劉子為

摘要：中考英語復(fù)習(xí)是近年來比較受家長(zhǎng)關(guān)注的。在中學(xué)生復(fù)習(xí)中存在著諸多誤區(qū)，通過結(jié)合群文閱讀和分析話題相結(jié)合，可以展開話題復(fù)習(xí)避免產(chǎn)生誤區(qū)。本文從教學(xué)方法、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)評(píng)價(jià)、教學(xué)目標(biāo)四個(gè)方面提出中考英語復(fù)習(xí)的策略計(jì)劃和教學(xué)探究。

關(guān)鍵詞：中考英語;群文閱讀;話題復(fù)習(xí);教學(xué)策略

前言：

在傳統(tǒng)的英語教學(xué)模式中，教師通常采用背誦、閱讀等方法來提高學(xué)生的口語能力。通過擴(kuò)大閱讀面，增加閱讀量從而提高英語成績(jī)。從一些校級(jí)、區(qū)級(jí)、市級(jí)甚至省級(jí)的中考英語備考策劃指導(dǎo)和分享經(jīng)驗(yàn)中得出結(jié)論，英語備考對(duì)于學(xué)生學(xué)習(xí)成績(jī)的提升具備重要的意義。英語復(fù)習(xí)教學(xué)是在主題語境上、在相關(guān)句型上，對(duì)語法、詞匯、句型等概念的合集，引導(dǎo)中學(xué)生根據(jù)情景對(duì)話的方式來加深對(duì)詞匯語法的熟練掌握，進(jìn)而加強(qiáng)記憶提高復(fù)習(xí)效率達(dá)到事倍功半的效果。在實(shí)際教學(xué)中，教師要注重版塊劃分，應(yīng)用群文閱讀話題復(fù)習(xí)教學(xué)策略，通常情況下，可以分為環(huán)境保護(hù)、生活態(tài)度、科技新知、等幾個(gè)大的話題板塊進(jìn)行沖刺復(fù)習(xí)。

一、話題復(fù)習(xí)的教學(xué)誤區(qū)

興趣是最好的教師，在實(shí)際教學(xué)中，教師首先就是要參考著初三學(xué)生的復(fù)習(xí)興趣來制定復(fù)習(xí)計(jì)劃，在學(xué)生興趣基礎(chǔ)上，開展教學(xué)活動(dòng)能夠有效激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，和調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性。但是，在傳統(tǒng)教學(xué)中，英語復(fù)習(xí)存在著以下幾個(gè)誤區(qū)。

誤區(qū)一：話題復(fù)習(xí)缺乏靈動(dòng)性和激情。在日常的復(fù)習(xí)中，由于面對(duì)學(xué)過的知識(shí)學(xué)生不容易集中精力對(duì)待，通常會(huì)粗心大意忽略知識(shí)點(diǎn)，學(xué)生在面對(duì)多門學(xué)科的復(fù)習(xí)壓力很難保持高昂的復(fù)習(xí)熱情，上課會(huì)表現(xiàn)的沉悶、回答問題不積極、提不起來興趣。

誤區(qū)二：在復(fù)習(xí)的過程中，一些教師只是把話題復(fù)習(xí)變成習(xí)題課，沒有新的知識(shí)點(diǎn)突破，并且存在著話題內(nèi)容不足的情況。另外，一些教師被中考教材資料所迷惑，認(rèn)為中考備考資料上的句型、詞匯以及練習(xí)題都是高頻考點(diǎn)，從而要求學(xué)生買各種中考復(fù)習(xí)資料要求學(xué)生完成，額外增加學(xué)生的學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)，被動(dòng)學(xué)習(xí)效果不佳。

二、基于群文閱讀的中考英語話復(fù)習(xí)教學(xué)策略

對(duì)于中考英語群文閱讀教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)的開展，需要從教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)方法兩個(gè)板塊來討論群文閱讀話題復(fù)習(xí)課教學(xué)策略。

（一）培養(yǎng)高階思想為主的教學(xué)目標(biāo)

群文閱讀是多篇文章和同一話題展開的一種教學(xué)方法，主要是通過拓寬文章深度剖析，在學(xué)生理解的基礎(chǔ)上加深記憶，明確教學(xué)目標(biāo)和側(cè)重方向，促使學(xué)生掌握高階創(chuàng)造思維，提高教學(xué)質(zhì)量，注重學(xué)生高效學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)。在日常的學(xué)習(xí)生活中，教師會(huì)花費(fèi)大量的課堂時(shí)間讓學(xué)生背誦和默寫英語單詞，句型和句式，包括做一些課外練習(xí)作業(yè)，這些教學(xué)活動(dòng)目的都是對(duì)所學(xué)知識(shí)概念的加深記憶。通過加深記憶，深層次地理解文章、多方位的達(dá)到目標(biāo)。在群文閱讀話題復(fù)習(xí)課堂上應(yīng)該多注重學(xué)生培養(yǎng)能力的培養(yǎng)，主要可以從分析能力、文章邏輯推理能力、分析作者思想意圖以及評(píng)價(jià)問題能力著手，從而讓學(xué)生在不斷的學(xué)習(xí)中轉(zhuǎn)化成自己的思想觀點(diǎn)。

例如，以在“人工智能”為話題的閱讀復(fù)習(xí)課中，對(duì)于《Face recognition technology》《ACM technology Newsweek》及《AI saves the future》這三篇文章，可以讓學(xué)生從科技層面認(rèn)識(shí)到科技給我們帶來的便利，通過人工智能、互聯(lián)網(wǎng)、5G技術(shù)等展現(xiàn)最新科技的魅力。另外，在實(shí)際教學(xué)中，教師還可以引入英文新聞科技周刊，這些周刊中講述了人工智能的利弊關(guān)系以及在今后生活的實(shí)際應(yīng)用，可以讓學(xué)生通過理解、分析、評(píng)價(jià)找到自己在人工智能中的角色定位。對(duì)于學(xué)生而言，通過這樣的學(xué)習(xí)，學(xué)生對(duì)人工智能的理解學(xué)習(xí)要遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過課堂所學(xué)的知識(shí)，一方面擴(kuò)展了學(xué)生知識(shí)面，另一方面也培養(yǎng)了學(xué)生高階思維創(chuàng)造能力，

（二）設(shè)問探究為主要教學(xué)方法

要在有限的課堂時(shí)間里，讓學(xué)生完成多篇文章閱讀，教師要起到監(jiān)督帶頭作用，在平時(shí)要展開趣味教學(xué)，通過聲形并茂的形式帶領(lǐng)學(xué)生完成當(dāng)天的學(xué)習(xí)任務(wù)，培養(yǎng)學(xué)生愛學(xué)好學(xué)的積極性，讓學(xué)生主動(dòng)參與其中。在實(shí)際教學(xué)中，教師可以以圍繞探索為主題展開論述，布置學(xué)習(xí)任務(wù)，讓學(xué)生通過獨(dú)立思考完成。用這種教學(xué)方式有利于培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)探究能力，可以訓(xùn)練閱讀技巧以及語言知識(shí)復(fù)習(xí)，從而達(dá)到推理。為更好地引發(fā)學(xué)生思考，教師可以在學(xué)生閱讀之前設(shè)置一些問題，對(duì)于這些問題的設(shè)置要注重由淺入深，有簡(jiǎn)單到困難成梯形批次分配，考慮到學(xué)生思考問題的思維特征，從而發(fā)揮群文閱讀的啟發(fā)作用。另外，教師要注重群文閱讀思考具有關(guān)聯(lián)性和差異性，對(duì)待群文的關(guān)聯(lián)性不能重復(fù)使用。在中考英語話題復(fù)習(xí)的課堂上，教學(xué)是多篇閱讀文章，文章的選擇呈現(xiàn)出多樣性，文章要緊湊熱點(diǎn)，實(shí)時(shí)新聞動(dòng)態(tài)，注重實(shí)效性;在思想上要新穎多變，不僅要在時(shí)間還要在思想上都要走在時(shí)代前沿。對(duì)于文章的選擇，可以主要通過百度百科、新聞報(bào)刊、經(jīng)典故事、科技創(chuàng)新等幾個(gè)方面來引用。

總結(jié)：

根據(jù)群文閱讀的中考英語話題討論，通過課外教學(xué)實(shí)踐的實(shí)驗(yàn)和嘗試，學(xué)生不僅能在課堂上學(xué)習(xí)和掌握中考英語復(fù)習(xí)知識(shí)，還可以根據(jù)科學(xué)期刊拓展知識(shí)網(wǎng)絡(luò)，變被動(dòng)學(xué)習(xí)為主動(dòng)，提高學(xué)習(xí)積極性。通過引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)思考、主動(dòng)探究的方式，實(shí)現(xiàn)復(fù)習(xí)效率的提升。

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