摘 要：在高中教育中，歷史教育本身具有重要的價(jià)值與作用，其可以進(jìn)一步培育學(xué)生的歷史觀念，促進(jìn)學(xué)生的歷史學(xué)習(xí)。對于高中學(xué)生而言，歷史學(xué)科核心素養(yǎng)的培育對于學(xué)生的健康成長與正確歷史觀念的培育具有重要的作用，在這其中，尤其是高中學(xué)生的歷史時(shí)空觀念的培育更加具有重要的意義，有助于引導(dǎo)學(xué)生建立有效的時(shí)空意識，增進(jìn)自身的歷史思維養(yǎng)成，促使學(xué)生將歷史知識點(diǎn)濃縮成具體的歷史框架，完善學(xué)生的歷史學(xué)習(xí)活動。本文借助于多樣化的歷史教學(xué)策略，進(jìn)一步探索在高中歷史課堂中培育學(xué)生的歷史時(shí)空觀念。

關(guān)鍵詞：高中歷史;時(shí)空觀念;培養(yǎng)策略

引言：對于高中學(xué)生而言，多樣化的歷史教學(xué)活動本身有助于進(jìn)一步培育學(xué)生的歷史時(shí)空觀念，但是在目前的高中歷史教學(xué)中，諸多教師忽略了對于學(xué)生歷史時(shí)空觀念的培育，這無疑是不利于學(xué)生的自我成長與歷史學(xué)習(xí)的，不利于高中學(xué)生歷史核心素養(yǎng)的培育。為此，諸多教師積極探索了更加有效的高中歷史時(shí)空觀念的培育策略，并以教學(xué)為基礎(chǔ)，進(jìn)一步促進(jìn)了高中學(xué)生的歷史學(xué)習(xí)，這對于學(xué)生的歷史思維培育具有積極的促進(jìn)作用。

一、培育學(xué)生歷史時(shí)空觀念的價(jià)值與作用

在高中歷史課程中，培育學(xué)生的歷史時(shí)空觀念對于學(xué)生的歷史學(xué)習(xí)具有重要的作用。歷史時(shí)空觀念作為歷史學(xué)科核心素養(yǎng)的一部分，是學(xué)生歷史思維培育，歷史學(xué)習(xí)發(fā)展，歷史觀念塑造的重要部分，對于學(xué)生的歷史學(xué)習(xí)具有舉足輕重的作用。只有在歷史課程中，逐步培育學(xué)生的歷史時(shí)空觀念，才能夠進(jìn)一步推進(jìn)學(xué)生的歷史學(xué)習(xí)活動，逐步完善歷史教學(xué)，促進(jìn)高中學(xué)生對歷史知識的內(nèi)化與吸收，從而完善高中歷史的教學(xué)活動。與此同時(shí)，對于高中歷史課程而言，在教學(xué)中逐步探索高中歷史時(shí)空觀念的培育，也有助于增強(qiáng)高中歷史課程的教學(xué)活動，逐步促進(jìn)高中歷史課程的學(xué)習(xí)與發(fā)展，從而逐步完善高中歷史課程的學(xué)習(xí)與探索。

二、培育學(xué)生的歷史時(shí)空觀念的教學(xué)策略

（一）借助于信息化的教學(xué)形式，培育學(xué)生的歷史時(shí)空觀念

對于高中學(xué)生而言，其對歷史學(xué)習(xí)往往具有濃厚的興趣，但是機(jī)械化的課程，空洞的灌輸模式，往往不利于激發(fā)學(xué)生的歷史學(xué)習(xí)興趣，這無疑不利于學(xué)生歷史時(shí)空觀念的培育，為此，在高中歷史的課程教學(xué)中，可以進(jìn)一步采用信息化的教學(xué)形式，將歷史知識、歷史教學(xué)內(nèi)容借助于圖片展示、視頻播放的方式展現(xiàn)出來，將歷史時(shí)空架構(gòu)采用時(shí)空表格、多樣化圖表的方式來呈現(xiàn)，以此來進(jìn)一步促進(jìn)學(xué)生對歷史時(shí)空觀念的了解與學(xué)習(xí)，從而培育學(xué)生的歷史時(shí)空觀念，也增強(qiáng)學(xué)生對于歷史知識的學(xué)習(xí)與了解。對于高中學(xué)生而言，想要進(jìn)一步促進(jìn)學(xué)生的歷史學(xué)習(xí)，教師需要積極融入信息化的教學(xué)方式，從而促進(jìn)學(xué)生的歷史學(xué)習(xí)活動，保證學(xué)生的歷史學(xué)習(xí)成果。

（二）應(yīng)用合作學(xué)習(xí)的教育方式，培育學(xué)生對歷史的深入了解

在教學(xué)方式上，高中歷史教師還可以積極借助于合作學(xué)習(xí)的教育方式，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注歷史知識中的歷史時(shí)空觀念，引導(dǎo)學(xué)生將歷史知識串聯(lián)成一個(gè)個(gè)時(shí)空標(biāo)記，從而強(qiáng)化學(xué)生對于歷史知識的了解與認(rèn)識，培育學(xué)生的歷史思維模式，從而引導(dǎo)學(xué)生逐步發(fā)展出更加完善的歷史時(shí)空觀念，以此強(qiáng)化學(xué)生的歷史學(xué)習(xí)活動。在諸多歷史教學(xué)與材料中，都含有諸多可以促進(jìn)學(xué)生形成良好的歷史時(shí)空觀念的素材與資源，教師可以對其進(jìn)行良好的整理，并以此為基礎(chǔ)，在教學(xué)中逐步滲透，以此來培育學(xué)生的歷史時(shí)空觀念，完善學(xué)生的自我學(xué)習(xí)，從而強(qiáng)化學(xué)生的自我成長，促進(jìn)學(xué)生歷史素養(yǎng)的提升。對于學(xué)生而言，在全面學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上，需要進(jìn)一步引導(dǎo)學(xué)生的歷史學(xué)習(xí)活動，借助于多樣化的歷史教育資源，從而全面提升學(xué)生的歷史學(xué)習(xí)，以此來逐步完善學(xué)生的歷史學(xué)習(xí)發(fā)展，培育學(xué)生的歷史學(xué)習(xí)思維，引導(dǎo)學(xué)生逐步塑造歷史時(shí)空觀念。

（三）充分挖掘歷史教材中的培育素材，培育學(xué)生的歷史時(shí)空觀念

對于高中歷史課程而言，歷史教師需要認(rèn)識到只有立足于高中歷史教材，才能夠進(jìn)一步培育學(xué)生的歷史思維，塑造學(xué)生的歷史時(shí)空觀念。為此，對于高中歷史教師而言，其需要充分挖掘歷史教材中的培育素材，將歷史案例、歷史故事、歷史知識點(diǎn)串聯(lián)成多樣化的歷史學(xué)習(xí)資料，從而積極培育學(xué)生的歷史學(xué)習(xí)，以此來逐步完善學(xué)生的歷史時(shí)空觀念塑造。在高中歷史課程的教學(xué)中，教師需要對歷史教材進(jìn)行精心的整理，并于其他歷史教師進(jìn)行交流與互動，以此逐步構(gòu)建屬于歷史教學(xué)組的歷史時(shí)空觀念培育素材庫，以此來進(jìn)一步完善對學(xué)生歷史時(shí)空觀念的教學(xué)資源，并將其運(yùn)用到具體的歷史教學(xué)中，從而逐步完善歷史課程的教學(xué)與思考，逐步探索更加高效的歷史課程教學(xué)方式，推進(jìn)學(xué)生的歷史課程學(xué)習(xí)。

三、總結(jié)

在高中歷史課程中，培育學(xué)生的歷史時(shí)空觀念有助于塑造學(xué)生的歷史思維，促進(jìn)學(xué)生的歷史學(xué)習(xí)，培育學(xué)生的歷史觀念，促進(jìn)學(xué)生對歷史知識的內(nèi)化與吸收。為此，在歷史教學(xué)中，高中歷史教師應(yīng)該進(jìn)一步借助于信息化的教學(xué)形式，培育學(xué)生的歷史時(shí)空觀念，積極引入圖像教學(xué)、圖片導(dǎo)向、視頻觀看等方式，以此強(qiáng)化學(xué)生的歷史時(shí)空觀念。與此同時(shí)，高中歷史教師要積極應(yīng)用合作學(xué)習(xí)的教育方式，引導(dǎo)學(xué)生構(gòu)建歷史學(xué)習(xí)小組，逐步滲透對歷史時(shí)空觀念的培育策略，激發(fā)學(xué)生的歷史學(xué)習(xí)興趣，引導(dǎo)學(xué)生對歷史時(shí)空觀念的培育思維，培育學(xué)生對歷史的深入了解。除此之外，對于高中歷史教師而言，其需要進(jìn)一步充分挖掘歷史教材中的培育素材，引導(dǎo)學(xué)生逐步探索更加優(yōu)質(zhì)的歷史知識，并將歷史時(shí)空觀念深深的植根于學(xué)生的思維與意識中，從而培育學(xué)生的歷史時(shí)空觀念，推進(jìn)學(xué)生的歷史課程學(xué)習(xí)，完善高中歷史課程的不斷推進(jìn)與完善發(fā)展。

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作者簡介：林米晴;出生年月：1983年11月;性別：女;籍貫：福建廈門;民族：漢;學(xué)歷：大學(xué)本科;單位：廈門集美中學(xué);中學(xué)一級;研究方向：高中歷史時(shí)空觀念培養(yǎng)的策略研究;教育階段：高中歷史