白瑪曲珍

摘要：科學(xué)游戲是教師在游戲教學(xué)模式當(dāng)中，利用科學(xué)知識(shí)融入游戲活動(dòng)，從而啟發(fā)幼兒提升幼兒的智力，增強(qiáng)幼兒的反應(yīng)能力，使幼兒能夠在成長(zhǎng)和發(fā)展當(dāng)中養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)態(tài)度，促進(jìn)幼兒的自主學(xué)習(xí)和發(fā)展。在教學(xué)過程中，教師可以將科學(xué)游戲融入兒童的成長(zhǎng)過程中，幼兒園階段的幼兒具有貪玩、好奇心強(qiáng)等特點(diǎn)，教師可以根據(jù)幼兒的心理特點(diǎn)，有針對(duì)性地進(jìn)行科學(xué)游戲教育引導(dǎo)。本文主要分析試論科學(xué)游戲在幼兒園學(xué)前教育中的有效運(yùn)

關(guān)鍵詞：科學(xué)游戲;幼兒園;學(xué)前教育;應(yīng)用方案

中圖分類號(hào)：G4? 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A? 文章編號(hào)：（2020）-29-042

引言

教師可通過科學(xué)的游戲進(jìn)行教育教學(xué)的滲透引導(dǎo)，融合幼兒在日常生活當(dāng)中的所見所聞，使幼兒在活動(dòng)當(dāng)中進(jìn)行主動(dòng)的思考和探究，能夠提高自身思維的活躍性，感受各種趣味性的事物，從而不斷發(fā)展探究性的思維模式。幼兒也要在游戲活動(dòng)當(dāng)中享受快樂，提高自身的探究能力，對(duì)于幼兒自身的智力發(fā)展有著積極的影響。

一、科學(xué)游戲理論概述

科學(xué)游戲具有啟蒙意義，屬于一款智力游戲，沒有特定的模式，通過穿插科學(xué)知識(shí)對(duì)兒童進(jìn)行引導(dǎo)與幫助的科學(xué)活動(dòng)。通過科學(xué)游戲有助于吸引幼兒的注意力，激發(fā)幼兒的好奇心以及探索欲望，使幼兒自主了解生活中的常見事物，能夠積極主動(dòng)地思考與探索。幼兒年齡較小，思考模式具體化，但是用科學(xué)游戲教學(xué)，便能夠使幼兒感受豐富多元的事物，進(jìn)一步提高幼兒的思維探索能力?？茖W(xué)游戲在幼兒教育中有著極為重要的作用，教師也應(yīng)當(dāng)正確認(rèn)識(shí)到科學(xué)游戲的重要性，根據(jù)幼兒的心智發(fā)展特點(diǎn)，合理地選擇科學(xué)游戲內(nèi)容，才能夠促進(jìn)幼兒積極主動(dòng)地思考與探索，不斷提高幼兒的思維認(rèn)知能力，使幼兒更好地接受游戲中潛移默化的教育。

二、科學(xué)游戲在幼兒園學(xué)前教育中的應(yīng)用重要性

（一）提高幼兒認(rèn)知水平

教師在幼兒實(shí)踐教學(xué)活動(dòng)當(dāng)中通過多層次的游戲互動(dòng)，來不斷強(qiáng)化幼兒的游戲探究能力和自主學(xué)習(xí)意識(shí)，使幼兒在學(xué)習(xí)當(dāng)中能夠樹立正確的學(xué)習(xí)心態(tài)。教師也要在幼兒園實(shí)踐教學(xué)過程當(dāng)中，充分考慮幼兒的個(gè)人差別，并且尊重幼兒的主體地位，強(qiáng)化幼兒的個(gè)人理解能力和學(xué)習(xí)素養(yǎng)，保證幼兒在學(xué)習(xí)和拓展當(dāng)中樹立科學(xué)的學(xué)習(xí)觀念。由于每一位幼兒的學(xué)習(xí)能力和知識(shí)獲取能力各不相同，所以教師在編制游戲教學(xué)活動(dòng)時(shí)要樹立科學(xué)的教育教學(xué)觀念，將知識(shí)滲透到游戲內(nèi)容當(dāng)中，強(qiáng)化幼兒的學(xué)習(xí)動(dòng)力，挖掘幼兒的學(xué)習(xí)潛力，使幼兒在學(xué)習(xí)當(dāng)中樹立正確的學(xué)習(xí)觀念和個(gè)人綜合素質(zhì)。

（二）激發(fā)幼兒興趣

教師在游戲教學(xué)活動(dòng)當(dāng)中通過趣味性，科學(xué)性的游戲教學(xué)活動(dòng)來引導(dǎo)幼兒，在教學(xué)實(shí)踐中站在幼兒的心理角度來進(jìn)行教育教學(xué)的拓展，使幼兒能夠積極參與游戲活動(dòng)，并且在活動(dòng)當(dāng)中養(yǎng)成積極探究，自主學(xué)習(xí)的良好習(xí)慣。幼兒教師也要在活動(dòng)中多觀察幼兒的具體狀態(tài)，通過探究性的教育教學(xué)內(nèi)容，強(qiáng)化幼兒的個(gè)人綜合能力，使幼兒在成長(zhǎng)和發(fā)展當(dāng)中具備一定的科學(xué)素養(yǎng)和健康的學(xué)習(xí)心態(tài)。幼兒教師也要有步驟地開展游戲活動(dòng)的引導(dǎo)，逐步讓幼兒在游戲活動(dòng)當(dāng)中體會(huì)到學(xué)習(xí)的樂趣，從而提升幼兒的學(xué)習(xí)動(dòng)力。

三、推動(dòng)幼兒園科學(xué)游戲開展的策略

（一）提升幼兒園教師素養(yǎng)，推動(dòng)其對(duì)科學(xué)游戲的認(rèn)識(shí)

要想在幼兒園中推動(dòng)科學(xué)游戲的開展，首先要從教師自身入手?？茖W(xué)游戲的概念是近些年才逐漸被提出和普及的，所以對(duì)于許多有經(jīng)驗(yàn)的老教師而言，這個(gè)概念多少有些陌生。因此，針對(duì)這部分教師，幼兒園要努力創(chuàng)造機(jī)會(huì)，送老教師去外面進(jìn)行培訓(xùn)，與其他幼兒園的教師進(jìn)行交流，學(xué)習(xí)其他教師關(guān)于科學(xué)游戲的經(jīng)驗(yàn)。老教師自己也要不斷學(xué)習(xí)，不斷適應(yīng)新時(shí)代幼兒教育的發(fā)展。其次，國(guó)家要加強(qiáng)對(duì)幼兒園的監(jiān)督和管理，禁止一切沒有教學(xué)資質(zhì)的教師參與幼兒教學(xué)活動(dòng)。再次，幼兒園要試圖提升教師待遇，吸引一些優(yōu)秀教師來幼兒園進(jìn)行教學(xué)活動(dòng)。最后，教育部針對(duì)科學(xué)游戲這一模塊，結(jié)合近些年提出的“深化改革”等若干意見，對(duì)教學(xué)大綱和目標(biāo)進(jìn)行調(diào)整，把科學(xué)游戲也納入其中。

（二）幼兒教師開展游戲務(wù)必要滲透教育的目的

幼兒教師在開展游戲時(shí)，不要帶著盲目和隨意的態(tài)度。在部分幼兒園，教師可能在幼兒吵鬧以至于課堂無法進(jìn)行時(shí)，為了讓幼兒專心聽講，進(jìn)而以游戲誘導(dǎo)幼兒。這樣的做法雖然也是一種上課的形式，但是忽視了游戲教育的目的。幼兒教師開展游戲前，要把游戲納入自己的教學(xué)計(jì)劃、目的中，保證每一天在教學(xué)日常中規(guī)定一個(gè)具體的開展游戲的時(shí)間，并有針對(duì)性地開展相應(yīng)的游戲活動(dòng)。例如，這個(gè)班上的幼兒一學(xué)期要達(dá)到怎樣的目標(biāo)，關(guān)于智力開發(fā)、品德素養(yǎng)等方面的任務(wù)，于是細(xì)化目標(biāo)，到每一天的游戲上，進(jìn)而有串聯(lián)性地把每一天的游戲連成一個(gè)整體。除此之外，教師要根據(jù)幼兒的情況與反饋及時(shí)調(diào)整自己游戲的教學(xué)計(jì)劃?？茖W(xué)游戲概念的提出，意味著幼兒教育又有了新的突破?？茖W(xué)游戲突破傳統(tǒng)幼兒游戲，融針對(duì)性、教育性與趣味性于一個(gè)整體。

結(jié)束語

我們能夠總結(jié)得出，當(dāng)前幼兒園教育過程中，游戲是基礎(chǔ)性教育活動(dòng)，教師應(yīng)當(dāng)有效應(yīng)用多元科學(xué)活動(dòng)引導(dǎo)幼兒參與到活動(dòng)之中，發(fā)揮幼兒的主體意識(shí)，培養(yǎng)幼兒的求知精神?？茖W(xué)游戲在幼兒園學(xué)前教育中極為普遍，教師必須要科學(xué)合理地設(shè)置科學(xué)游戲內(nèi)容，確保游戲符合幼兒的身心成長(zhǎng)規(guī)律。幼兒教育體系不要模式化，應(yīng)當(dāng)遵循幼兒的成長(zhǎng)需求，不要給幼兒過多地施加壓力，應(yīng)當(dāng)進(jìn)行耐心引導(dǎo)教育，才能夠彌補(bǔ)當(dāng)前幼兒園教育中存在的不足。所以必須要加強(qiáng)幼兒教育體系的有效構(gòu)建，將科學(xué)游戲應(yīng)用于學(xué)前教育之中，能夠促進(jìn)幼兒教育更好地開展，使幼兒提高思維認(rèn)知，身心健康快樂成長(zhǎng)。

參考文獻(xiàn)

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