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        生活元素在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用

        2017-02-28 22:32:19葉紅春
        新課程·上旬 2016年11期
        關(guān)鍵詞:應(yīng)用方案現(xiàn)代技術(shù)生活元素

        葉紅春

        摘 要:在小學(xué)教學(xué)工作中滲透生活元素,有利于縮短學(xué)生和數(shù)學(xué)教育活動的距離,培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣,促進(jìn)數(shù)學(xué)教學(xué)的發(fā)展。淺談生活元素在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用方案,并提出個人建議,希望能為小學(xué)教學(xué)工作提供參考與借鑒。

        關(guān)鍵詞:生活元素;小學(xué)數(shù)學(xué);應(yīng)用方案;現(xiàn)代技術(shù)

        教育事業(yè)中的“生活元素”主要是指日常生活中的具體事務(wù),像商品、建筑、家具、電器、衣服、各種動物和賞心悅目的花草樹木等,在小學(xué)數(shù)學(xué)工作中融入生活元素能夠提高學(xué)生的自主性,調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,加強(qiáng)學(xué)生對所學(xué)知識的理解,提高教學(xué)效率。本文將簡單介紹在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)工作中滲透生活元素的重要意義,并從合理借助現(xiàn)代技術(shù),加強(qiáng)課堂互動,發(fā)揮學(xué)生的主觀能動性三個方面來淺析生活元素在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用途徑。

        一、在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)工作中滲透生活元素的重要作用

        首先,在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)工作中融入生活元素能夠進(jìn)一步推動小學(xué)數(shù)學(xué)教育的生活化、靈活化與高效化,引導(dǎo)學(xué)生從日常生活思想方法的層面學(xué)習(xí)數(shù)學(xué),激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,讓學(xué)生對數(shù)學(xué)保持濃厚的興趣,提高學(xué)生的數(shù)學(xué)水平。其次,在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)工作中融入生活元素有助于引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)知數(shù)學(xué)和現(xiàn)實(shí)生活的關(guān)系,明白購買商品、日常計數(shù)、稱量物品等活動都需要用到數(shù)學(xué)知識,加強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)意識。最后,在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)工作中滲透生活元素可以使學(xué)生思路清晰、頭腦冷靜、辦事理智,塑造學(xué)生嚴(yán)謹(jǐn)?shù)淖黠L(fēng)和認(rèn)真的學(xué)習(xí)態(tài)度。

        二、生活元素在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用途徑

        (一)合理借助現(xiàn)代技術(shù)

        在網(wǎng)絡(luò)時代的今天,教師應(yīng)注意科學(xué)利用現(xiàn)代技術(shù),為學(xué)生制作生活化的數(shù)學(xué)課件,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,打造生活化學(xué)習(xí)課堂。例如,在講解乘法知識時,教師可以用投影儀為小學(xué)生展示美味、精致的巧克力糖果,然后跳轉(zhuǎn)課件頁面,展示基礎(chǔ)性乘法應(yīng)用題:新年聯(lián)歡會上,教師為小朋友買了4盒巧克力,每個盒子原來裝有8顆巧克力糖,現(xiàn)在要為每一盒增加5顆糖果,那么,4個盒子一共裝有多少顆糖果。接著,教師可以讓學(xué)生用兩種不同的方法進(jìn)行計算,等學(xué)生做完這道題以后,教師應(yīng)根據(jù)實(shí)際情況給予相應(yīng)的評價和指導(dǎo)。最后為學(xué)生展示以下兩種計算方法:

        第一種:8×4+5×4=52(顆)

        第二種:(8+5)×4=52(顆)

        答:4個盒子一共裝有52顆糖果。

        這樣可以逐步集中學(xué)生的注意力,縮短數(shù)學(xué)教學(xué)活動和現(xiàn)實(shí)生活的距離,指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會運(yùn)用不同的方法解析數(shù)學(xué)問題,使學(xué)生靈活掌握所學(xué)的知識,推動數(shù)學(xué)教育的進(jìn)步。

        另外,數(shù)學(xué)有相對抽象的一面,教師要注意促使理論知識直觀化,用PPT為學(xué)生展示生活中的長方體、正方體、圓柱和圓臺等立體圖形,通過列舉生活中典型的例子將數(shù)學(xué)知識與日常生活相整合,例如,圓柱與煙囪,圓周率和天鵝湖,長方體與游泳池等,從而幫助學(xué)生理解數(shù)學(xué)知識。

        (二)加強(qiáng)課堂互動

        教師要堅持新課改的基本教育理念,遵循“以人為本”的教學(xué)原則,注重加強(qiáng)課堂互動,為學(xué)生建立生活化、平等化、友好化的數(shù)學(xué)課堂,鼓勵學(xué)生及時請教自己不懂的問題,并幫助學(xué)生解決問題。其次,教師應(yīng)該和學(xué)生一起探討如何促使數(shù)學(xué)教育更加生活化和簡潔化,增強(qiáng)課堂活力,打造更加富有生機(jī)的數(shù)學(xué)課堂,尊重學(xué)生的建議,不斷完善課堂教學(xué)模式。

        (三)發(fā)揮學(xué)生的主觀能動性

        教師在進(jìn)行小學(xué)生活化數(shù)學(xué)的教學(xué)工作時,應(yīng)注意盡可能地發(fā)揮學(xué)生的主觀能動性,培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和質(zhì)疑精神,鼓勵學(xué)生在課堂上交流自己的解題思路和學(xué)習(xí)方法。應(yīng)用題是小學(xué)數(shù)學(xué)的一大難點(diǎn),教師在講解這部分知識時就可以整合生活化元素,為學(xué)生陳列計算數(shù)據(jù)和各種生活元素,讓學(xué)生自己編寫應(yīng)用題或者補(bǔ)充應(yīng)用題的問題和條件。例如,在進(jìn)行除法運(yùn)算教學(xué)時,教師可以為學(xué)生列舉這樣一道算術(shù)和生活元素,讓學(xué)生自己編撰應(yīng)用題,以發(fā)揮學(xué)生的主體性:100÷4=25(朵),小紅花、班級,然后讓學(xué)生自行編寫應(yīng)用題,這樣有利于培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)思維和語言表達(dá)能力,幫助學(xué)生提升學(xué)習(xí)效率。

        綜上所述,在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)工作中融入生活元素有利于促進(jìn)小學(xué)數(shù)學(xué)教育的生活化、靈活化與高效化,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)意識,塑造學(xué)生嚴(yán)謹(jǐn)?shù)淖黠L(fēng)和認(rèn)真的學(xué)習(xí)態(tài)度。教師在進(jìn)行小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)活動時,應(yīng)注意合理借助現(xiàn)代技術(shù),巧妙滲透生活元素,縮短學(xué)生和數(shù)學(xué)的距離;加強(qiáng)課堂互動,為學(xué)生建立生活化、平等化、友好化的數(shù)學(xué)課堂,隨時幫助學(xué)生解決學(xué)習(xí)問題;發(fā)揮學(xué)生的主觀能動性,讓學(xué)生體驗數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)生活的快樂和價值。

        參考文獻(xiàn):

        [1]梁廣坤.生活元素在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用[J].廣西教育(義務(wù)教育),2016(6).

        [2]仲娟.生活元素在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的運(yùn)用[J].課程教育研究(學(xué)法教法研究),2015(33):270.

        [3]王微微.生活元素在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的運(yùn)用[J].數(shù)字化用戶,2014(3):23.

        [4]曾錦輝.生活元素在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的運(yùn)用[J].學(xué)園(學(xué)者的精神家園),2014(23):138.

        編輯 李建軍

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