馮華

摘要：學生社團是近年來國內初中教育領域的一個熱門話題。一直以來，我國初中在社團方面的發(fā)展處于一種相對落后的狀態(tài)。而隨著教育教學改革的逐步推進，大家開始意識到社團活動對于學生全面發(fā)展的重要性，相關研究實踐開始不斷增多。但是，目前來看這些研究實踐大都集中在體育或藝術領域，對文化類課程的關注相對較少，不能滿足不同興趣特長的學生需求。本文以初中化學學科為切入點，從做好社團活動研究設計，推動學生萌生真正興趣和培養(yǎng)學生成為活動主體三個方面對相關問題進行討論。

關鍵詞：初中;化學社團;社團活動;有效性探究

在以往的初中化學教學中，教師的專注點往往只在于化學學科本身。但是隨著教育理念的進步，人們逐漸發(fā)現(xiàn)學好化學知識能夠培養(yǎng)學科的科學精神，促進其綜合思維能力的成長，激發(fā)學生的創(chuàng)新實踐意識。以上素質對于學生今后能夠在社會上立足有著巨大的幫助。在這種形勢下，如果把化學學科的教學工作只放在課堂上顯然是不夠的，組織化學社團并開展相應活動成為一個必然的選擇。不過，這對廣大初中化學教師來說是一個新的課題，還有很多亟待解決的問題。

一、做好社團活動研究設計

在很多人的印象中，社團活動是比較自由的，學生自己有著很大的決定權。正是從這種印象出發(fā)，不少初中化學教師雖然參與了化學社團的組織并擔任了指導教師，但對于學生的社團活動其實介入很少，所有具體活動都是由學生自行設計開展。問題在于，初中是學生系統(tǒng)化學習化學知識的開始，他們對于這門學科的認識還比較薄弱，知識儲備也不夠，并不能有效組織社團活動開展。此時，教師必須在不嚴重影響學生活動自由的基礎上去幫助學生做好社團活動的研究設計，使得社團能夠發(fā)揮作用，同時也為學生做出示范。

在這方面，教師必須與教材內容進行緊密的結合。這樣學生在開展社團活動時，才有知識技能上的依據(jù)，了解活動的目的，對活動產(chǎn)生興趣，同時還能有效避免可能的危險。例如，教師在初中九年級上半學期的化學社團活動設計時，要考慮到學生大概會在本學期的前中段學到氧氣的制取等知識，所以要在相應的時間段設計相關的實驗活動。比如，可以先向學生說明活動設計規(guī)劃，告訴他們將在大概某個時間展開一次利用家庭用具制取氧氣的實驗活動，讓學生能夠帶著期待感去認真學習知識，為活動順利進行做好準備。

二、推動學生萌生真正興趣

一般情況下，初中生對于參加各類社團的興趣比較大，因為這很可能是他們以前從未有過的體驗。但是，這種興趣往往基于一些不切實際的期望，比如以為自己參加了化學社團之后馬上就能夠自行進行一些看起來非常“炫酷”的實驗，在化學領域取得遠超一般情況的成長進步。顯然，社團活動并不能滿足這種過高的需求，此時他們就會感到失望，繼續(xù)參與社團活動的意愿大打折扣。所以，教師應該想辦法將學生真正的興趣培養(yǎng)起來，要不斷對學生的認識進行滲透和糾正，同時盡量展現(xiàn)化學世界的豐富多彩。

例如，教師可以每隔一段時間組織一次社團交流演示活動。每次活動中，教師為學生展示一個從網(wǎng)絡上了解學習到的化學實驗，務求實驗的安全無害和視覺效果的突出。展示完成之后，教師根據(jù)這一實驗提出交流的主題，要與學生已經(jīng)學習過的知識內容產(chǎn)生聯(lián)系。在交流的過程中，教師要向學生暗示，雖然他們現(xiàn)在還很難做好這個實驗，對于其原理也不能實現(xiàn)深入的理解，但現(xiàn)在他們掌握的化學知識以及實驗技能已經(jīng)為他們打開了大門，只要他們繼續(xù)前進，一定能夠以最快的速度具備相應能力，完成老師剛才展示的實驗。

三、培養(yǎng)學生成為活動主體

上文已經(jīng)提到，社團活動要以學生為主體。雖然在初中化學社團活動剛剛開始的時候，讓學生自己做主還不現(xiàn)實，但教師要加強對學生的指導與培養(yǎng)，要在社團活動開展的進程中逐漸放權，讓學生能夠慢慢成為活動的主體。教師則從主要的組織者或主導者，變成學生的指導者和協(xié)助者。想達到上述目標，教師需要做的工作有很多，而且涉及到很多細節(jié)。比如對社團主要負責人及其領導團隊的培養(yǎng)，對社團制度的完善，幫助學生捋清社團組織體系，等等。所以教師必須有足夠的耐心，不能急于求成。

例如，在化學社團成立伊始，教師就要先通過民主選舉的方式確定社團的主要負責人和領導團隊，在經(jīng)過充分交流討論后確定每個人的分工。隨后，教師在進行社團活動設計和組織每次具體活動開展的時候，都應該讓學生團隊參與進來，要為他們解釋教師這么做的意義，同時要號召他們去廣泛收集普通社團成員的意見并反饋回來。反饋的時候鼓勵他們提出自己的想法，培養(yǎng)他們的主人翁意識和社團活動方面的實際能力。隨著時間的推移，學生的能力得以逐漸提升，社團活動的主動權也會自然地過渡到學生那里。

總是，當前各學校的初中化學社團都還稱不上成熟，師生雙方的想法與做法還不夠深入。但是只要抓住學生社團活動的基本特點，不偏離社團活動與學科教學之間相輔相成的原則，持續(xù)努力下去，一定能夠在該領域開創(chuàng)出全新的局面。

參考文獻：

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