付華瓊

摘要：培養(yǎng)學(xué)生的計(jì)算能力是十分重要的。教學(xué)中，老師要把學(xué)生放在課堂主體地位，通過(guò)采用不同角度的教學(xué)，促進(jìn)學(xué)生的計(jì)算能力得到提高，完善數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)。本文主要分析小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中提高學(xué)生計(jì)算能力的策略分析

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué);計(jì)算能力;培養(yǎng)策略

中圖分類號(hào)：G4? 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A? 文章編號(hào)：（2020）-29-035

引言

由于小學(xué)階段的學(xué)生各個(gè)方面都處于成長(zhǎng)階段，因此想要在根本上提升學(xué)生們的計(jì)算能力，數(shù)學(xué)教師就需要深入地了解班級(jí)中每一位學(xué)生自身的情況與差距，調(diào)動(dòng)學(xué)生們學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極性與熱情，從而保證學(xué)生們都可以融入數(shù)學(xué)教學(xué)環(huán)境之中。

一、小學(xué)數(shù)學(xué)在教學(xué)過(guò)程中出現(xiàn)的問(wèn)題

小學(xué)數(shù)學(xué)是小學(xué)階段重要的學(xué)科之一，數(shù)學(xué)對(duì)學(xué)生們的成長(zhǎng)與發(fā)展起到了至關(guān)重要的作用。但是，在當(dāng)今的小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)過(guò)程中，部分的數(shù)學(xué)教師認(rèn)為數(shù)學(xué)科目比其他科目容易教，只需要讓學(xué)生們掌握住相關(guān)的概念、知識(shí)理論以及公式并通過(guò)數(shù)學(xué)例題的講解，就可以使得每一位學(xué)生理解數(shù)學(xué)知識(shí)，進(jìn)而達(dá)到數(shù)學(xué)的教學(xué)目標(biāo)。此教學(xué)方式存在著很多需要改進(jìn)的地方，其不能培育出學(xué)生們良好的計(jì)算習(xí)慣和拓展學(xué)生們的數(shù)學(xué)思維，因此，數(shù)學(xué)教師利用“填鴨式”的教學(xué)方式很難完成一定的教學(xué)任務(wù)。同時(shí)缺少有效的、合理的數(shù)學(xué)計(jì)算聯(lián)系，不僅達(dá)不到鞏固深化知識(shí)點(diǎn)的目的，同時(shí)還會(huì)嚴(yán)重遏制學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。所以，數(shù)學(xué)教師要逐漸地引導(dǎo)學(xué)生們?nèi)ニ伎紨?shù)學(xué)問(wèn)題，降低數(shù)學(xué)計(jì)算帶來(lái)的難度，從而充分地激發(fā)學(xué)生們學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極性。

二、小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)過(guò)程中提高學(xué)生們計(jì)算能力的策略

（一）情境創(chuàng)設(shè)，調(diào)動(dòng)學(xué)生們學(xué)習(xí)的積極性

作為一名數(shù)學(xué)教師，可以將數(shù)學(xué)計(jì)算題目與學(xué)生們的日常生活進(jìn)行相互之間的融合，進(jìn)一步的調(diào)動(dòng)學(xué)生們對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣與積極性，保證每一位學(xué)生都可以融入數(shù)學(xué)計(jì)算的過(guò)程當(dāng)中。例如，數(shù)學(xué)教師在教授《100以內(nèi)加減法》時(shí)，數(shù)學(xué)教師可以情景創(chuàng)設(shè)的方式吸引學(xué)生們上課時(shí)的注意力，激發(fā)學(xué)生們對(duì)數(shù)學(xué)問(wèn)題思考?！霸谥苣┑臅r(shí)候，小明的爸爸、媽媽帶領(lǐng)小明去迪士尼游玩，迪士尼的成人票是90元，而學(xué)生票比成人票少50元，那么學(xué)生票是多少元？”通過(guò)問(wèn)題的創(chuàng)設(shè)，數(shù)學(xué)教師為學(xué)生們營(yíng)造了一個(gè)良好的思考環(huán)境，充分地拓展了學(xué)生們的思維，同時(shí)學(xué)生們也依據(jù)實(shí)際情況列出相關(guān)的算式計(jì)算出準(zhǔn)確的答案。在此之后，數(shù)學(xué)教師還可以循序漸進(jìn)地引導(dǎo)學(xué)生們與之前學(xué)習(xí)的相關(guān)內(nèi)容進(jìn)行比較與總結(jié)，利用遷移學(xué)習(xí)的方式，既讓學(xué)生們溫習(xí)了之前所學(xué)知識(shí)，也讓學(xué)生們接受新學(xué)知識(shí)，從而使得學(xué)生們喜歡上這種情景創(chuàng)設(shè)的數(shù)學(xué)計(jì)算的方式，在最大限度上提高了學(xué)生們的計(jì)算能力。

（二）加強(qiáng)日常的數(shù)學(xué)計(jì)算訓(xùn)練

在日常的教學(xué)過(guò)程，要想學(xué)生的計(jì)算能力得到真正的提高需要教師加強(qiáng)對(duì)于學(xué)生的計(jì)算訓(xùn)練。在具體的訓(xùn)練過(guò)程中，教師需要從學(xué)生自身出發(fā)進(jìn)行問(wèn)題的考慮，盡可能地使學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)形成一種習(xí)慣。比如在學(xué)習(xí)乘法的過(guò)程中，對(duì)于數(shù)值的計(jì)算是由淺入深的，都是根據(jù)九九乘法表進(jìn)行拓展的。這時(shí)候教師可以通過(guò)口算訓(xùn)練來(lái)加強(qiáng)學(xué)習(xí)對(duì)于乘法計(jì)算的敏感度，進(jìn)而提升學(xué)生的計(jì)算能力。為了加深學(xué)生對(duì)于口算的記憶，教師可以隨時(shí)隨地檢驗(yàn)學(xué)生的口算能力，同時(shí)還可以將九九乘法表的內(nèi)容落實(shí)到日常的考試考查之中。通過(guò)對(duì)于學(xué)生的訓(xùn)練能夠使得學(xué)生形成一種數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)習(xí)慣，并且能夠利用計(jì)算的規(guī)律進(jìn)而提升學(xué)生的計(jì)算能力。當(dāng)學(xué)生逐漸掌握乘法的基礎(chǔ)內(nèi)容之后，教師可以適當(dāng)?shù)剡M(jìn)行除法的計(jì)算學(xué)習(xí)，在學(xué)習(xí)的過(guò)程中學(xué)生能夠不斷拓展自己的思維，逐漸掌握乘除法的相關(guān)內(nèi)容。隨著學(xué)生學(xué)習(xí)的深入，面對(duì)的數(shù)學(xué)計(jì)算已經(jīng)不再是九九乘法表的內(nèi)容，這時(shí)候教師可以適當(dāng)?shù)叵驅(qū)W生傳授一些簡(jiǎn)便計(jì)算的方法，比如估算法等，利用估算能夠比較快速地進(jìn)行計(jì)算，同時(shí)還可以利用估算對(duì)于計(jì)算的結(jié)果進(jìn)行一定的檢驗(yàn)。通過(guò)對(duì)于數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)內(nèi)容的掌握能夠使得學(xué)生的計(jì)算能力得到提高，不斷提高數(shù)學(xué)計(jì)算的能力，真正地使數(shù)學(xué)計(jì)算成為一種習(xí)慣。

（三）培養(yǎng)認(rèn)真驗(yàn)算的習(xí)慣

驗(yàn)算是提高計(jì)算正確率的最好方法，也是數(shù)學(xué)教學(xué)中的重要內(nèi)容之一。對(duì)于小學(xué)生來(lái)說(shuō)，驗(yàn)算既是一種能力，也是一種必須具備的良好習(xí)慣。但有些學(xué)生無(wú)法充分認(rèn)識(shí)到驗(yàn)算的重要性，總覺得算出結(jié)果就解決問(wèn)題了，對(duì)自己的計(jì)算能力過(guò)于自信。即使是教師，在計(jì)算時(shí)都無(wú)法保證萬(wàn)無(wú)一失，所以驗(yàn)算的作用是無(wú)法忽視的。常用的驗(yàn)算方法包括代值法、逆運(yùn)算、還原法、估算法等，其中逆運(yùn)算的效果最佳，教師需重點(diǎn)講解。對(duì)于計(jì)算基礎(chǔ)能力薄弱、驗(yàn)算方法掌握度不高的學(xué)生，在初步計(jì)算后，教師可以引導(dǎo)其再算一遍，以減少計(jì)算錯(cuò)誤的出現(xiàn)。同時(shí)，計(jì)算后改正反思也是十分重要的，為避免以后出現(xiàn)類似錯(cuò)誤，教師可讓學(xué)生準(zhǔn)備一個(gè)錯(cuò)題本，并認(rèn)真分析，詳細(xì)記錄錯(cuò)誤產(chǎn)生的原因。定期檢查學(xué)生錯(cuò)題本的記錄情況，總結(jié)學(xué)生容易出錯(cuò)的點(diǎn)，并不斷優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容與方法。對(duì)于難度大、多步驟的問(wèn)題，需在草稿上標(biāo)注已知條件以及重要數(shù)據(jù)，以進(jìn)一步明確其相互關(guān)系，更好地應(yīng)對(duì)計(jì)算中的難點(diǎn)。同時(shí)，跳步是導(dǎo)致計(jì)算錯(cuò)誤的重要原因之一，教師需引導(dǎo)學(xué)生腳踏實(shí)地，按照順序一步一步地完成計(jì)算，以避免解題漏洞的出現(xiàn)。

結(jié)束語(yǔ)

小學(xué)教學(xué)中，老師過(guò)于注重對(duì)知識(shí)內(nèi)容的講授，加強(qiáng)學(xué)生對(duì)應(yīng)試題目的練習(xí)，忽略學(xué)生計(jì)算能力提高對(duì)教學(xué)產(chǎn)生的積極作用。在新課改下，要求老師培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。在小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)過(guò)程中，學(xué)生的計(jì)算能力不僅影響到自身學(xué)習(xí)效果，也影響老師的教學(xué)質(zhì)量。

參考文獻(xiàn)

[1]孫炳榮.淺談小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中學(xué)生計(jì)算能力的培養(yǎng)與提高[J].學(xué)周刊，2018（9）：88-89.

[2]王麗麗.小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中提高學(xué)生計(jì)算能力的策略探討[J].求知導(dǎo)刊，2018（12）：142.