來新政

摘 要：化學(xué)是學(xué)生求學(xué)生涯中需要學(xué)習(xí)的一門重要課程，在高考的理科綜合試卷中化學(xué)也是占據(jù)著非常重要的地位。作為一門從實驗室里走出來的學(xué)科，化學(xué)的學(xué)習(xí)不僅可以提升學(xué)生的化學(xué)素養(yǎng)還有助于增強學(xué)生的化學(xué)實驗動手操作能力。而面對高考中出現(xiàn)的不同類型的考試題目，只有在日常的教學(xué)工作中做好充分的備考準(zhǔn)備工作才能確?？汲隼硐氲某煽?。因此在本文中我將詳細闡述高考化學(xué)備考的相關(guān)問題。

關(guān)鍵詞：高考化學(xué);化學(xué)備考;化學(xué)教學(xué)

一、把握“根”與“經(jīng)”，科學(xué)備考

化學(xué)教材是高考化學(xué)考試的根源所在，而在高考中體現(xiàn)的課標(biāo)要求和考試事項則作為高考的經(jīng)脈。高考試題雖然一直結(jié)合時代發(fā)展不斷革新自己的出題方式，但是萬變不離其宗，在考察題型知識點方面相關(guān)的題目是殊途同歸的。因此在高考備考的教學(xué)階段，教師仍然要堅持以化學(xué)教材為主考試題型和大綱要求為輔的教學(xué)方法，從而幫助學(xué)生實現(xiàn)科學(xué)備考。

我們以2019年高考理綜全國一卷為例，該試卷中的第26題就是一道與實際生活密切結(jié)合的題目。在題目中首先向?qū)W生介紹了硼酸（H3BO3）的基本概念和用途，從出題角度而言這道題的出題方式符合高考化學(xué)課標(biāo)要求，但是從根本上講從考查的內(nèi)容仍然是書本知識。比如該提的第1問“在95攝氏度中“溶浸”硼鎂礦粉，產(chǎn)生的氣體在“吸收”中反應(yīng)的化學(xué)方程式為？”的解答就需要學(xué)生密切結(jié)合書本，以書本為根源。所以在教師的教學(xué)過程中，必須要堅持書本教學(xué)不動搖，把書上的知識點向?qū)W生講透講清，夯實學(xué)生的基礎(chǔ)。

二、課前、課中與課后的有機結(jié)合

由于時間以及其他方面存在的問題，在化學(xué)備考的過程中教師會因為教學(xué)進度遠低于預(yù)期而焦慮，學(xué)生會因為學(xué)習(xí)效果不夠理想而急躁。因此在化學(xué)備考階段滿堂灌、囫圇吞以及數(shù)量取勝的教學(xué)方法和學(xué)習(xí)方法出現(xiàn)的頻率非常高，這種教學(xué)方法所導(dǎo)致的結(jié)果就是教師的教學(xué)工作很辛苦，學(xué)生的學(xué)習(xí)工作也面臨著很大壓力，許多學(xué)生在課上聽課時就是模棱兩可的狀態(tài)，并沒有從根源上把相關(guān)知識點完全理解清楚。因此為了提高化學(xué)備考效率，教師應(yīng)當(dāng)從課前、課中和課后三個方面展開教學(xué)工作。

我們以化學(xué)課本中在惰性電極上各種離子的放電順序部分的知識教學(xué)為例，在惰性電極上各種離子的放電順序排列規(guī)律是高考化學(xué)的重要考點之一，也是學(xué)生在日常考試中經(jīng)常要用到的規(guī)律。因此在開展這一部分的教學(xué)時，教師應(yīng)當(dāng)要求學(xué)生在課前做好充足的預(yù)習(xí)工作，先大致的熟悉書本上的知識內(nèi)容，并把自己難以理解的知識標(biāo)注出來。在課中階段認真聽教師講課，及時的和老師做好互動溝通把自己不會的知識點和題目類型在課堂上統(tǒng)一解決，而在課后，學(xué)生要加強復(fù)習(xí)工作進一步地把書本上的化學(xué)知識融會貫通，并自己尋找相關(guān)的練習(xí)題目鞏固課上所學(xué)內(nèi)容。通過課前課中與課后三個階段的有機結(jié)合，可以切實的提高教師的教學(xué)效率以及學(xué)生的備課效率。

三、關(guān)注學(xué)科特點，加強實驗教學(xué)

化學(xué)是一門從實驗室里走出來的學(xué)科，所以在化學(xué)的學(xué)習(xí)中化學(xué)實驗室學(xué)生必須要面對的一部分。同樣的，在高考試卷上化學(xué)實驗也經(jīng)常以大題的形式出現(xiàn)，很多學(xué)生因為對化學(xué)實驗的掌握不夠理想，從而導(dǎo)致了在高考中丟掉了化學(xué)實驗的分數(shù)。因此作為高中階段的化學(xué)教師，在開展化學(xué)備考的工作中一定要教育學(xué)生注重實驗，通過實驗的方式加深對書本知識的理解。

我們以2019年全國理綜一卷第27題為例，這道題目就是一道通過化學(xué)實驗的方式考察學(xué)生相關(guān)知識的。如果教師在教學(xué)進度開展到硫酸鐵銨[NH4Fe（SO4）2·xH2O]部分時讓學(xué)生走進化學(xué)實驗室，親自動手操作利用廢鐵屑制備硫酸鐵銨的化學(xué)實驗，那么學(xué)生肯定會對化學(xué)實驗中的每一個細節(jié)以及每一個步驟背后的目的都非常清楚，解答這道題目自然也就更不在話下了。但是需要指出的是，這種實驗教學(xué)方法也僅僅是停留在實驗步驟和具體實驗方式的層面上，而近些年來在全國理綜試卷上出現(xiàn)的化學(xué)試題其形式也出現(xiàn)了諸多新的變化，比如以側(cè)重定量實驗、探究性實驗方案的設(shè)計和評價為主要考察點的題目類型層出不窮，所以作為化學(xué)教師在開展化學(xué)實驗的教學(xué)過程中要讓學(xué)生全方面系統(tǒng)化地了解化學(xué)實驗，每一個實驗道具擁有什么作用、每一步的實驗操作要達到什么樣的目的、在化學(xué)實驗完成以后如何科學(xué)地評價自己在實驗過程中的操作以及對本次化學(xué)實驗取得成果的評價與解讀等等這些內(nèi)容都需要學(xué)生完全掌握。也只有做到了這一點，才可以在根本程度上發(fā)揮出化學(xué)實驗的最大價值，提高學(xué)生在解答高考理綜化學(xué)實驗試題時的能力。

四、加強日常練習(xí)，提升學(xué)生效率

在高考中，化學(xué)并不是作為一門獨立的考試科目而出現(xiàn)而是與物理生物這兩個學(xué)科綜合最終組成了一張理科綜合試卷，所以學(xué)生在實際的解題過程中遇到的情況更加復(fù)雜，不僅需要結(jié)合醫(yī)學(xué)化學(xué)知識完成題目解答，在完成這一步工作時也要密切均衡考試時間的分配，如果學(xué)生在解答物理試題方面消耗了太多的時間，那么其解答化學(xué)試題的時間必然會受到影響，所以針對這種情況，教師要在日常的教學(xué)工作中加強學(xué)生的練習(xí)，提高學(xué)生的做題效率。

我們以2019年全國理綜試卷一卷為例，縱觀整張試卷我們可以發(fā)現(xiàn)學(xué)生需要解答的題目數(shù)量一共為35道，而相應(yīng)的考試時間只有150分鐘。從表面來看在150分鐘內(nèi)完成35道題目的解答似乎并不是非常困難的事情，但是在實際的考試過程中由于題目難度、學(xué)生基礎(chǔ)知識掌握情況以及臨場考試心理素質(zhì)等諸多條件的影響導(dǎo)致很多學(xué)生并不能在規(guī)定的時間內(nèi)完成所有題目的解答。因此作為高中化學(xué)教師，一方面可以加強學(xué)生的日常練習(xí)工作讓學(xué)生在規(guī)定的時間內(nèi)完成相關(guān)題目的解答。而另一方面，化學(xué)教師可以和物理教師、生物教師開展教學(xué)合作，比如在每周的固定時間組織一次理綜模擬考試，要求學(xué)生在規(guī)定的時間內(nèi)完成所有題目解答，這種做法對學(xué)生提升做題速度和做題效率都是非常有幫助的。

五、開展教學(xué)反思，提高復(fù)習(xí)效率

教學(xué)工作并不是一個一往無前的過程，在教學(xué)工作中作為教師也應(yīng)當(dāng)及時回顧自己教授的知識內(nèi)容，反思自己的上課方式以及學(xué)生的學(xué)習(xí)成果，從而更好地發(fā)現(xiàn)學(xué)生在學(xué)習(xí)中遇到的問題，以及自己在教學(xué)過程中存在的紕漏。

比如教師在開展氧化劑和還原劑部分的教學(xué)時，在完成課堂教學(xué)工作以后教師要及時的進行教學(xué)反思工作，比如通過布置作業(yè)了解學(xué)生有哪些知識點還沒有掌握，通過與化學(xué)課代表直接溝通的方式了解到學(xué)生在學(xué)習(xí)哪些部分是感覺吃力等等。比如教師通過這種教學(xué)反思得知了學(xué)生對氧化劑中活潑非金屬單質(zhì)和還原劑中某些非金屬單質(zhì)容易混淆，此時作為化學(xué)教師應(yīng)當(dāng)立即開展反芻教學(xué)，幫助學(xué)生徹底消除這一部分的學(xué)習(xí)疑問。

六、鍛煉心理素質(zhì)，實現(xiàn)輕裝上陣

高考考察的不僅僅是學(xué)生所學(xué)知識的掌握情況，也考察了學(xué)生的心理素質(zhì)和承受能力。在每年的高考中，都會相繼曝出某位考生因為一科考試成績不理想而選擇放棄參加其他考試科目，甚至產(chǎn)生輕生念頭等不良事件。這些事件的出現(xiàn)與學(xué)生纏弱的心理素質(zhì)具有著直接聯(lián)系，高考的考場氣氛是非常嚴肅甚至壓抑的，在此過程中如果有學(xué)生產(chǎn)生出了非常巨大的心理壓力并造成了情緒波動，那么即便平時所學(xué)的基礎(chǔ)知識多么牢固在此刻也會顯得異常蒼白，學(xué)生因為過度緊張遺忘掉了倒背如流的知識在高考考場中屢見不鮮。因此作為高中階段的化學(xué)教師應(yīng)當(dāng)加強學(xué)生心理素質(zhì)的鍛煉，讓學(xué)生做到輕裝上陣。

關(guān)于鍛煉學(xué)生心理素質(zhì)的措施，教師可以從以下三個方面著手進行：第一，塑造考試氛圍，讓學(xué)生對考試產(chǎn)生免疫力。學(xué)生之所以在高考考場中顯得尤為緊張，主要是因為在日常的學(xué)習(xí)中對類似的環(huán)境氛圍感知較少。如果學(xué)生在日常生活中經(jīng)常接觸到與高考氣氛十分接近的考試，那么學(xué)生的緊張程度就會逐漸降低。因此化學(xué)教師在日常的教學(xué)工作中可以塑造出考試氛圍。比如在教授完某單元的化學(xué)知識后，教師可以尋找相關(guān)題目然后以考試的方式在課堂上對學(xué)生展開考察，考試時間、監(jiān)考人數(shù)以及學(xué)生的排列座次都要最大程度還原高考，通過這種方式訓(xùn)練學(xué)生的心理素質(zhì)，讓學(xué)生對高考這種緊張的考試氛圍產(chǎn)生心理免疫能力。第二，加強心理輔導(dǎo)。在考試中很多學(xué)生之所以緊張并不是因為基礎(chǔ)知識掌握薄弱，而是對自己缺乏足夠的信心。因此針對這一類學(xué)生，教師要在日常的教學(xué)工作中通過談話、點名回答問題等方式對這些學(xué)生加強心理層面上的輔導(dǎo)，幫助這些學(xué)生樹立學(xué)習(xí)自信，最終提升學(xué)生的心理素質(zhì)，讓學(xué)生不再害怕考試。第三，做好預(yù)備工作。所謂預(yù)備工作就是指當(dāng)高考臨近之時，教師要主動驅(qū)趕班級內(nèi)籠罩的低迷氣氛，塑造一股快樂的空氣讓每一位學(xué)生忘卻煩惱，實現(xiàn)輕裝上陣。比如教師可以站在自己的角度發(fā)表自己對高考的看法，從而降低高考在學(xué)生心中所占的過高比重。同時教師也可以開展班級交流會，說一些輕松愉快的事緩解學(xué)生的壓力，實現(xiàn)每一位學(xué)生輕裝上陣。

七、結(jié)語

理科綜合在高考中占據(jù)著300分的總分數(shù)，因此理綜科目的考試成績將對學(xué)生最終的高考成績產(chǎn)生決定性影響，作為一門融合了生物物理和化學(xué)三個學(xué)科的試卷，理綜科目對學(xué)生的解答能力和宏觀布局能力提出了更高的要求。作為高中階段的化學(xué)教師應(yīng)當(dāng)通過堅持書本教育為主、有機結(jié)合課前課中與課后等教學(xué)方式努力的提高學(xué)生的化學(xué)素養(yǎng)以及解答化學(xué)題目時的答題效率，從而保障化學(xué)科目取得理想成績，最終推動高考總成績的提高。

參考文獻

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