尹麗麗

摘要：隨著信息化發(fā)展，微課可以應(yīng)用在各個學(xué)科的教學(xué)中。數(shù)學(xué)教師將微課運(yùn)用到數(shù)學(xué)教學(xué)中，可以將知識與科技完美結(jié)合。它不僅可以使教師講解起來方便，還可以使學(xué)生更容易理解數(shù)學(xué)知識。微課教學(xué)的多層次化，不僅可以增強(qiáng)學(xué)生的理解能力，還能提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率以及教師的教學(xué)質(zhì)量。本文主要分析基于微課的初中數(shù)學(xué)高效課堂的構(gòu)建研究

關(guān)鍵詞：微課;初中數(shù)學(xué);高效課堂

中圖分類號：G4? 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A? 文章編號：（2020）-29-031

引言

微課如今已經(jīng)在各個學(xué)科的教學(xué)中得到應(yīng)用。數(shù)學(xué)教師利用微課進(jìn)行教學(xué)，不僅有利于豐富課堂氛圍，還可以將微課與教學(xué)完美結(jié)合，使其充分發(fā)揮作用。作為一名教育工作者，我們應(yīng)該下功夫去探索和研究更加適宜的教學(xué)方法，把微課更好地運(yùn)用到初中數(shù)學(xué)課堂中，充分發(fā)揮微課的教學(xué)價值，從而構(gòu)建高效課堂。

一、微課的特性

實(shí)效性.微課的時間并不長，可以說它就是抓住了學(xué)生的碎片化時間進(jìn)行重點(diǎn)專項(xiàng)的輔導(dǎo)，對于一些高頻考點(diǎn)，以及學(xué)生經(jīng)常出現(xiàn)的錯誤性問題進(jìn)行專項(xiàng)講解，跟進(jìn)每個學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)，加深學(xué)生對知識的記憶程度，避免走入知識誤區(qū)。有趣性，一般來說，一堂課的時間是很緊湊的，特別是初中數(shù)學(xué)需要掌握的知識內(nèi)容是相對比較多的，教師在上課的時候也是盡可能多地講解知識點(diǎn)，所以一堂課聽下來難免會有疲憊的心理。但在微課上，需要講解的內(nèi)容主要是一些重點(diǎn)、疑難點(diǎn)，所以時間較為充裕，教師在講解微課的時候也會更注重其趣味性，傳遞的知識內(nèi)容也更為豐富，這在一定程度上也強(qiáng)化了學(xué)生對知識的掌握，增加了學(xué)生學(xué)習(xí)初中數(shù)學(xué)的興趣。

二、微課的初中數(shù)學(xué)高效課堂的構(gòu)建策略

（一）借助微課，提高教學(xué)效果

高效教育有一個顯著特點(diǎn)，就是要求教師要更善于借助現(xiàn)代化的教學(xué)手段提高教學(xué)效果。因此，高效課堂模式下，初中數(shù)學(xué)教師可以巧妙地借助微課來優(yōu)化數(shù)學(xué)教學(xué)。筆者在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中，主要是借助微課進(jìn)行課堂導(dǎo)入或者是重難點(diǎn)的講解，取得了良好的教學(xué)效果。眾所周知，在課堂教學(xué)中，導(dǎo)入是極其關(guān)鍵的一個環(huán)節(jié)。初中數(shù)學(xué)教師借助微課進(jìn)行課堂導(dǎo)入，能夠快速吸引學(xué)生的注意力，提高教學(xué)效果。此外，借助微課開展重難點(diǎn)知識的講解，有助于強(qiáng)化學(xué)生對知識的理解。以初中數(shù)學(xué)函數(shù)的教學(xué)為例，對初中學(xué)生而言，函數(shù)可謂是“攔路虎”。初中數(shù)學(xué)教師在開展函數(shù)教學(xué)時，可以針對函數(shù)進(jìn)行專題化的講解，從而有效突破函數(shù)教學(xué)的重難點(diǎn)。

（二）強(qiáng)化知識點(diǎn)的課后鞏固

其實(shí)對于知識的記憶不僅僅在于教師的講解是否生動形象有趣，更在于學(xué)生課后是否對這個知識點(diǎn)進(jìn)行及時的鞏固、復(fù)習(xí)。要知道，再聰明的人都需要反復(fù)地學(xué)習(xí)，反復(fù)地記憶，才能將知識點(diǎn)發(fā)揮到極致。如果說微課在課前扮演的是一個“引導(dǎo)者”的角色，那么在課后教師所扮演的就是一個“加固堤壩”的角色。只有將教師在課堂上的講解與學(xué)生課后通過觀看微課復(fù)習(xí)相結(jié)合，才能將講解的知識點(diǎn)牢記于心。教師在給學(xué)生布置微課觀看作業(yè)的時候，也要注意在微課中對學(xué)生易錯易遺忘的知識點(diǎn)進(jìn)行反復(fù)強(qiáng)調(diào)，可以搭配上相應(yīng)的一些高頻數(shù)學(xué)考題，這樣學(xué)生有了針對性的強(qiáng)化訓(xùn)練，能對掌握的知識點(diǎn)進(jìn)行自我檢測，教師也能夠更準(zhǔn)確地了解到學(xué)生的疑難點(diǎn)，在下一次上課的時候可以有所準(zhǔn)備，更好地跟進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)，保證知識的高效吸收。

（三）促進(jìn)知識理解，培養(yǎng)自學(xué)能力

初中數(shù)學(xué)高效課堂的構(gòu)建，加強(qiáng)了學(xué)生對知識的理解程度，強(qiáng)化了學(xué)生的數(shù)學(xué)思維，同時，教師借助于微課視頻，也可以更好地培養(yǎng)學(xué)生的自主探究學(xué)習(xí)能力與習(xí)慣，這對于學(xué)生日后的學(xué)習(xí)和成長有著很大的幫助作用。以往初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的過程中，教師很容易忽略對知識核心的挖掘，學(xué)生對知識的認(rèn)知停留在表層符號的階段，而且也僅僅是學(xué)會了知識，并沒有做到會學(xué)以及會用，高效課堂則針對這些問題進(jìn)行了完善，在授課的過程中注重學(xué)習(xí)方法的教學(xué)，從而讓學(xué)生對知識可以有著自己的深入理解。與此同時，傳統(tǒng)課堂基本上都是教師在主導(dǎo)，學(xué)生在被動學(xué)習(xí)，基于微課教學(xué)的高效課堂則讓學(xué)生擁有了自主學(xué)習(xí)的機(jī)會，從而幫助學(xué)生逐漸養(yǎng)成自主學(xué)習(xí)的能力以及習(xí)慣。高效課堂也為學(xué)生打開了更寬闊的知識世界，學(xué)生在課堂上可以學(xué)習(xí)到更多的課外知識，這將大大有利于學(xué)生在復(fù)習(xí)階段構(gòu)建完整的知識網(wǎng)絡(luò)，實(shí)現(xiàn)知識的整合與梳理。

結(jié)束語

初中數(shù)學(xué)教學(xué)任務(wù)重，知識結(jié)構(gòu)復(fù)雜，學(xué)生的學(xué)習(xí)難度較大，而初中學(xué)生正處于身心發(fā)展的關(guān)鍵性階段，所以在課堂教學(xué)中也很難長久地集中注意力，如果在課堂教學(xué)中稍有跑神就很有可能錯過教學(xué)知識點(diǎn)，從而跟不上教學(xué)進(jìn)度，這就導(dǎo)致學(xué)生的學(xué)習(xí)效率較為低下。而微課教學(xué)主要是指教師通過5到10分鐘的視頻來完成某一數(shù)學(xué)知識點(diǎn)的教學(xué)，學(xué)生的學(xué)習(xí)不再受到時間和空間的限制，針對知識漏洞可以及時地彌補(bǔ)，所以微課在初中數(shù)學(xué)的教學(xué)中占有重要的影響地位，可以有效地提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。

參考文獻(xiàn)

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