高術(shù)梅

摘要：展開小學(xué)數(shù)學(xué)高效課堂，不僅僅是要老師高效地教學(xué)，更要促進學(xué)生高效地學(xué)習(xí)。高效課堂的構(gòu)建應(yīng)該強調(diào)學(xué)生的主體地位，優(yōu)化教學(xué)過程，創(chuàng)新教學(xué)方式，發(fā)揮老師的引導(dǎo)作用和學(xué)生的主體作用，在不斷地師生交流下，促進學(xué)生主動學(xué)習(xí)，主動思考，真正實現(xiàn)高效課堂的構(gòu)建，促進學(xué)生綜合能力的發(fā)展。

關(guān)鍵詞：構(gòu)建;小學(xué)數(shù)學(xué);高效課堂的研究

中圖分類號：G4?文獻標(biāo)識碼：A?文章編號：（2020）-30-248

引言

通過多年來的教學(xué)實踐，我們不難發(fā)現(xiàn)在小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)過程當(dāng)中，存在一部分學(xué)生很難對學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)產(chǎn)生興趣，認(rèn)為數(shù)學(xué)知識相對較抽象難以理解，導(dǎo)致很難對數(shù)學(xué)產(chǎn)生興趣，所以數(shù)學(xué)成績不夠理想。就此，對于小學(xué)數(shù)學(xué)老師來講，我們應(yīng)該積極構(gòu)建高效的數(shù)學(xué)課堂，在這一過程中努力培養(yǎng)學(xué)生對數(shù)學(xué)的積極興趣，營造良好活躍的數(shù)學(xué)課堂氛圍，通過合理的利用學(xué)生的身心特點，創(chuàng)設(shè)令學(xué)生感興趣的教學(xué)模式，讓學(xué)生在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)過程中感受到快樂，進而達到構(gòu)建小學(xué)高效數(shù)學(xué)課堂的目的。

一、在尊重學(xué)生認(rèn)知規(guī)律的基礎(chǔ)上開展教學(xué)

小學(xué)生發(fā)達的形象思維和小學(xué)數(shù)學(xué)的抽象性之間產(chǎn)生了隔閡，所以我們在設(shè)計教學(xué)環(huán)節(jié)時要考慮學(xué)生的接受能力，也要結(jié)合學(xué)生的現(xiàn)有認(rèn)知水平，深入挖掘教材，以增加學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的趣味性。而數(shù)學(xué)中的趣味性大都與生活有著緊密的聯(lián)系，所以我們在設(shè)計教學(xué)時，應(yīng)該要結(jié)合學(xué)生的生活實際情況和個性心理特征，正確處理好生活中的現(xiàn)象和書本上的數(shù)學(xué)問題這兩者之間的聯(lián)系，我們要建立兩者之間的積極聯(lián)系，以促進學(xué)生在生活中更好的學(xué)習(xí)。例如，蘇教版四年級下冊在學(xué)習(xí)“三角形、平行四邊形和梯形”的內(nèi)容時，教者讓學(xué)生在生活中發(fā)現(xiàn)豐富多彩的圖形，讓他們體會圖形形狀多樣性的基礎(chǔ)上，再通過電腦展示美麗的圖畫模擬出圖形世界，展開對具體圖形的學(xué)習(xí)，這些圖形點燃了學(xué)生學(xué)習(xí)的求知欲，它把枯燥的數(shù)學(xué)知識形象化、生活化，以較高的效率指引學(xué)生進入到自主學(xué)習(xí)過程中來。

二、自主學(xué)習(xí)，提升學(xué)習(xí)能力

想要在小學(xué)數(shù)學(xué)中構(gòu)建出真正的高效課堂，教師也要在課堂教學(xué)環(huán)節(jié)給與學(xué)生更多的探究空間，讓學(xué)生嘗試著在教師的引導(dǎo)和幫助下對所學(xué)知識進行探究。在數(shù)學(xué)知識的傳授過程中，學(xué)生主動地學(xué)習(xí)要比被動地知識接受要有效得多。因此，教師要秉持著這一理念，有意識地在課堂教學(xué)當(dāng)中向?qū)W生提出一些問題，并引導(dǎo)著學(xué)生通過思考去尋求問題的答案。這樣一來，學(xué)生就擁有了充分發(fā)揮自身潛力的空間，而其學(xué)習(xí)探究的能力也在一次次的鍛煉中獲得成長。例如，在小學(xué)數(shù)學(xué)計算問題教學(xué)時，培養(yǎng)學(xué)生運算能力，對于小學(xué)生數(shù)學(xué)能力、數(shù)學(xué)思維的形成及發(fā)展起到了重要的影響。部分小學(xué)生在初步接觸計算的過程中會一頭霧水，不知從何下手，教師就要以數(shù)學(xué)運算方法的培養(yǎng)為主，引導(dǎo)學(xué)生由淺入深進行計算。如在數(shù)學(xué)100以內(nèi)加減法計算時，簡便算法的學(xué)習(xí)可以讓學(xué)生更快產(chǎn)生學(xué)習(xí)興趣，從而掌握數(shù)學(xué)計算知識和方法。計算：28+31=？時，可以對小學(xué)生進行分組，指導(dǎo)小學(xué)生進行合作探究學(xué)習(xí)。小學(xué)生通過探究分析，28+31=？可以看作是28+30+1=59，也可以看作是30+31-2=59。通過探究學(xué)習(xí)，有效地培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力，使課堂教學(xué)效率得到提高，加深對數(shù)學(xué)知識點的理解和掌握。

三、注重分層教學(xué)，實施因人而教

在新課程改革下，構(gòu)建高效的小學(xué)數(shù)學(xué)課堂，應(yīng)該注重每位學(xué)生都能得到發(fā)展，因此老師應(yīng)該在日常的教學(xué)生活中注重分層教學(xué)，實施因人而教。針對于學(xué)生的認(rèn)知差異、性格特點、學(xué)習(xí)成績、學(xué)習(xí)態(tài)度等等，制定分層次的教學(xué)目標(biāo)，實施分層式的教學(xué)方法，布置分層次的教學(xué)作業(yè)，讓每位學(xué)生都能在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中得到發(fā)展，真正實現(xiàn)不同的學(xué)生有不同的進步，數(shù)學(xué)課堂整體上質(zhì)量有所提升。

四、有效開展合作學(xué)習(xí)

隨著新教學(xué)理念在數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中的落實，數(shù)學(xué)教師要積極地以合作學(xué)習(xí)為關(guān)鍵，進一步地強化學(xué)生在數(shù)學(xué)課堂學(xué)習(xí)的主體地位。例如，在學(xué)習(xí)“倍數(shù)與因數(shù)”小節(jié)內(nèi)容時，數(shù)學(xué)教師可以組織學(xué)生開展合作學(xué)習(xí)。比如，可以按照學(xué)生特質(zhì)相異和學(xué)生自愿的原則，合理地將學(xué)生進行小組劃分，并為學(xué)生設(shè)計相應(yīng)的合作學(xué)習(xí)任務(wù)。比如，討論因數(shù)和倍數(shù)的概念;思考因數(shù)和倍數(shù)的依存關(guān)系;探索找一個數(shù)因數(shù)或者倍數(shù)的方法等，引導(dǎo)學(xué)生以小組為基本單位，對這些具有概括性和啟發(fā)性的任務(wù)進行細(xì)化討論學(xué)習(xí)，而在該過程中，數(shù)學(xué)教師可以傳授解決問題的經(jīng)驗，并較好地維持課堂秩序，進而讓學(xué)生在開放式的學(xué)習(xí)中提高學(xué)習(xí)效率

五、充分發(fā)揮多媒體教育技術(shù)在數(shù)學(xué)教學(xué)中的價值

教學(xué)課件和微視頻等教學(xué)手段能提升數(shù)學(xué)課堂的趣味性，小學(xué)生因為年齡小致使他們課堂上的注意力集中時間有限，如果教師在課堂上不運用合理的技巧，采用單一地講解就會造成學(xué)生厭煩的負(fù)面情緒。而多媒體教育技術(shù)正好能有效解決上述問題，它能調(diào)動起學(xué)生的感官，吸引學(xué)生專心致志地學(xué)習(xí)。例如，對于書本上的難點，我們可以通過動畫或是微課將其化難為易、化繁為簡。而且課件中的逐步演示和重復(fù)播放，有利于提升學(xué)生對知識的理解和運用能力。另外，多媒體技術(shù)還能彌補教師板書不足和課堂時間空間有限等缺陷，我們要發(fā)揮多媒體的應(yīng)用價值，為課堂增添無限活力，也能增進學(xué)生對數(shù)學(xué)知識的理解。

結(jié)束語

在新的教育形勢下，實施小學(xué)數(shù)學(xué)高效課堂，老師應(yīng)該真正地落實“以生為本”的教學(xué)理念，發(fā)揮老師的教學(xué)引導(dǎo)作用和學(xué)生的學(xué)習(xí)主體作用，在數(shù)學(xué)課堂中融入更多趣味性、多元化的教學(xué)元素，促進學(xué)生的課堂融入，在增強學(xué)生的知識體驗和課堂參與的過程中實現(xiàn)高效的課堂構(gòu)建。

參考文獻

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