陳文儒

摘要：武術(shù)是中華民族長期積累起來的文化寶貴遺產(chǎn)之一。龍形拳是廣東省非物質(zhì)文化遺產(chǎn)，推廣惠州傳統(tǒng)文化，把惠州當(dāng)?shù)氐膫鹘y(tǒng)武術(shù)帶進(jìn)中小學(xué)，民族傳統(tǒng)文化在中小學(xué)得到傳承和發(fā)揚(yáng)，而且還增強(qiáng)了中小學(xué)生的體質(zhì)，讓更多學(xué)生了解傳統(tǒng)文化的魅力。

關(guān)鍵詞：初中體育;傳統(tǒng)武術(shù);教學(xué)方法;教學(xué)策略

中圖分類號：G4?文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A?文章編號：（2020）-30-194

武術(shù)是屬于民族民間傳統(tǒng)體育活動項(xiàng)目的教學(xué)內(nèi)容，而且逐漸成為各地學(xué)校推廣特色課程。本文結(jié)合社團(tuán)活動教學(xué)實(shí)踐，在分析初中傳統(tǒng)武術(shù)教學(xué)開展現(xiàn)存問題的基礎(chǔ)上，探索如何解決問題，提高學(xué)生對傳統(tǒng)武術(shù)文化的認(rèn)知，促進(jìn)中小學(xué)生“德”素養(yǎng)和身體素質(zhì)“武”的提高。

在體育課堂中，學(xué)生在課堂發(fā)現(xiàn)問題是最常見的，學(xué)生在運(yùn)動中發(fā)現(xiàn)問題是自主學(xué)習(xí)的基本表現(xiàn)，同學(xué)們想在運(yùn)動中提高自己的技能水平，要善于用運(yùn)動思維發(fā)現(xiàn)問題，體育運(yùn)動中發(fā)現(xiàn)自己的不足，培養(yǎng)學(xué)生用運(yùn)動思維去解決課堂問題，讓他們在運(yùn)動中享受樂趣。在平時的自主運(yùn)動中，學(xué)生都是以鍛煉為主，流了大量的汗水就相當(dāng)于完成任務(wù)了，可是他們沒有找到運(yùn)動的“真正”意義。

在體育教學(xué)過程中，問題往往是由教師在教學(xué)內(nèi)容設(shè)計(jì)中提出的，學(xué)生根據(jù)教師課堂所提的問題來進(jìn)行解答。學(xué)生在課堂中其實(shí)有很多問題，但是他們?nèi)鄙侔l(fā)現(xiàn)問題的平臺，缺少解決的平臺，缺少共同討論的平臺;課堂教學(xué)進(jìn)度和教學(xué)內(nèi)容的安排，教師在教學(xué)設(shè)計(jì)中是否提供了學(xué)生解決問題的環(huán)節(jié)呢？特別是在體育運(yùn)動環(huán)節(jié)，學(xué)生對體育課堂要有更多的認(rèn)知，包括課堂銜接、預(yù)習(xí)、復(fù)習(xí)、課后問題、反思等;按照課程內(nèi)容由易到難，由簡到繁的原則，在課堂次數(shù)上實(shí)行多次重復(fù)練習(xí)，讓學(xué)生鞏固訓(xùn)練。只有不斷的讓學(xué)生練、看、模仿、對比，在運(yùn)動過程中不斷有新的想法和發(fā)現(xiàn)，才能培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題意識。學(xué)生自主發(fā)現(xiàn)問題才能使學(xué)習(xí)內(nèi)容在學(xué)生頭腦中留下深刻的印象，這有利于學(xué)生開拓運(yùn)動思維，學(xué)生對技術(shù)動作的掌握和運(yùn)動表象的形成。很多教師已經(jīng)意識到發(fā)現(xiàn)"問題"在教學(xué)中的重要性，所以，常常會在課堂中刻意地設(shè)計(jì)提問，但是真正的問題產(chǎn)生來源于學(xué)生的內(nèi)需。下面我以鄉(xiāng)村學(xué)校少年宮龍形拳課堂的《東江龍形拳“散手七式”及其基本運(yùn)用》一課為例，談一下如何培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題。

一、自主求知發(fā)現(xiàn)問題

這節(jié)課學(xué)生在練習(xí)基本套路（散手七式：預(yù)備1、扣劈2、背劍3、扣劈4、三通5、摩橋6、正攬打7、楂撞，收勢。）動作產(chǎn)生的一些疑問，我把學(xué)生的疑惑以實(shí)戰(zhàn)的形式展示給學(xué)生看，讓學(xué)生在運(yùn)動思維中發(fā)現(xiàn)自己的問題，通過細(xì)心觀察解決自己的問題。套路中展示學(xué)生提問，“動作1的扣劈如何連貫動作2的背劍？”由此學(xué)生的困惑總結(jié)有以下幾個問題：第一，馬步如何與手法協(xié)調(diào)運(yùn)用？第二，扣劈連貫背劍，那背劍可以連貫扣劈嗎？教學(xué)就是要解決學(xué)生的問題，學(xué)生在運(yùn)動中及時發(fā)現(xiàn)，解決問題才能夠給學(xué)生更快的吸收和實(shí)際運(yùn)用，這樣的教學(xué)設(shè)計(jì)才能滿足學(xué)生的困惑。

二、團(tuán)隊(duì)合作探究

從學(xué)生提出問題的角度分析，本節(jié)課通過運(yùn)動思維啟發(fā)學(xué)生解決了學(xué)生兩大問題。首先，引導(dǎo)學(xué)生團(tuán)隊(duì)分組合作思考和交流。能否幾個人之間在實(shí)際運(yùn)動中解決“馬步如何與手法協(xié)調(diào)運(yùn)用？”教師提示采用武術(shù)諺語：“動手要動馬，半點(diǎn)不落空?！崩碚摲治龊螅瑢W(xué)生練習(xí)時注意自己的馬步與手法，用運(yùn)動思維強(qiáng)制要求自己手腳協(xié)調(diào)配合，“多練為熟，熟能生巧”的練習(xí)方法，同學(xué)們團(tuán)隊(duì)團(tuán)結(jié)協(xié)作，互相學(xué)習(xí)，相互監(jiān)督?？匆娮约航M的同學(xué)不協(xié)調(diào)會自己找方法解決，每位同學(xué)都成了小老師，他發(fā)現(xiàn)他的動作錯誤馬上糾正，他發(fā)現(xiàn)他的不足立即改掉。各小老師解決問題的方法各有不同，把簡單的手腳協(xié)調(diào)問題想出了多種解決辦法。比如，他們用距離來控制腳步大小、用聲音來配合手腳、集體練習(xí)來衡量自己的動作是否標(biāo)準(zhǔn);他們在糾正中還發(fā)現(xiàn)新的問題，在這運(yùn)動思維中，學(xué)生團(tuán)隊(duì)小組匯總的問題庫教師都一一講解，搭建更廣的構(gòu)思，各小組之間匯總問題，共同解決。

三、重點(diǎn)問題精講點(diǎn)撥

重點(diǎn)問題是教學(xué)課堂中的重點(diǎn)、難點(diǎn)，結(jié)合學(xué)生發(fā)現(xiàn)的問題，引導(dǎo)出本節(jié)課的重點(diǎn)問題，重點(diǎn)問題在實(shí)際操作中既要清晰的陳述，也要讓學(xué)生易懂、明白。

本節(jié)課的的重點(diǎn)就是問題二，即是“扣劈連貫背劍，那背劍可以連貫扣劈？”在練習(xí)中，學(xué)生掌握基本的技術(shù)動作，發(fā)現(xiàn)招式的運(yùn)用問題，也就是招式與招式之間連貫性和用法。先是小組間兩人組自行拆招，從學(xué)生兩人練習(xí)中，學(xué)生匯報(bào)解決問題的情況，學(xué)生在連貫比劃中運(yùn)動思維是最活躍的時候，讓他們定時在這個瞬間，他們就會發(fā)現(xiàn)武術(shù)運(yùn)動基本原理?！按蠹叶純芍皇?，怎樣才能重復(fù)運(yùn)用手呢？”通過思考他們小組間積累小組間的問題，讓反應(yīng)和肢體接觸來解決動作連貫問題。

每個小組的方案不錯，不知道在實(shí)際運(yùn)用中是否可行，“同學(xué)們會不會出現(xiàn)錯誤的招式拆招呢？”學(xué)生們都非常有信心他們的探究“成果”。課堂很快就進(jìn)入了教師解答環(huán)節(jié)。這體現(xiàn)理論要和實(shí)踐結(jié)合才能得到本節(jié)課的答案。跟前面的小組活動環(huán)節(jié)一樣，自告奮勇的一位同學(xué)上來做我的搭檔，招式如套路般的進(jìn)行，在對拆中，招式千變?nèi)f化，正如諺語說的：“直來橫檔，橫來直沖?！备餍〗M解決重點(diǎn)問題的動作我都在臺面展示出來了，結(jié)合本節(jié)課的教學(xué)設(shè)計(jì)，孩子大膽的運(yùn)動思維碰撞超出了想象，我為我的孩子點(diǎn)贊！這個環(huán)節(jié)也成為這節(jié)課的一個突出的亮點(diǎn)。學(xué)生在發(fā)現(xiàn)問題到解決問題，再到發(fā)現(xiàn)新問題解決新問題的研究過程，借機(jī)鼓勵孩子們，運(yùn)動也要開拓思維，在運(yùn)動中善于尋找問題，大膽提出問題，即是突破所在。本節(jié)環(huán)節(jié)總結(jié)出：課堂重點(diǎn)：“橋出猛而疾，腰馬須落實(shí);身首步一致，半點(diǎn)莫疏忽?！蓖瑢W(xué)們一下恍然大悟，啟發(fā)學(xué)生記憶性問題，提倡武術(shù)多練，多思考，多發(fā)現(xiàn)的意思。

四、思路方法觀念引領(lǐng)

在課堂教學(xué)中學(xué)生發(fā)現(xiàn)的問題以及課堂重點(diǎn)問題其實(shí)已經(jīng)完成，在教學(xué)設(shè)計(jì)中，用新思路的方法觀念引領(lǐng)學(xué)生主動發(fā)現(xiàn)和解決問題。我追問學(xué)生一個問題，你們覺得學(xué)一套拳難嗎？在剛上完的課中，其實(shí)武術(shù)運(yùn)動講究的是重復(fù)，武術(shù)強(qiáng)調(diào)“久練為熟，熟能生巧，巧能通神?！币簿褪钦f，一節(jié)課堂設(shè)計(jì)除了精講點(diǎn)撥外還要包括如何引領(lǐng)學(xué)生提前預(yù)習(xí)，認(rèn)真聽講，善于發(fā)現(xiàn)問題，解決問題，實(shí)踐運(yùn)動加反思的過程。這樣武術(shù)課堂上才有趣味，學(xué)生武術(shù)才能練得“精”，所謂“學(xué)拳，學(xué)拳;易學(xué)，難精。”的道理。只要開拓運(yùn)動思維，團(tuán)結(jié)協(xié)作，抓住本節(jié)課的重點(diǎn)，一定會有收獲。

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