閆虎虎

摘?要：數(shù)學(xué)知識(shí)與生活之間有著緊密的聯(lián)系。在新課程理念下，結(jié)合小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)實(shí)際情況分析，主動(dòng)探索融入生活化教學(xué)理念的途徑，有助于改變傳統(tǒng)的教學(xué)模式，幫助學(xué)生在教師創(chuàng)設(shè)的豐富多彩的生活化知識(shí)中內(nèi)化數(shù)學(xué)知識(shí)。基于此，本文將站在生活情境、問題和作業(yè)視角分析生活化教學(xué)理念的融入策略。

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué);生活化教學(xué);融入策略

一、引言

課堂教學(xué)作為學(xué)生生活的重要組成部分，對(duì)學(xué)生知識(shí)的鞏固和能力的提升有重要的意義。尤其是針對(duì)數(shù)學(xué)這一抽象性比較強(qiáng)的學(xué)科，教師有必要結(jié)合多種途徑巧妙地融入生活化教學(xué)理念，從而引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合生活知識(shí)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，并在進(jìn)一步深入探索中掌握知識(shí)的真諦。那么，在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中應(yīng)該通過怎樣的途徑開展教學(xué)才更利于達(dá)到良好的教學(xué)效果呢？筆者認(rèn)為有必要結(jié)合以下幾點(diǎn)展開探究。

二、結(jié)合生活情境教學(xué)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

對(duì)于抽象的數(shù)學(xué)知識(shí)而言，學(xué)生在學(xué)習(xí)中很容易出現(xiàn)畏難情緒。融入生活化的情境是提高教學(xué)效果的重要途徑，對(duì)學(xué)生有非常大的吸引力，有助于改變教學(xué)的不良現(xiàn)狀，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。因此，在教學(xué)中可以選擇生活化元素創(chuàng)設(shè)情境，指導(dǎo)學(xué)生思考探究。

例如，在講解“統(tǒng)計(jì)”部分知識(shí)的時(shí)候，教師可以結(jié)合校園生活實(shí)際情況創(chuàng)設(shè)情境指導(dǎo)學(xué)生。首先，教師可以借助多媒體呈現(xiàn)出校園花壇中不同顏色的花朵。然后提出：“同學(xué)們，這是在學(xué)校中拍攝的花壇中美麗的花朵的圖片，你們可以運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)區(qū)分不同種類和顏色的花朵并標(biāo)明數(shù)量嗎？”在教師提出問題之后，學(xué)生仿佛置身于校園環(huán)境中，并說明自己的答案。在此期間，有部分學(xué)生的答案不一樣。于是，教師可以趁熱打鐵，傳授與統(tǒng)計(jì)有關(guān)的知識(shí)以驗(yàn)證結(jié)果。通過這樣的方式，借生活情境讓課堂教學(xué)變得更加有趣，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣也得到激發(fā)。

三、融入生活問題引導(dǎo)，助力學(xué)生理解知識(shí)

在數(shù)學(xué)教學(xué)中，如果教師僅僅依靠傳統(tǒng)的知識(shí)引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)而忽視生活化內(nèi)容的融入，不利于學(xué)生理解知識(shí)。而結(jié)合生活化教學(xué)理念，巧妙地融入生活問題引導(dǎo)學(xué)生，可以讓學(xué)生在實(shí)際問題的吸引下集中注意力，并在教師的指導(dǎo)中參與到問題解決的過程中，繼而促進(jìn)學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解。

例如，在完成“乘法”部分知識(shí)的講解之后，教師可以組織學(xué)生完成生活實(shí)踐課，從而在生活化問題中吸引學(xué)生的注意力，幫助學(xué)生理解知識(shí)。具體內(nèi)容如下：在上課期間，教師提出教學(xué)的要求：“同學(xué)們，考慮到下個(gè)星期我們要一起出去找春天，在春游的時(shí)候得帶一些東西，請(qǐng)同學(xué)們思考如果用30塊錢去買東西，能夠買到什么？”同時(shí)，借助多媒體設(shè)備呈現(xiàn)出各個(gè)商品的價(jià)格，如面包4元，飲料3元，話梅糖2元，瓜子2元，梨子1元等。通過這樣的方式，學(xué)生們將所學(xué)的知識(shí)融入解決生活問題之后，對(duì)乘法、加法、減法的理解也變得更加深刻。

四、布置生活作業(yè)鞏固，促進(jìn)學(xué)生知識(shí)內(nèi)化

課堂是學(xué)生學(xué)習(xí)的重要組成部分但不是全部。因此，在生活化教學(xué)理念下，教師不僅僅要關(guān)注課堂教學(xué)引導(dǎo)，還需要主動(dòng)開拓“第二課堂”，布置課后作業(yè)分析指導(dǎo)，從而讓學(xué)生站在生活完成課后作業(yè)的過程中掌握數(shù)學(xué)知識(shí)，并在運(yùn)用生活知識(shí)學(xué)習(xí)解決實(shí)際問題，從而讓學(xué)生可以學(xué)以致用，并在進(jìn)一步分析和探究中實(shí)現(xiàn)知識(shí)的內(nèi)化。

例如，在完成“最大公約數(shù)”部分知識(shí)的講解之后，教師可以為學(xué)生布置這樣的課后作業(yè)：“請(qǐng)同學(xué)們放學(xué)回家后使用尺子測(cè)量一下家里瓷磚的尺寸和規(guī)格，并結(jié)合經(jīng)濟(jì)性和美觀性原則分析，確定不同的瓷磚鋪設(shè)方案，并分別標(biāo)注出每一種方案的成本?！蓖瑫r(shí)，教師需要結(jié)合實(shí)際情況，給出學(xué)生瓷磚的價(jià)格。在學(xué)生完成作業(yè)的過程中，需要結(jié)合所學(xué)知識(shí)思考，并運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決問題，這就是知識(shí)內(nèi)化的過程。最后，教師再結(jié)合學(xué)生的作業(yè)情況分析，找出學(xué)生作業(yè)的優(yōu)勢(shì)加以表揚(yáng)，從而調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性以實(shí)現(xiàn)數(shù)學(xué)知識(shí)的內(nèi)化。

五、結(jié)語

總之，在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師需要結(jié)合實(shí)際情況深挖生活中的數(shù)學(xué)素材，并為生活化理念的融入創(chuàng)造條件。此外，還需要結(jié)合實(shí)際情況分析反思，從而提高小學(xué)生活化教學(xué)的效率，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到數(shù)學(xué)對(duì)生活的重要性并積極參與到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中，繼而促進(jìn)學(xué)生能力的提升。

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