xué)習(xí)能力。例如：教師在對學(xué)生教學(xué)“小數(shù)是兩位數(shù)的加減法”時，為了激發(fā)學(xué)生對學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識的興趣，教師可以為學(xué)生設(shè)置思考問題的情境，買一本童話故事書要6.75元，買一本數(shù)學(xué)計算書要9.69元，那么一共需要多少錢呢？教師可以讓學(xué)生自己進(jìn)行問題的思考和解決，然后引導(dǎo)學(xué)生采取課堂上的方法掌握學(xué)習(xí)的知識，幫助學(xué)生一步一步的掌握學(xué)習(xí)的知識，這樣學(xué)生就能夠在教師的帶領(lǐng)之下收獲知識。

二、積極導(dǎo)入情境，培養(yǎng)學(xué)生的思維能力

教師要在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂上盡可能地將生活情境導(dǎo)入實際教學(xué)當(dāng)中，在教學(xué)中假設(shè)一些生活情境，讓學(xué)生在解決問題的過程當(dāng)中多動腦筋，培養(yǎng)學(xué)生的思維能力。教師可以在課前課后指導(dǎo)學(xué)生觀察生活情境中的各種案例，讓學(xué)生運用本堂課學(xué)到的數(shù)學(xué)知識解決這些案例當(dāng)中的問題。這樣，學(xué)生在解決問題的同時能夠充分掌握課本知識，而且鍛煉自己的數(shù)學(xué)思維。

三、積極使用多媒體教學(xué)設(shè)備

在進(jìn)行多媒體教學(xué)的時候，可以多選一些動畫教學(xué)，這樣有利于小學(xué)生們對數(shù)學(xué)知識的理解。因為在小學(xué)這個階段，學(xué)生會對一些圖片畫的東西感興趣，因此，我們把知識用圖片的形式展示出來，會極大地提高課堂效率，進(jìn)而讓學(xué)生們主動地加入到學(xué)習(xí)當(dāng)中，在這種情況下，學(xué)生們一定會學(xué)好小學(xué)數(shù)學(xué)的。另外，老師在使用多媒體時，可以在圖片中穿插一些動畫視頻，這樣老師以視頻的形式把數(shù)學(xué)知識傳授給學(xué)生，沒有了之前傳統(tǒng)課堂的枯燥、乏味、單一，這視頻的形式會提高學(xué)生們的注意力。這樣，他們的學(xué)習(xí)成績也會相對得到提高。

四、開展合作探究，發(fā)展數(shù)學(xué)思維

當(dāng)前的教學(xué)理念十分尊重學(xué)生的主體地位，合作學(xué)習(xí)模式充分體現(xiàn)了這一理念，因而被逐步開發(fā)并應(yīng)用到實際教學(xué)之中，對學(xué)生學(xué)科思維的發(fā)展以及綜合能力的提升都發(fā)揮著明顯的促進(jìn)作用。小學(xué)數(shù)學(xué)的高效學(xué)習(xí)需要學(xué)生積極動腦思考，然而實際教學(xué)當(dāng)中不少數(shù)學(xué)學(xué)困生存在過度依賴教師的學(xué)習(xí)現(xiàn)象，極易導(dǎo)致惰性思維的產(chǎn)生。為有效解決這一問題，教師可以合理引入合作探究式教學(xué)，讓學(xué)生以小組為單位，自主思考數(shù)學(xué)問題，并通過熱烈的課堂討論來表達(dá)自己的意見，既能夠提高其主體意識，又能避免其盲目聽課行為的產(chǎn)生，有利于數(shù)學(xué)思維的發(fā)展。例如，在教學(xué)《平行四邊形》這一課時，我首先帶領(lǐng)學(xué)生回顧長方形與正方形的知識內(nèi)容，以此展開教學(xué)導(dǎo)入，讓學(xué)生回憶四邊形的學(xué)習(xí)方法與過程。隨后，通過多媒體的動畫演示為學(xué)生展示一個長方形是如何變成平行四邊形的，以此啟發(fā)學(xué)生這二者之間的關(guān)聯(lián)。最后，以平行四邊形與長方形的面積與周長計算為例，讓學(xué)生以小組為單位進(jìn)行合作探究，我在黑板上為學(xué)生提出相關(guān)的問題，如“平行四邊形斜邊或直角邊與長方形寬相同時，二者的面積與周長分別有什么關(guān)系？（以平行四邊形平行邊與長方形長相等為前提）”。在問題的引導(dǎo)下，學(xué)生通過畫圖等方式進(jìn)行積極的討論探究，在這過程中不斷提高對這些四邊形的認(rèn)識，并在比較的同時發(fā)展類比思維。

五、強(qiáng)化學(xué)生交流合作，鼓勵學(xué)生自行探索思考

對于小學(xué)階段的學(xué)生而言，由于他們過度的依賴教師在課堂上進(jìn)行知識的講解，導(dǎo)致學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性不高，甚至很難充分地理解教師所講授的知識點。這個時候教師可以讓學(xué)生在課堂上進(jìn)行小組合作探究學(xué)習(xí)相關(guān)的知識點，組織不同學(xué)習(xí)能力的學(xué)生進(jìn)行知識點的學(xué)習(xí)，能夠激發(fā)學(xué)生進(jìn)行數(shù)學(xué)知識的思考和學(xué)習(xí)，確保學(xué)生在討論學(xué)習(xí)的過程中提高學(xué)習(xí)的效率。例如：教師在對學(xué)生教學(xué)“三角形面積”的時候，為了幫助學(xué)生更好地對知識點的理解，教師可以讓學(xué)生組成合作學(xué)習(xí)小組，讓學(xué)生通過剪一剪、拼一拼的方法，把兩個相同的三角形拼接成之前學(xué)習(xí)過的圖形，這樣學(xué)生就能夠在教師的帶領(lǐng)之下充分地理解和學(xué)習(xí)相關(guān)的知識，提高學(xué)生的獨立思考和學(xué)習(xí)能力。

六、及時肯定與評價，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師要將課堂靈活多變的優(yōu)勢充分發(fā)揮出來，建立多樣化的評價機(jī)制，轉(zhuǎn)變以往“只以成績論英雄”的評價模式，同時利用不同的評價模式優(yōu)化和完善傳統(tǒng)的教學(xué)評價機(jī)制，以此全面檢測教學(xué)效果。另外，教師要對學(xué)生進(jìn)行肯定性評價，以此調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性與積極性，讓學(xué)生樹立起學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的自信心。這樣便能促使學(xué)生不斷前進(jìn)和努力。比如，教師在教學(xué)中可以對學(xué)生說：“你真棒！”“這么難的題，你都能做出來，真是太聰明了！”或者給予學(xué)生一些物質(zhì)性的獎勵，教師通過這樣的方式，可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提升學(xué)生學(xué)習(xí)的自信心。

結(jié)束語：

綜上所述，在新時代背景下，當(dāng)今的小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)，教師用現(xiàn)代化的教學(xué)思想與理念來提高教學(xué)效率，激發(fā)學(xué)生的自主思維能力與學(xué)習(xí)興趣，授之以漁，為日后學(xué)生的科學(xué)學(xué)習(xí)與發(fā)展奠定良好基礎(chǔ)。

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