劉晨星

摘要：今天，社會(huì)不斷發(fā)展，人們的經(jīng)濟(jì)水平不斷提高，汽車(chē)已經(jīng)不再像原來(lái)那樣被看作是一件奢侈品，而是作為一件平常用品走進(jìn)了大眾家庭中。人們出行利用汽車(chē)，可以帶給工作和生活方便。且現(xiàn)在隨著交通的發(fā)展，高速公路、國(guó)道、省道不斷完善，在這種經(jīng)濟(jì)發(fā)展背景下，汽車(chē)在人們的日常生活中應(yīng)用越來(lái)越普遍。與此同時(shí)，汽車(chē)的維修也越來(lái)越復(fù)雜，各種新的汽車(chē)零部件不斷創(chuàng)新，汽車(chē)結(jié)構(gòu)也變得越來(lái)越復(fù)雜，汽車(chē)內(nèi)部包含各種設(shè)備。汽車(chē)的這種變化和發(fā)展給汽車(chē)維修行業(yè)帶來(lái)了更大的挑戰(zhàn)，也給汽車(chē)教學(xué)課程帶來(lái)了更多的考驗(yàn)。作為中職學(xué)生，在課堂上不僅要學(xué)好汽車(chē)維修的基礎(chǔ)知識(shí)，還要增強(qiáng)實(shí)踐，在實(shí)際操作中把課堂知識(shí)應(yīng)用于實(shí)際維修汽車(chē)中。在新的發(fā)展背景之下，如何提高學(xué)生維修汽車(chē)的能力，教師如何更好地展開(kāi)汽車(chē)維修技術(shù)教學(xué)，是當(dāng)前汽車(chē)教學(xué)中面臨的重要課題。

關(guān)鍵詞：汽車(chē)維修;技術(shù)課程;教學(xué)方法

0 ?引言

汽車(chē)維修在中職教學(xué)中來(lái)說(shuō)，具有理論和實(shí)際相結(jié)合的特點(diǎn)，學(xué)生不僅在課堂上要學(xué)好理論知識(shí)，更要在實(shí)踐中應(yīng)用好所學(xué)知識(shí)。教師在中職汽車(chē)維修專(zhuān)業(yè)在教學(xué)中，一方面要把握理論和實(shí)際操作相結(jié)合的原則，另一方面，汽車(chē)維修教學(xué)還要?jiǎng)?chuàng)新教學(xué)方法，提高汽車(chē)教學(xué)的課堂效率和質(zhì)量。創(chuàng)新是一個(gè)國(guó)家的靈魂，在汽車(chē)維修行業(yè)也一樣，只有創(chuàng)新教學(xué)方法，改變?cè)瓉?lái)固有的教學(xué)體系，轉(zhuǎn)變教學(xué)思想，才能在汽車(chē)教學(xué)中提高學(xué)生的理論水平和實(shí)際操作能力。從當(dāng)前的教學(xué)內(nèi)容來(lái)看，汽車(chē)維修教學(xué)存在不足和缺點(diǎn)，這些不足導(dǎo)致學(xué)生不能更好地進(jìn)行汽車(chē)維修，不利于學(xué)生掌握汽車(chē)方面的維修知識(shí)[1]。所以，在教學(xué)中教師要?jiǎng)?chuàng)新教學(xué)方法，從實(shí)際問(wèn)題出發(fā)，解決課堂中面臨的問(wèn)題，讓學(xué)生在將來(lái)的汽車(chē)維修中能熟練地進(jìn)行汽車(chē)維修。

1 ?當(dāng)前中職汽車(chē)維修課程的教學(xué)現(xiàn)狀分析

1.1 硬件設(shè)施落后

由于汽車(chē)維修具有多結(jié)合實(shí)踐的特點(diǎn)，因此在中職汽車(chē)維修課堂教學(xué)中要多重視學(xué)生的動(dòng)手操作能力，但是，從當(dāng)前的教學(xué)情況來(lái)看，無(wú)論是汽車(chē)維修的教學(xué)老師還是相關(guān)的配備條件都遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠。雖然，汽車(chē)已經(jīng)在我國(guó)的應(yīng)用非常廣泛，但是中職學(xué)生年齡較小，在實(shí)際的生活中對(duì)汽車(chē)的實(shí)際應(yīng)用并不普遍。同時(shí)，我國(guó)對(duì)汽車(chē)維修的行業(yè)從思想上也不重視。因此，學(xué)校雖然開(kāi)設(shè)了汽車(chē)維修的課堂，但是部分學(xué)校并沒(méi)有與之相匹配的汽車(chē)設(shè)備，也沒(méi)有具有汽車(chē)專(zhuān)業(yè)知識(shí)的教師。在這種情況下，學(xué)生在課堂上只能通過(guò)書(shū)本進(jìn)行學(xué)習(xí)，學(xué)生不能把握汽車(chē)維修的專(zhuān)業(yè)知識(shí)，部分教師在課堂上根據(jù)課本給學(xué)生照抄照搬，學(xué)生在課堂之下也沒(méi)有與之對(duì)應(yīng)的操作練習(xí)。所以，中職學(xué)生走出學(xué)校后并不能適應(yīng)崗位要求[2]。

1.2 教學(xué)內(nèi)容更新慢

隨著科技的發(fā)展，汽車(chē)技術(shù)也在飛速發(fā)展，汽車(chē)維修技術(shù)也應(yīng)該不管及時(shí)更新，這樣才能滿足汽車(chē)技術(shù)的發(fā)展要求。但是現(xiàn)在的中職汽車(chē)技術(shù)教育還停留在之前的技術(shù)內(nèi)容，維修知識(shí)還是原來(lái)老舊的知識(shí)。學(xué)生學(xué)習(xí)這些技術(shù)之后在社會(huì)上并沒(méi)有用武之地。教材內(nèi)容更新不及時(shí)，導(dǎo)致學(xué)生不能學(xué)習(xí)新的技術(shù)，不能適用汽車(chē)行業(yè)的發(fā)展，也不能跟上汽車(chē)維修行業(yè)的步伐。汽車(chē)行業(yè)的原料、零部件等各種設(shè)備和結(jié)構(gòu)都在不斷變化，若教師在教學(xué)中還是給學(xué)生以原來(lái)的汽車(chē)知識(shí)進(jìn)行講授的話，不僅學(xué)生所學(xué)的知識(shí)跟不上時(shí)代，還會(huì)打擊學(xué)生學(xué)習(xí)技術(shù)的積極性。

1.3 重理論輕實(shí)踐

實(shí)踐是汽車(chē)維修的主要檢驗(yàn)方式，在實(shí)踐中，學(xué)生可以利用操作把課堂上的知識(shí)進(jìn)行鞏固加強(qiáng)，比如，教師在課堂上給學(xué)生講解關(guān)于發(fā)動(dòng)機(jī)技術(shù)時(shí)，教師在講解之后，學(xué)生可以在實(shí)踐中從火花塞等著手，討論發(fā)動(dòng)機(jī)的影響因素，幫助學(xué)生把理論知識(shí)應(yīng)用到實(shí)踐中來(lái)。但是目前的中職汽車(chē)維修技術(shù)教育中，教師在課堂上進(jìn)行授課，學(xué)生沒(méi)有實(shí)際操作的機(jī)會(huì)，中職學(xué)生的學(xué)習(xí)力較強(qiáng)，但是大部分學(xué)生對(duì)汽車(chē)尤其是汽車(chē)維修并不了解。同時(shí)，中職學(xué)校部分沒(méi)有開(kāi)設(shè)實(shí)踐課堂，學(xué)生單方面學(xué)習(xí)維修理論知識(shí)，或者由于教師的經(jīng)驗(yàn)有限，不能在實(shí)踐中有效指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)維修技術(shù)，導(dǎo)致學(xué)生對(duì)新的技術(shù)也不了解[3]。因此，理論沒(méi)有結(jié)合實(shí)踐使學(xué)生掌握的技術(shù)脫離實(shí)際，學(xué)生學(xué)習(xí)到的理論知識(shí)無(wú)法在具體的操作中得到應(yīng)用，這樣學(xué)生不能更好地掌握所學(xué)知識(shí)，教學(xué)內(nèi)容對(duì)學(xué)生也沒(méi)有實(shí)際幫助，教學(xué)質(zhì)量難以提高。

2 ?中職汽車(chē)維修技術(shù)課堂的創(chuàng)新教學(xué)方法

汽車(chē)維修技術(shù)在中職學(xué)生的教學(xué)中不能只講解課本知識(shí)，要根據(jù)汽車(chē)的發(fā)展來(lái)改變汽車(chē)的維修技術(shù)課程。中職學(xué)生即將走上社會(huì)，對(duì)專(zhuān)業(yè)技術(shù)的掌握直接影響到學(xué)生能否在自己的方位上勝任這份工作。所以，作為教師，要從思想上轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，重視職業(yè)教育，為各行各業(yè)培養(yǎng)人才。還要轉(zhuǎn)變教學(xué)方法，重視實(shí)踐在汽車(chē)維修技術(shù)中的作用，增強(qiáng)學(xué)生的實(shí)踐應(yīng)用能力，適應(yīng)新技術(shù)的發(fā)展。這就需要教師和學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)新，教師只有創(chuàng)新教學(xué)方式和方法，學(xué)生才能在學(xué)習(xí)中得到啟發(fā)，學(xué)好汽車(chē)維修技術(shù)，提升自己的專(zhuān)業(yè)技能。教師如何創(chuàng)新教學(xué)，具體方法如下：

2.1 展開(kāi)層次教學(xué)

中職學(xué)生的學(xué)習(xí)能力極強(qiáng)，但是掌握的理論知識(shí)有限，所以，教師在教學(xué)中，要根據(jù)學(xué)生的具體情況進(jìn)行多層次的教學(xué)。在中職汽車(chē)維修技術(shù)中，要根據(jù)學(xué)生的特長(zhǎng)展開(kāi)教學(xué)，因?yàn)橛械膶W(xué)生擅長(zhǎng)汽車(chē)美容，有的擅長(zhǎng)發(fā)動(dòng)機(jī)的維修等，教師在進(jìn)行教學(xué)時(shí)要根據(jù)學(xué)生的不同進(jìn)行分類(lèi)，劃分知識(shí)模塊，進(jìn)行精細(xì)的技術(shù)教學(xué)。比如在教學(xué)中，教師把汽車(chē)維修內(nèi)容進(jìn)行劃分，學(xué)生根據(jù)不同模塊學(xué)習(xí)，或者根據(jù)學(xué)生的實(shí)際知識(shí)掌握能力進(jìn)行教學(xué)，對(duì)知識(shí)掌握較好的學(xué)生讓其攻克汽車(chē)技術(shù)難題，而對(duì)基礎(chǔ)掌握一般的學(xué)生多注意理論和操作教學(xué)，保證學(xué)生對(duì)其所學(xué)專(zhuān)業(yè)都能學(xué)有所得。

2.2 理論和實(shí)踐相結(jié)合

實(shí)踐教學(xué)在汽車(chē)維修技術(shù)教學(xué)中的地位非常高，汽車(chē)維修教學(xué)如果只是簡(jiǎn)單的理論學(xué)習(xí)，學(xué)生遠(yuǎn)遠(yuǎn)學(xué)不會(huì)維修汽車(chē)。所以，要重視實(shí)踐在汽車(chē)維修中的作用。近幾年來(lái)，很多學(xué)校和企業(yè)進(jìn)行聯(lián)合，企業(yè)給學(xué)生提供工作崗位，學(xué)生在工作中國(guó)積累經(jīng)驗(yàn)，完善自己所學(xué)知識(shí)，學(xué)校通過(guò)企業(yè)的實(shí)習(xí)鍛煉學(xué)生的適應(yīng)應(yīng)用能力，在實(shí)踐中提高學(xué)生的操作能力。比如，在實(shí)踐中采用學(xué)生和師傅捆綁的模式，學(xué)生根據(jù)自己的需要選擇合適的老師進(jìn)行學(xué)習(xí)，提高自己的汽車(chē)維修技術(shù)能力，老師在崗位中指導(dǎo)學(xué)生[4]。這樣，學(xué)生可以在學(xué)習(xí)中使自己的理論知識(shí)更加扎實(shí)。同時(shí)學(xué)校方面也應(yīng)該完善教學(xué)設(shè)備，比如給學(xué)習(xí)提供汽車(chē)維修的條件，教師講到相關(guān)的理論知識(shí)時(shí)可以帶領(lǐng)學(xué)生到實(shí)際的場(chǎng)地進(jìn)行動(dòng)手操作等。

2.3 搭建創(chuàng)新平臺(tái)

在新時(shí)代的發(fā)展背景下，國(guó)家非常重視創(chuàng)新，中職學(xué)生的創(chuàng)新教學(xué)符合創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)理念。中職學(xué)生技術(shù)學(xué)習(xí)更要?jiǎng)?chuàng)新，中職學(xué)生的思維開(kāi)闊，好奇心強(qiáng)，正是創(chuàng)新的好時(shí)期。教師在進(jìn)行教學(xué)時(shí)要注意培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，給學(xué)生提供創(chuàng)新平臺(tái)。比如在學(xué)校校園內(nèi)建設(shè)創(chuàng)業(yè)基地，為汽車(chē)技術(shù)維修搭建平臺(tái)。或者教師在講解關(guān)于維修發(fā)動(dòng)機(jī)的技術(shù)使，鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)揮自己的想象，多方面思考問(wèn)題，看能否創(chuàng)新一種新的維修技術(shù)，在創(chuàng)新中要注意合作精神?，F(xiàn)在汽車(chē)技術(shù)發(fā)展迅猛，教師在進(jìn)行教學(xué)時(shí)要對(duì)老舊的技術(shù)勇于摒棄，根據(jù)汽車(chē)的發(fā)展行情更新教學(xué)內(nèi)容。

2.4 完善考核機(jī)制

在傳統(tǒng)的汽車(chē)技術(shù)維修中，教學(xué)模式單一，教師在課堂上給學(xué)生講解知識(shí)，接下來(lái)進(jìn)行各種技術(shù)考試。在這種考試模式中，學(xué)生的理論水平扎實(shí)了，但僅僅對(duì)汽車(chē)的維修理論進(jìn)行了簡(jiǎn)單的考察，對(duì)學(xué)生的專(zhuān)業(yè)維修能力并沒(méi)有考核。學(xué)生為了應(yīng)付考試，對(duì)書(shū)本上的知識(shí)背得滾瓜爛熟，但一到實(shí)踐中就不知道怎么操作[5]。所以，教師要?jiǎng)?chuàng)新考核機(jī)制，在考察知識(shí)時(shí)不再是單一的試卷考試而是結(jié)合學(xué)生實(shí)踐能力，比如在給學(xué)生打分?jǐn)?shù)時(shí)以實(shí)際操作能力和理論掌握能力兩者的平均分來(lái)綜合考察。

2.5 改變教學(xué)方式

中職院校在重視實(shí)踐作用的同時(shí)，還應(yīng)對(duì)學(xué)校的汽車(chē)維修相關(guān)設(shè)備進(jìn)行完善，給學(xué)生提供更直觀的教學(xué)場(chǎng)所，完善汽車(chē)維修設(shè)備。在科技的催生下，一系列的教學(xué)方式開(kāi)始出現(xiàn)，多媒體教學(xué)便是其中的一種，教師應(yīng)該用多媒體方式展開(kāi)教學(xué)，比如，利用多媒體把汽車(chē)中的各個(gè)零部件進(jìn)行展示，引導(dǎo)學(xué)生觀看視頻和圖片，找出汽車(chē)運(yùn)行過(guò)程中容易出現(xiàn)損壞的零件和部位，讓學(xué)生更加清楚地了解汽車(chē)零件的組成和特性。同時(shí)也可以進(jìn)行虛擬教學(xué)，教師在課堂上模式教學(xué)場(chǎng)景，學(xué)生在場(chǎng)景中自由學(xué)習(xí)汽車(chē)維修。傳統(tǒng)的汽車(chē)維修課堂教師只能以理論的方法展開(kāi)教學(xué)，但在創(chuàng)新的課堂之中，教師可以通過(guò)網(wǎng)絡(luò)調(diào)查問(wèn)卷等方式對(duì)汽車(chē)實(shí)例進(jìn)行整理，通過(guò)實(shí)例，對(duì)市面上容易出現(xiàn)的問(wèn)題進(jìn)行集中發(fā)現(xiàn)，從而有針對(duì)性進(jìn)行教學(xué)。

3 ?結(jié)束語(yǔ)

隨著汽車(chē)行業(yè)的快速發(fā)展，汽車(chē)維修技術(shù)也越來(lái)越難，涉及到的理論知識(shí)非常多，教師在進(jìn)行講課時(shí)面臨的挑戰(zhàn)也越來(lái)越大。教師不僅要注意培養(yǎng)學(xué)生的理論知識(shí)，還要培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能能力。這就要求教師要?jiǎng)?chuàng)新教學(xué)方法，在課堂上根據(jù)學(xué)生的差異性分層次展開(kāi)模塊教學(xué)，重視學(xué)生的實(shí)踐能力。在進(jìn)行考核時(shí)，教師不能只進(jìn)行試卷考核，而是要把學(xué)生的實(shí)踐能力也考察進(jìn)去。當(dāng)然中職學(xué)生在學(xué)習(xí)汽車(chē)技術(shù)時(shí)，也要發(fā)揮自己的主觀能動(dòng)性，敢于創(chuàng)新，利用好學(xué)校給自己創(chuàng)造的實(shí)踐條件，遇到不懂的問(wèn)題及時(shí)詢(xún)問(wèn)老師，在實(shí)踐中學(xué)好專(zhuān)業(yè)知識(shí)，提高自己的汽車(chē)維修水平。中職學(xué)校給社會(huì)和企業(yè)培養(yǎng)了人才，相信做好中職技術(shù)教育能帶給社會(huì)更多的就業(yè)機(jī)會(huì)，緩解就業(yè)壓力。

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