陳琪

摘要：在新時期背景下，小學(xué)語文的教學(xué)離不開閱讀。教師想要幫助學(xué)生提高自己的閱讀水平，就需要運用正確的方式、方法，對學(xué)生們進行適當?shù)拈喿x訓(xùn)練，幫助學(xué)生體驗到語文閱讀的魅力，讓學(xué)生們逐漸地在這一過程中，找到真實的閱讀感受，并且用心去體會作者想要表達的事物、感情等。在新時期的小學(xué)語文教學(xué)課堂上，教師應(yīng)該在原本的教學(xué)任務(wù)上，添加一項較為重要的內(nèi)容——向?qū)W生們滲透德育教學(xué)。教師在開展課外閱讀文章教學(xué)的過程中，從細節(jié)中體現(xiàn)事件發(fā)生的時代背景，以及作者與事件、人物的三觀問題，教師要對學(xué)生們選取合適的時機，對文章中蘊含的德育問題進行剖析，幫助同學(xué)們建立一個正確的三觀。

關(guān)鍵詞：新時期;小學(xué)語文;滲透德育;策略和方法

中圖分類號：G4?文獻標識碼：A?文章編號：（2020）-30-163

一、德育教育對小學(xué)生的重要性

中國是一個具有著五千年歷史的文明古國，從孔子主辦的儒家思想，而提出的“仁、愛、禮、智、信”，一直追溯到現(xiàn)在習(xí)近平總書記系列重要講話精神，及治國理政新理念、新思想、新戰(zhàn)略，始終堅持育人為本、德育為先，大力培養(yǎng)和踐行社會主義核心價值觀，以培養(yǎng)學(xué)生良好的思想品德和高尚的人格為根本目標。在新時代背景下，隨著語文新課標的不斷推進，對于學(xué)生們的品德教育要求越來越高，在現(xiàn)今時代的教學(xué)歷程中，社會各界越來越重視學(xué)校的德育部分教學(xué)，這恰恰證明了德育教學(xué)的重要性。小學(xué)階段的語文課程教學(xué)中，是為學(xué)生奠定語文文化水平的重要課程，這一課程是幫助小學(xué)階段的學(xué)生們，打開眼界看世界的重要媒介。學(xué)生們在擁有良好的閱讀能力后，就能夠在書中到達任何地方，感受各種思想和情感。在各類課外書中，能夠幫助學(xué)生們在語文閱讀時，體會到世界的美好、國家的美好、社會的美好，用心感受中國精神，體會中國文化的博大精深，源遠流長。

二、巧妙運用歷史人物

在小學(xué)階段的語文課堂上，教師想要在閱讀中向?qū)W生滲透德育思想，就可以為學(xué)生普及關(guān)于中國歷史人物的生平事跡。然后，在課堂上運用多媒體教學(xué)設(shè)備或者游戲教學(xué)法，來吸引小學(xué)生的學(xué)習(xí)注意力，激發(fā)小學(xué)生的探究和求知思維，跟隨教師的教學(xué)思路了解歷史人物的事跡，感受他們身上所體現(xiàn)出來的高尚品格和優(yōu)秀德行。最后，教師對學(xué)生們進行正確引導(dǎo)，極大程度上幫助學(xué)生樹立正確的世界觀、人生觀、價值觀。在這一過程中，教師注重培養(yǎng)學(xué)生的德育思維，促使學(xué)生在教師的感染和熏陶上，建立德育意識。

例如：教師可以通過運用革命英雄人物，向?qū)W生們傳遞愛國主義精神。在小學(xué)語文閱讀教學(xué)課堂上，教師合理地運用多媒體教學(xué)設(shè)備輔助教學(xué)，在講解《邱少云》時，可以進行有效的課前導(dǎo)入，讓學(xué)生了解關(guān)于“邱少云”的知識，比如：“邱少云是在哪場戰(zhàn)爭中犧牲的？”“你可以概述一下當時發(fā)生的事情嗎？”“你從這位革命英雄的身上體會到了什么？”然后，通過學(xué)生積極討論后，教師對邱少云的事跡進行簡單總結(jié)歸納，一方面，有利于學(xué)生跟隨教師的思路進行思考;一方面，有利于激發(fā)學(xué)生的情感共鳴，對民族英雄邱少云產(chǎn)生敬畏之情，對他的事跡多一份思考。讓學(xué)生們在輕松、愉悅的課堂中，促使學(xué)習(xí)思路得以屢順，充分感知英雄邱少云身上的高尚的德育思想，踐行“潤物細無聲”的教學(xué)理念。另外，教師還要幫助學(xué)生們剖析革命英雄的事跡的過程，培養(yǎng)學(xué)生的愛國精神，讓學(xué)生們懂得顧全大局，以國家事業(yè)發(fā)展為核心，讓學(xué)生懂得珍惜現(xiàn)在的和平生活，要感恩無數(shù)的革命英雄前輩用生命換來的和平盛世。

三、運用寓言故事滲透德育教育

在小學(xué)的語文閱讀課堂上，想要對學(xué)生們滲透德育知識，需要教師能夠運用一種較為委婉的教學(xué)方式，幫助學(xué)生自然地代入情境，讓學(xué)生能夠真切的感受其中包含的德育知識。在這一過程中，養(yǎng)成正確的道德觀和價值觀，讓學(xué)生能夠在學(xué)習(xí)語文的過程中，也能夠?qū)ψ约旱膬r值觀培養(yǎng)進行正確的引導(dǎo)，真正意義上實現(xiàn)在小學(xué)語文閱讀課堂上滲透德育教育。

例如：教師通過向?qū)W生講解寓言故事——《亡羊補牢》，讓學(xué)生感受德育知識。比如：教師可以先讓學(xué)生們自主了解《亡羊補牢使》的故事內(nèi)容。然后，以小組合作學(xué)習(xí)的方法，引導(dǎo)學(xué)生進行小組討論活動。通過這則寓言故事的傾聽和學(xué)習(xí)，體會到其中的德育問題。最后，教師再結(jié)合學(xué)生的想法、故事的內(nèi)涵進行深入剖析教學(xué)活動，幫助學(xué)生加深理解，開拓思維，讓學(xué)生能夠在學(xué)習(xí)寓言故事時，感受德育思想和德育理念，讓學(xué)生明白：做事情就應(yīng)該抓緊去完成，不能等到壞結(jié)果產(chǎn)生后追悔莫及，就像是羊圈里面的羊都被狼吃掉了，才想要把羊圈壞掉的地方補起來。教師通過這些具有教育意義的寓言故事，幫助學(xué)生們在語文課堂上，既是訓(xùn)練閱讀能力，又學(xué)習(xí)德育知識。

結(jié)束語

總之，在小學(xué)階段的語文教學(xué)課堂上，有效滲透德育思想，可以從教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)手段、教學(xué)理念等方面著手，讓學(xué)生一邊學(xué)習(xí)德育知識，一邊提高個人素養(yǎng)，促使語文教育教學(xué)活動中，有效提高學(xué)生的德育核心素養(yǎng)，提高個人綜合能力。

參考文獻

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