歐陽(yáng)翠美

【摘要】 隨著網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的普及與發(fā)展，山區(qū)初中學(xué)生帶手機(jī)到學(xué)校的現(xiàn)象非常普遍，這些學(xué)生使用手機(jī)和電腦通過(guò)網(wǎng)絡(luò)窗口使他們視野空前開(kāi)闊，在一定程度上滿(mǎn)足了山區(qū)初中學(xué)生進(jìn)行學(xué)科學(xué)習(xí)的需要，有利于激發(fā)他們對(duì)現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)的學(xué)習(xí)熱情，也給他們?cè)谌穗H間的交流，信息的瀏覽，知識(shí)的獲取，以及日常學(xué)習(xí)和生活等帶來(lái)極大便利。所以山區(qū)初中學(xué)生使用網(wǎng)絡(luò)對(duì)于提高語(yǔ)文學(xué)科的成績(jī)具有巨大的促進(jìn)作用，故此社會(huì)對(duì)學(xué)生使用網(wǎng)絡(luò)始終持樂(lè)觀開(kāi)放的態(tài)度。

【關(guān)鍵詞】 學(xué)生 ?利用網(wǎng)絡(luò) ?提高 ? 語(yǔ)文成績(jī)

山區(qū)初中學(xué)生留守兒童多，活動(dòng)范圍局限于山區(qū)農(nóng)村，沒(méi)有像樣的書(shū)店，也沒(méi)有圖書(shū)館，學(xué)生除了課本和有限的配套教輔資料外，幾乎沒(méi)有可供閱讀的圖書(shū)，造成山區(qū)學(xué)生的社會(huì)閱歷單一，眼界視野狹窄，書(shū)籍閱讀量嚴(yán)重不足，語(yǔ)文科中的閱讀、寫(xiě)作就成了山區(qū)初中學(xué)生難以跨越的高山。但家長(zhǎng)們?yōu)榱吮阌诼?lián)系，普遍都給自己的小孩配有手機(jī)或電腦，目前山區(qū)初中學(xué)生帶手機(jī)到學(xué)校的現(xiàn)象非常普遍，教師如何在現(xiàn)有的條件下，利用網(wǎng)絡(luò)來(lái)提高學(xué)生的成績(jī)呢？

1.利用網(wǎng)絡(luò)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，拓展學(xué)生的視野。

提高學(xué)生的閱讀能力是初中語(yǔ)文教學(xué)的重點(diǎn)，閱讀能力強(qiáng)弱不僅影響學(xué)生考試時(shí)的閱讀理解成績(jī)，還能提升學(xué)生思想境界，豐富學(xué)生課外知識(shí)，提高學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)。學(xué)生的時(shí)間和精力都是有限的，如果僅僅是面對(duì)枯燥生硬的教材，那學(xué)生學(xué)習(xí)起來(lái)便是暗然無(wú)味，但網(wǎng)絡(luò)的知識(shí)豐富、生動(dòng)，富有新鮮感。因此，我們要通過(guò)網(wǎng)絡(luò)這個(gè)取之不盡，用之不竭的資源來(lái)填補(bǔ)學(xué)生的閱讀不足，拓展學(xué)生的閱讀視野，尋找其與語(yǔ)文教材的有機(jī)契合點(diǎn)，為學(xué)生架設(shè)一座與上下五千年的中華文明歷史、縱橫世界千萬(wàn)里相通的橋梁。同學(xué)們利用網(wǎng)絡(luò)，既可以讀書(shū)，也可以看視頻，聽(tīng)廣播，形式豐富多樣。這樣，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，拓展了學(xué)生的視野，豐富了學(xué)生的知識(shí)。 ?例如部編七年級(jí)語(yǔ)文（下）中，要求學(xué)生閱讀世界名著《海底兩萬(wàn)里》，這部幻想小說(shuō)是新部編教材入選的名著，以前舊版本沒(méi)有選入這篇小說(shuō)。因此，學(xué)生對(duì)這部小說(shuō)不熟悉，較為陌生。不像《西游記》那樣家喻戶(hù)曉。 ?作為一個(gè)語(yǔ)文老師，針對(duì)學(xué)生已有的認(rèn)知水平，就應(yīng)該想方設(shè)法，讓學(xué)生參與名著的學(xué)習(xí)當(dāng)中。所以我首先利用網(wǎng)絡(luò)下載了《海底兩萬(wàn)里》這部電影，用多媒體在自習(xí)課播放這部電影給學(xué)生們看。讓學(xué)生了解影片的內(nèi)容，了解故事情節(jié)及人物，然后結(jié)合具體的問(wèn)題，讓學(xué)生讀原著， 賞析具體的文段，寫(xiě)讀書(shū)體會(huì)等加深學(xué)生對(duì)名著閱讀的理解，收到較好的效果。

2.利用網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)，規(guī)范同學(xué)們的答題模式。

在課外閱讀的考題中，內(nèi)容千變?nèi)f化，抓題只能是大海撈針，像這類(lèi)考題，我們只能教學(xué)生找規(guī)律，規(guī)范同學(xué)們的答題模式。

在文學(xué)類(lèi)的考題中，一是情節(jié)概括。做這類(lèi)題目，要交代清楚事情的起因、經(jīng)過(guò)、結(jié)果。答題時(shí)，語(yǔ)言要精煉，注意題目規(guī)定的字?jǐn)?shù)?！叭耸隆笔潜夭豢缮俚摹６侨宋锴楦蓄?lèi)。這類(lèi)題目： 分析文中人物或作者的情感，結(jié)合文章內(nèi)容，說(shuō)說(shuō)該部分表現(xiàn)了x x的什么感情？在做這樣的題目的同時(shí)，教會(huì)學(xué)生注意以下四點(diǎn)：①教會(huì)學(xué)生要通讀文本，要著眼于整體，找準(zhǔn)全文的關(guān)鍵詞語(yǔ)。②要堅(jiān)持觀點(diǎn)和材料一致的原則。③要從作品實(shí)際出發(fā)，不能“以偏概全”，也不能“拔高”。④要注意答案的表述要求，從字?jǐn)?shù)到表述的句式都要符合題干的要求。三是關(guān)鍵句段的作用。如分析x段在文中的作用。這類(lèi)題目的答題模式：①內(nèi)容上，這段描寫(xiě)了……內(nèi)容，揭示了文章主旨/點(diǎn)明中心/深化主題/突出人物特點(diǎn)/表達(dá)了……情感。②結(jié)構(gòu)上，這段起到了承上啟下/首尾呼應(yīng)/引出下文/升華主旨/推動(dòng)故事情節(jié)的發(fā)展/為下文做鋪墊……（的作用）。四是品味語(yǔ)言。這類(lèi)題目要從詞義或句子修辭上去品析：①詞義就是分析詞的本義和語(yǔ)境義;或者從詞性的角度品味用詞的準(zhǔn)確、生動(dòng)、形象;有的則是從詞的感情色彩著于分析;再者從修辭角度品味，答題模式“X X詞運(yùn)用了……的修辭手法，寫(xiě)出了……的特點(diǎn)/內(nèi)容，表達(dá)了……情感。②賞析句子，從修辭手法或描寫(xiě)方法上作分析。五是表現(xiàn)手法。這往往是“畫(huà)線部分用了什么表現(xiàn)手法？有什么作用？那我們答題前就要認(rèn)真細(xì)讀畫(huà)線部分，分析表現(xiàn)手法（襯托、象征、伏筆、照應(yīng)、對(duì)比、設(shè)置懸念、以小見(jiàn)大、欲揚(yáng)先抑等），突出了……增強(qiáng)了……六是賞析標(biāo)題。本文以x x為題，有什么作用？這就要從①內(nèi)容上②結(jié)構(gòu)上③表達(dá)上這三方面來(lái)分析了。七是分析人物形象。答題格式：①X X是一個(gè)……的人（結(jié)合文章內(nèi)容具體說(shuō)說(shuō)）;②交代了人物的……寫(xiě)出了人物……反映了人物的……性格（品質(zhì)）。這樣規(guī)范了同學(xué)們的答題模式，就容易在考試中拿高分，提高成績(jī)。

3.利用網(wǎng)絡(luò)，班班通，讓學(xué)生收錄錯(cuò)題進(jìn)行糾正。

家長(zhǎng)可以利用良田影像學(xué)習(xí)儀幫助孩子掃描錄入試卷資料、裁剪出錯(cuò)題、擦除答案、恢復(fù)原題，減輕孩子學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)。借助網(wǎng)絡(luò)，豐富作文素材。

新課程標(biāo)準(zhǔn)指出：寫(xiě)作教學(xué)要貼近學(xué)生實(shí)際，應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注現(xiàn)實(shí)，熱愛(ài)生活。初中同學(xué)要養(yǎng)成留心觀察周?chē)挛锏牧?xí)慣，有意識(shí)地豐富自己的見(jiàn)聞，珍視個(gè)人的獨(dú)特感受，積累習(xí)作素材。

我們作文素材來(lái)源于兩個(gè)方面：一是學(xué)生的經(jīng)歷和社會(huì)生活;二是閱讀相關(guān)的作品，掌握充足的素材。而網(wǎng)絡(luò)環(huán)境就能夠?yàn)閷W(xué)生提供作文的源頭活水。

網(wǎng)絡(luò)提供了各種教學(xué)資源，學(xué)生可以根據(jù)自己的學(xué)習(xí)興趣、基礎(chǔ)、能力和認(rèn)知結(jié)構(gòu)來(lái)選取學(xué)習(xí)的難度、數(shù)量和信息等，選取適合自己的學(xué)習(xí)內(nèi)容、方法途徑和策略。這時(shí)的學(xué)習(xí)變成一個(gè)各取所需的過(guò)程，個(gè)性化的學(xué)習(xí)得以真正實(shí)現(xiàn)。教育性的電視節(jié)目在教授概念時(shí)比傳統(tǒng)的教授方式更加有效，尤其是在引起孩子的興趣和激勵(lì)學(xué)習(xí)方面表現(xiàn)突出。而且通過(guò)網(wǎng)絡(luò)與教師溝通交流，可以將自己不懂的知識(shí)向老師進(jìn)行請(qǐng)教，而教師則可對(duì)這些問(wèn)題進(jìn)行解答，并針對(duì)學(xué)生個(gè)性化的差異進(jìn)行差別化輔導(dǎo)，更有利于學(xué)生的學(xué)習(xí)。如可以利用QQ、博客、微博等網(wǎng)絡(luò)溝通渠道與學(xué)生實(shí)現(xiàn)無(wú)代溝交流，及時(shí)了解學(xué)生的思想動(dòng)態(tài)和學(xué)習(xí)情況，實(shí)現(xiàn)心與心的溝通，更好地對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)行輔導(dǎo)。同時(shí)，班級(jí)內(nèi)也可以創(chuàng)設(shè)QQ群，微信群，學(xué)科也可以創(chuàng)設(shè)學(xué)科群，這樣，學(xué)生與教師、學(xué)生與學(xué)生的交流也會(huì)更加便捷。

4.利用希沃白板，增強(qiáng)學(xué)生的主人翁地位。

導(dǎo)入新課的設(shè)計(jì)，不僅能調(diào)集學(xué)生的注意力，還可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。將希沃白板適時(shí)地、有效地與語(yǔ)文課堂結(jié)合起來(lái)，會(huì)讓課堂變得豐富多彩。

運(yùn)用希沃白板，讓學(xué)生主動(dòng)走進(jìn)課堂。在閱讀分享會(huì)時(shí)，利用希沃白板5的批注功能進(jìn)行圈畫(huà)批注，增強(qiáng)同學(xué)們閱讀的興趣。利用希沃白板可以構(gòu)建思維導(dǎo)圖，開(kāi)拓學(xué)生的發(fā)散思維。希沃白板的多種功能遠(yuǎn)遠(yuǎn)突破了傳統(tǒng)課堂教學(xué)的局限性，充分利用希沃白板的各種優(yōu)勢(shì)，加強(qiáng)教師與學(xué)生之間的交流互動(dòng)，發(fā)揮學(xué)生的主體地位，使學(xué)生學(xué)習(xí)興趣高漲。學(xué)生由被動(dòng)學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)變?yōu)橹鲃?dòng)學(xué)習(xí)，增強(qiáng)學(xué)生的主人翁地位。這樣的學(xué)習(xí)才會(huì)變得更加高效且利于掌握語(yǔ)文知識(shí)。

運(yùn)用希沃白板，對(duì)于同一個(gè)問(wèn)題，一題可以多解，而且不限于本學(xué)科內(nèi)的一題多解。不同的學(xué)生思維方式是存在差異的，讓他用這個(gè)弱勢(shì)科目的思維方式去思考理解，為什么不可以容許她用他自己擅長(zhǎng)的思維方式去解決問(wèn)題呢。都是走到終點(diǎn)，我們應(yīng)該鼓勵(lì)學(xué)生去嘗試走他自己的路，讓他們?nèi)バ蕾p沿途他們發(fā)現(xiàn)的風(fēng)景。而不是老師規(guī)劃的路，老師指出的風(fēng)景。

5.在2020年的這一場(chǎng)特殊的戰(zhàn)役中，網(wǎng)絡(luò)教學(xué)既響應(yīng)了教育部發(fā)出“停課不停學(xué)”的號(hào)召，也為抗擊新冠狀肺炎病毒傳染再立奇功。

同時(shí)，也為穩(wěn)定學(xué)生情緒，提高學(xué)生學(xué)業(yè)成績(jī)奠定了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

2020年1月29日，教育部有關(guān)負(fù)責(zé)人在接受采訪時(shí)表示，防控新型冠狀病毒肺炎是當(dāng)前頭等重要的大事，各級(jí)教育部門(mén)正按教育部和當(dāng)?shù)攸h委政府統(tǒng)一部署要求，全力防控，堅(jiān)決防止疫情在學(xué)校蔓延，延期開(kāi)學(xué)是其中的一項(xiàng)重要舉措。與此同時(shí)，各地教育部門(mén)也為服務(wù)保障防控疫情期間中小學(xué)?！巴Ｕn不停教、不停學(xué)”做了大量工作。教育部正在統(tǒng)籌整合國(guó)家、有關(guān)地方和學(xué)校相關(guān)教學(xué)資源，提供豐富多樣、可供選擇、覆蓋各地的優(yōu)質(zhì)網(wǎng)上教學(xué)資源，全力保障教師們?cè)诰W(wǎng)上教、孩子們?cè)诰W(wǎng)上學(xué)。

自“停課不停學(xué)”號(hào)召以來(lái)，我們山區(qū)全體任課教師響應(yīng)號(hào)召，提出“停課不停教”，分別從科學(xué)備課、認(rèn)真授課、細(xì)心答疑幾個(gè)方面開(kāi)展工作。一切從頭開(kāi)始，學(xué)習(xí)新的科學(xué)技術(shù)。從做課件到錄課合成，再到壓縮發(fā)送，一步步面臨著巨大的挑戰(zhàn)。面對(duì)學(xué)生“停課不停學(xué)”的號(hào)召，學(xué)校、年級(jí)、班組紛紛組織教師學(xué)生建立Q群、微信群互通信息，為了直播課堂的需要，重新組建企業(yè)微信群、釘釘群，還有添加小程序“一起作業(yè)吧”面對(duì)這場(chǎng)沒(méi)有硝煙的戰(zhàn)爭(zhēng)，作為人民的教師，身?yè)?dān)使命，充分利用現(xiàn)代信息技術(shù)，在非常時(shí)期有效組織教學(xué)，獲得家長(zhǎng)與學(xué)生的一致好評(píng)。

從1月29日武漢封城到5月，這三個(gè)多月里，如果不是利用網(wǎng)絡(luò)，開(kāi)展“停課不停學(xué)”的方針策略，我們的學(xué)生宅家會(huì)發(fā)瘋、會(huì)迷上游戲、會(huì)影響身心健康。

我們作為引導(dǎo)者，只能教給學(xué)生學(xué)習(xí)的方式方法，讓學(xué)生閱讀文本，提煉有用信息去分析解決問(wèn)題。通過(guò)多次的訓(xùn)練，在反復(fù)訓(xùn)練中歸納總結(jié)有用的結(jié)論，以供下次備用。

在適當(dāng)?shù)臅r(shí)間內(nèi)使用互聯(lián)網(wǎng)才會(huì)對(duì)青少年的成績(jī)有促進(jìn)作用，而孩子們的自制力是有限的，父母需要注意控制互聯(lián)網(wǎng)使用的時(shí)間不能過(guò)多。

山區(qū)條件有限，我們盡可能發(fā)揮資源優(yōu)勢(shì)，提高學(xué)生的學(xué)業(yè)成績(jī)，為學(xué)生的人生鋪好每一塊磚。這樣我們也無(wú)怨無(wú)悔了。

【參考文獻(xiàn)】：

1. 《青少年網(wǎng)絡(luò)使用與學(xué)業(yè)成績(jī)》

2. 《義務(wù)教育教科書(shū)·教師教學(xué)用書(shū)》

廣東省連州市慧光中學(xué) ?廣東 ?連州 ?513400