楊池江

摘要：“創(chuàng)造、創(chuàng)新”是一個(gè)民族進(jìn)步的靈魂，是國(guó)家興旺發(fā)達(dá)的不竭動(dòng)力。總書(shū)記的講話(huà)表明了黨和政府對(duì)創(chuàng)造、創(chuàng)新教育問(wèn)題的高度重視，也引發(fā)了教育領(lǐng)域深刻的思想革命。?關(guān)鍵詞：高中物理 ?探究活動(dòng) 創(chuàng)造思維 創(chuàng)新教育

為了適應(yīng)時(shí)代的要求，為了學(xué)生可持續(xù)發(fā)展，構(gòu)建具有中國(guó)特色的物理課程體系，在物理課程中增設(shè)物理“探究活動(dòng)”的內(nèi)容給學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個(gè)親近生活、親近社會(huì)的時(shí)空，使學(xué)生關(guān)心科學(xué)技術(shù)的新進(jìn)展和新思想，本文就高中物理“探究活動(dòng)”中培養(yǎng)創(chuàng)新思維，作初步的探索。

物理“探究活動(dòng)”是在教師的指導(dǎo)下開(kāi)展形式多樣、豐富多彩的實(shí)踐活動(dòng)，是學(xué)生根據(jù)自己的興趣和特長(zhǎng)自主選擇研究課題，并對(duì)活動(dòng)中的某個(gè)問(wèn)題進(jìn)行研究，獨(dú)立地分析問(wèn)題和解決問(wèn)題，最終對(duì)研究的問(wèn)題有一結(jié)果。使學(xué)生在參加這些活動(dòng)的過(guò)程中，學(xué)習(xí)知識(shí)、學(xué)習(xí)研究問(wèn)題的方法，培養(yǎng)各種能力，并鼓勵(lì)學(xué)生在研究的過(guò)程中，發(fā)現(xiàn)新問(wèn)題，學(xué)習(xí)新知識(shí)，探究新方法，培養(yǎng)創(chuàng)新意識(shí)。

在初中學(xué)生的思維中，抽象邏輯思維屬于經(jīng)驗(yàn)性水平，具經(jīng)常需要具體的、直觀(guān)的、感性經(jīng)驗(yàn)的支持。在高中學(xué)生的思維中，抽象邏輯思維處在由經(jīng)驗(yàn)水平向理論水平極具轉(zhuǎn)化過(guò)程中，開(kāi)始有可能初步了解特殊與一般、歸納和演繹、理論與實(shí)踐等對(duì)立統(tǒng)一的辯證思維規(guī)律。

具有創(chuàng)造性的學(xué)生應(yīng)具有：創(chuàng)新的科學(xué)思想及百折不撓的科學(xué)精神，認(rèn)真嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度，正確成功的科學(xué)方法;對(duì)知識(shí)有新的理解，體現(xiàn)在對(duì)時(shí)實(shí)際問(wèn)題或創(chuàng)設(shè)實(shí)際情境的研究過(guò)程中認(rèn)識(shí)和掌握科學(xué)知識(shí);具有創(chuàng)造能力、應(yīng)變能力，多角度、全方位的思維能力等。

物理學(xué)是一門(mén)觀(guān)察、實(shí)驗(yàn)和物理思維相結(jié)合的科學(xué)：是一門(mén)研究物質(zhì)運(yùn)動(dòng)形式是一般規(guī)律和應(yīng)用十分廣泛的基礎(chǔ)科學(xué);是一門(mén)定量的精密科學(xué);是一門(mén)帶有方法論性質(zhì)的科學(xué)。物理學(xué)的特點(diǎn)決定了它不僅僅是新技術(shù)、新學(xué)科、新思維的原動(dòng)力，而且具有重要的教育和文化價(jià)值。物理學(xué)是迄今為止發(fā)展的最為完善的自然科學(xué)學(xué)科之一，具有結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)、理論深?yuàn)W、方法奇特等特征。物理學(xué)始終站在科學(xué)前沿，推動(dòng)技術(shù)的進(jìn)步和創(chuàng)新，極大地影響著社會(huì)和經(jīng)濟(jì)的發(fā)展。

物理學(xué)科的內(nèi)容較親近生活、親近社會(huì)、親近學(xué)生的實(shí)際，為學(xué)生研究物理問(wèn)題提供了條件。實(shí)踐活動(dòng)中學(xué)生提供了豐富的感性認(rèn)識(shí)材料，為學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中建立概念、認(rèn)識(shí)規(guī)律奠定了基礎(chǔ)，學(xué)生在實(shí)踐活動(dòng)中鞏固、深化、靈活運(yùn)用知識(shí)，了解自然科學(xué)的社會(huì)意義。數(shù)學(xué)是表達(dá)物理概念、規(guī)律的最簡(jiǎn)潔、最準(zhǔn)確的語(yǔ)言，用數(shù)學(xué)公式和圖像表達(dá)物理內(nèi)容，為學(xué)生提供了有力的工具。物理學(xué)中的等效法、近似法、類(lèi)比法、作圖法、外推法、歸納法、演繹法以及物理模型、理想實(shí)驗(yàn)等都很有利于培養(yǎng)學(xué)生的抽象思維和辯證思維。

物理“探究活動(dòng)”的內(nèi)容：可以是物理知識(shí)的運(yùn)用，如根據(jù)所學(xué)物理知識(shí)進(jìn)行小制作活動(dòng)或?qū)δ澄锢碇R(shí)進(jìn)行較深入的研究等;也可以是與物理知識(shí)有關(guān)的與其它學(xué)科綜合的應(yīng)用，如環(huán)保方面的問(wèn)題、能源方面的問(wèn)題等;也可以是物理知識(shí)以外的其他方面的問(wèn)題，如比較不同材料的保溫性能等。物理學(xué)研究的范圍廣泛，與人們?nèi)粘Ｉa(chǎn)和生活聯(lián)系緊密，也可以是日常生活中涉及智能化便捷化問(wèn)題的設(shè)計(jì)，如智能居家生活方面的。

物理“探究活動(dòng)”的課題形式多樣：可以是全班選擇同一個(gè)題目進(jìn)行研究。例如：研究彈簧振動(dòng)的周期和小球質(zhì)量的關(guān)系。研究材料的保溫性能，還可以調(diào)查研究如：家用電器的發(fā)展帶來(lái)的安全問(wèn)題的活動(dòng)等，也可以是由老師創(chuàng)設(shè)幾個(gè)不同的課題后，有學(xué)生自主選定研究課題或由學(xué)生另選擇研究課題，交給老師審批后確定研究課題等方式，進(jìn)行全班并進(jìn)式的研究多個(gè)問(wèn)題的同步研究活動(dòng)。在此注意選擇研究的題目不易過(guò)大，應(yīng)使學(xué)生易于操作，針對(duì)性較強(qiáng)。

學(xué)生對(duì)事物感興趣的程度及方向是不同的，教師對(duì)學(xué)生的要求應(yīng)視學(xué)生的具體情況而定，應(yīng)給學(xué)生一些寬松的，能發(fā)揮出個(gè)性特點(diǎn)的不同要求，老師應(yīng)盡可能地創(chuàng)設(shè)更多的情境，是學(xué)生能充分發(fā)揮自己的潛能。物理“探究活動(dòng)”應(yīng)因地制宜地進(jìn)行教學(xué)，不能夠搞萬(wàn)人讀一本書(shū)的做法，應(yīng)根據(jù)自己的具體情況，挖掘出好的題材，使學(xué)生在物理“探究活動(dòng)”的活動(dòng)中真正得到鍛煉，創(chuàng)造性思維得到培養(yǎng)。使學(xué)生釋放出創(chuàng)造的激情和動(dòng)力，以實(shí)現(xiàn)自我的聰明和才智。

隨著社會(huì)的發(fā)展和時(shí)代的進(jìn)步，創(chuàng)新已經(jīng)成為一個(gè)社會(huì)對(duì)于人才的重要衡量標(biāo)準(zhǔn)，而高中階段正是學(xué)生的創(chuàng)新能力的培養(yǎng)時(shí)期，如果這個(gè)時(shí)候?qū)W生的創(chuàng)新意識(shí)受挫，那學(xué)生可能會(huì)一直難以得到充分的發(fā)展。所以，教師要開(kāi)展創(chuàng)新物理教學(xué)，物理學(xué)科本身的學(xué)科特征和創(chuàng)新密切相關(guān)，每一個(gè)物理科研成果都是需要具備創(chuàng)新意識(shí)才能實(shí)現(xiàn)的。那么，教師該如何促進(jìn)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)萌發(fā)，初步培養(yǎng)創(chuàng)新能力呢？

第一，教師在上課的時(shí)候要改變教學(xué)方式。傳統(tǒng)的教學(xué)方式是以教師為中心，學(xué)生被動(dòng)接受物理知識(shí)，而對(duì)物理知識(shí)的理解和運(yùn)用，主要就是靠題海戰(zhàn)術(shù)。這種物理教學(xué)方式只會(huì)阻礙學(xué)生的創(chuàng)新思維發(fā)展，因?yàn)楹芏辔锢眍}都是高考題，這樣學(xué)生的思維就限制在做題里面，而難以有自己的獨(dú)特想法出現(xiàn)，所以教師應(yīng)該轉(zhuǎn)變教學(xué)方式，采取啟發(fā)式教學(xué)。通過(guò)啟發(fā)學(xué)生，讓他們對(duì)于物理知識(shí)有自己的想法，這是創(chuàng)新教學(xué)的第一步，也是學(xué)生具備創(chuàng)新能力的基礎(chǔ)，學(xué)生能夠?qū)τ谖锢碇R(shí)學(xué)習(xí)提出質(zhì)疑或者問(wèn)題，之后教師再啟發(fā)學(xué)生積極思考，解決物理難題，這就是創(chuàng)新教學(xué)的主要過(guò)程。例如，在學(xué)習(xí)電路設(shè)計(jì)的時(shí)候，由于高中物理電路設(shè)計(jì)十分復(fù)雜，教師要注意一些應(yīng)用性很強(qiáng)的題型進(jìn)行逐步引導(dǎo)，讓學(xué)生自己找到解決途徑和方法。

第二，教師要實(shí)現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容的新穎，這是實(shí)現(xiàn)創(chuàng)新教學(xué)的基本要求。很多教師使用的物理課件都不能滿(mǎn)足現(xiàn)在學(xué)生的思維需求，很多內(nèi)容和概念都與新課改之后的教學(xué)目標(biāo)和內(nèi)容不符。對(duì)此，教師應(yīng)該及時(shí)了解新的物理教學(xué)課本，了解最新的教學(xué)目標(biāo)和任務(wù)，從而結(jié)合學(xué)生的思維特征來(lái)開(kāi)展教學(xué)，促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)內(nèi)容始終保證創(chuàng)新性。

第三，創(chuàng)新教學(xué)還需要教師采取新的教學(xué)手段來(lái)開(kāi)展物理教學(xué)。很多教師只使用黑板和自己講述相結(jié)合的手段開(kāi)展課堂教學(xué)，這難以激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造性思維發(fā)展。教師應(yīng)該積極學(xué)習(xí)新的教學(xué)手段，通過(guò)新的方式為學(xué)生呈現(xiàn)物理概念或者內(nèi)容，實(shí)現(xiàn)教學(xué)方式的創(chuàng)新。例如，在講述力的作用的時(shí)候，因?yàn)橐粋€(gè)物體的受力受到多方面作用，學(xué)生的形象思維理解起來(lái)存在困難，但是教師通過(guò)三維立體圖像為學(xué)生進(jìn)行展示就能促進(jìn)學(xué)生對(duì)于這部分知識(shí)的理解，為創(chuàng)新思維發(fā)展打下基礎(chǔ)。

總之，在高中物理教學(xué)過(guò)程中教師要始終以學(xué)生為中心，關(guān)注其主體發(fā)展和創(chuàng)新能力培養(yǎng)，這對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)必不可少。作為一名教師，一定要有全面的素質(zhì)和要不斷的學(xué)習(xí)，充實(shí)自己，是每一堂課都導(dǎo)到最好處，讓每個(gè)學(xué)生發(fā)揮自己的個(gè)性，培養(yǎng)他們的自主探究能力和敏銳的目光，從熟悉的事物中尋找創(chuàng)造的靈感，以點(diǎn)燃學(xué)生智慧的火花。

湖北省荊州市江陵縣實(shí)驗(yàn)高級(jí)中學(xué)??湖北?荊州???431000