郭生芳
摘要:在高中英語(yǔ)教學(xué)中,閱讀作為重點(diǎn)教學(xué)內(nèi)容,是高考的必考內(nèi)容,一直是教學(xué)的重難點(diǎn)。但受傳統(tǒng)教學(xué)思想影響,部分教師仍然以考試成績(jī)?yōu)橹?,缺乏培養(yǎng)學(xué)生綜合能力的意識(shí),導(dǎo)致學(xué)生的學(xué)習(xí)只是為了提高分?jǐn)?shù),忽視了英語(yǔ)閱讀教學(xué)的本質(zhì)。對(duì)此,教師應(yīng)重視當(dāng)前英語(yǔ)閱讀教學(xué)中存在的問(wèn)題,并依據(jù)教學(xué)目標(biāo)和條件制訂高效策略,在解決教學(xué)問(wèn)題的同時(shí),發(fā)展學(xué)生英語(yǔ)核心素養(yǎng)。
關(guān)鍵詞:基于核心素養(yǎng);談高中英語(yǔ);閱讀課堂;教學(xué)策略
中圖分類號(hào):G4? 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼:A? 文章編號(hào):(2020)-29-073
引言
核心素養(yǎng)是教育改革提出的,現(xiàn)階段各個(gè)學(xué)科的教學(xué)都致力于提高學(xué)生核心素養(yǎng),英語(yǔ)閱讀教學(xué)自然也不例外。高中英語(yǔ)教學(xué)在聽(tīng)說(shuō)能力基礎(chǔ)上,關(guān)注學(xué)科的育人功能,發(fā)展多種思維能力,體現(xiàn)英語(yǔ)閱讀教學(xué)價(jià)值。傳統(tǒng)高中英語(yǔ)閱讀教學(xué)局限在語(yǔ)言知識(shí)內(nèi),忽視對(duì)能力、品格、思維等方面的培養(yǎng),除了會(huì)影響語(yǔ)言運(yùn)用能力外,也不利于人格的完善和文化素養(yǎng)的提升,嚴(yán)重制約了個(gè)體發(fā)展。所以,教師必須掌握核心素養(yǎng)內(nèi)涵,將其和英語(yǔ)學(xué)科結(jié)合起來(lái),摸索英語(yǔ)閱讀教學(xué)方法,在傳授知識(shí)的同時(shí)有針對(duì)性地滲透核心素養(yǎng),最終促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。
一、引導(dǎo)學(xué)生掌握科學(xué)的閱讀技巧
在高中英語(yǔ)教學(xué)中,教師要意識(shí)到對(duì)文章主旨及整體大意把握的重要性。不僅要給學(xué)生講解英語(yǔ)語(yǔ)法,分析句子,而且要帶領(lǐng)學(xué)生分析整篇文章的主旨,了解整體內(nèi)容后能夠提高學(xué)生的閱讀分析能力,進(jìn)而提高英語(yǔ)成績(jī)。教師和學(xué)生都要擺脫一味關(guān)注細(xì)節(jié)的錯(cuò)誤,要從細(xì)節(jié)到整體、從整體到細(xì)節(jié)分析把握文章的知識(shí)點(diǎn)和主旨,過(guò)分糾結(jié)細(xì)節(jié)可能會(huì)耽誤時(shí)間并且影響對(duì)閱讀文章整體的把握。
二、創(chuàng)新英語(yǔ)閱讀教學(xué)模式
高中英語(yǔ)閱讀教學(xué)中核心素養(yǎng)培養(yǎng)面臨的最大問(wèn)題是學(xué)生缺乏學(xué)習(xí)積極性,語(yǔ)篇閱讀處于被動(dòng)狀態(tài),核心素養(yǎng)無(wú)從談起。針對(duì)這種現(xiàn)狀,英語(yǔ)教師需要轉(zhuǎn)變思維,以興趣為切入點(diǎn),充分調(diào)動(dòng)學(xué)生英語(yǔ)閱讀和學(xué)習(xí)的主觀能動(dòng)性,促使其在閱讀中思考,通過(guò)個(gè)人智慧或者團(tuán)隊(duì)合作獲取英語(yǔ)知識(shí),掌握語(yǔ)言能力和思維能力,并且具有批判性,而不是全盤(pán)接受,擁有個(gè)性化的看法。高中英語(yǔ)閱讀教學(xué)重視朗讀的作用,教師應(yīng)鼓勵(lì)學(xué)生朗讀,找出文本中的陌生詞匯,初步感受文本,明確文章主要講解的內(nèi)容,緊接著帶領(lǐng)學(xué)生精讀文本。教師是引導(dǎo)者,要使學(xué)生根據(jù)上下文猜測(cè)生詞的意思,梳理文本的脈絡(luò),準(zhǔn)確把握文章的主題,和作者產(chǎn)生共鳴,深入理解文本,這樣很多問(wèn)題也就迎刃而解,進(jìn)而使學(xué)生的邏輯思維能力增強(qiáng),并且結(jié)合具體語(yǔ)境,掌握了語(yǔ)言知識(shí)的用法,語(yǔ)感提升,語(yǔ)言整體運(yùn)用能力得到了發(fā)展,學(xué)習(xí)能力也有明顯的提高。高中英語(yǔ)閱讀教學(xué)也可采取翻轉(zhuǎn)課堂的方式,讓學(xué)生在課前自主閱讀學(xué)習(xí),課堂中用來(lái)解決閱讀中的問(wèn)題,從而增強(qiáng)互動(dòng),提高學(xué)生閱讀能力和獨(dú)立思考能力。如此脫離了教師的灌輸,學(xué)生閱讀伴隨著思維,學(xué)習(xí)能力一定會(huì)提高,并且能夠辯證地看待問(wèn)題,具有個(gè)人的觀點(diǎn)。閱讀過(guò)程中,教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生提煉有用的文本信息,并且概括文章大意,不明白的地方進(jìn)行推理,樹(shù)立批判意識(shí)。
三、進(jìn)行延伸教學(xué),拓展學(xué)生知識(shí)空間
教師在教學(xué)中要根據(jù)課文內(nèi)容開(kāi)展有效的延伸教學(xué),使其接觸更多英語(yǔ)文化,從而拓展學(xué)生的知識(shí)空間。例如,在進(jìn)行Festival around the world一課教學(xué)時(shí),在上課前,教師要先對(duì)文章進(jìn)行梳理,如這篇課文主要講述的節(jié)日是 Spring Festival 和 Christmas day,教師可搜集一些有關(guān)春節(jié)和圣誕節(jié)的視頻,并配以英文字幕結(jié)合課堂內(nèi)容為學(xué)生呈現(xiàn)出來(lái)。在上課時(shí),教師可先給學(xué)生播放春節(jié)和圣誕節(jié)的視頻,并注意讓學(xué)生記錄兩個(gè)節(jié)日蘊(yùn)含的素材內(nèi)容,包括 Paste couplets, send red envelopes, eat dumplings, Santa Claus, send apples 等, 教師都要讓學(xué)生將其整理出來(lái)。在學(xué)生對(duì)課堂內(nèi)容形成全面的了解后,教師還可為學(xué)生補(bǔ)充一些重要的節(jié)日,包括中秋節(jié)、情人節(jié)、狂歡節(jié)等,并要求學(xué)生將和節(jié)日有關(guān)的英語(yǔ)內(nèi)容記錄下來(lái),如 Dragon boats, moon cakes and roses 等,要讓學(xué)生在熟悉課堂內(nèi)容的基礎(chǔ)上了解更多英語(yǔ)知識(shí),接觸更多文化,以此來(lái)拓展學(xué)生的知識(shí)面。教師在教學(xué)過(guò)程中要根據(jù)課堂內(nèi)容進(jìn)行延伸,不僅能讓學(xué)生接 觸更多文化知識(shí),同時(shí)也能加深其文化體驗(yàn)。
四、注重培養(yǎng)鑒賞能力
高中英語(yǔ)的閱讀教學(xué)時(shí),需注重對(duì)學(xué)生鑒賞力的培養(yǎng)。鑒賞力通常指學(xué)生對(duì)文本材料的形式與內(nèi)容進(jìn)行評(píng)價(jià)與鑒賞,而對(duì)鑒賞力實(shí)施培養(yǎng)的主要方式就是“讀”,通過(guò)反復(fù)讀實(shí)現(xiàn)內(nèi)容的感悟。以讀的方式,對(duì)文本的主旨內(nèi)容進(jìn)行整體上把握,并對(duì)文本當(dāng)中運(yùn)用的優(yōu)美的語(yǔ)言實(shí)施欣賞與評(píng)價(jià),在閱讀中注重循序漸進(jìn)原則,從讀得標(biāo)準(zhǔn)、讀得流暢、讀得有節(jié)奏逐漸讀出情感。對(duì)于高中英語(yǔ)的閱讀教學(xué)來(lái)說(shuō),教師需引導(dǎo)學(xué)生積極與現(xiàn)實(shí)生活相聯(lián)系,按照文本內(nèi)容描述,通過(guò)類似的情感對(duì)作者表達(dá)出的思想情感進(jìn)行感悟,以此使學(xué)生形成語(yǔ)感敏銳度?;诖?,英語(yǔ)教師需通過(guò)多元化朗讀形式,如齊讀、跳讀、分角色讀、略讀等,使學(xué)生讀出文本的韻味與層次。同時(shí),教學(xué)屬于教師與學(xué)生之間進(jìn)行深入交流的一種活動(dòng),二者的交流不僅是不斷地提問(wèn)與解答,而且還需為學(xué)生留足時(shí)間進(jìn)行思考,引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)誦讀實(shí)現(xiàn)自身品味的提升,并通過(guò)與教師進(jìn)行深度交流,強(qiáng)化學(xué)生對(duì)閱讀內(nèi)容的感受,從而使學(xué)生閱讀鑒賞能力提高的同時(shí),實(shí)現(xiàn)英語(yǔ)閱讀水平與能力的提升。
結(jié)束語(yǔ)
綜上所述,教育的重點(diǎn)依舊關(guān)注人的發(fā)展。在高中英語(yǔ)閱讀教學(xué)中,英語(yǔ)教職人員應(yīng)科學(xué)地設(shè)計(jì)閱讀教學(xué)計(jì)劃,注重學(xué)生核心素養(yǎng)的培養(yǎng),以為社會(huì)培養(yǎng)更多的優(yōu)質(zhì)人才。
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