鄭東燕

摘要：隨著社會經(jīng)濟發(fā)展水平逐步提高，地區(qū)經(jīng)濟發(fā)展越來越好，地方政府對當?shù)剞r(nóng)村小學(xué)教育提供的教育資金也逐步增多，讓很多農(nóng)村小學(xué)都開始配備多媒體設(shè)備進行上課。通過多媒體的運用，能夠讓小學(xué)生在語文課堂上的參與性更為積極、主動，從而促使農(nóng)村小學(xué)語文教學(xué)工作的開展更為高效。

關(guān)鍵詞：農(nóng)村小學(xué)語文;多媒體;運用

一、研究背景

隨著新課程標準的實施，小學(xué)語文教學(xué)過程中，如何實現(xiàn)教育信息化已經(jīng)成為了當前農(nóng)村小學(xué)語文教師的教學(xué)重要任務(wù)，通過現(xiàn)代化的多媒體設(shè)備運用，從而豐富農(nóng)村小學(xué)語文的教學(xué)手段、教學(xué)方法，進而提高課堂教學(xué)效率。然而當前仍然有一些農(nóng)村小學(xué)語文教師在多媒體的運用上比較少，沒有意識到多媒體運用的重要性。因此，文章在此主要圍繞農(nóng)村小學(xué)語文教學(xué)中多媒體運用的重要性及建議展開論述。

二、農(nóng)村小學(xué)語文教學(xué)中多媒體運用的重要性

（一）能夠幫助學(xué)生提高對語文知識學(xué)習(xí)的興趣

孔子曾經(jīng)提及“知之者不如好之者”，該句子所表示的了解怎么學(xué)習(xí)的人往往不如喜歡學(xué)習(xí)的人。在農(nóng)村小學(xué)語文教學(xué)過程中，教師可以通過多媒體平臺以及相關(guān)技術(shù)的應(yīng)用，對于一些農(nóng)村小學(xué)生而言他們正處于好奇心比較強的年齡階段，當他們接觸到新鮮事物的時候，往往會愿意主動去接觸、去探索。此時農(nóng)村小學(xué)語文教師在課堂教學(xué)中通過多媒體的運用往往能夠做到事半功倍，更好地幫助農(nóng)村小學(xué)生去掌握語文知識。例如教師在小學(xué)語文教學(xué)的過程中，通過多媒體平臺的運用，通過圖片、視頻等方式將教學(xué)內(nèi)容展示出來，必然能夠讓更多學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中感到新穎，從而更聚精會神，此時小學(xué)生在課堂上的學(xué)習(xí)效率、學(xué)習(xí)積極性都會得到明顯提高。基于此，便可以從中了解到農(nóng)村小學(xué)語文教學(xué)中通過多媒體的運用能夠能夠幫助學(xué)生提高對語文知識學(xué)習(xí)的興趣。

（二）能夠幫助學(xué)生拓寬語文知識面

很多農(nóng)村小學(xué)語文教師在授課期間主要通過講授的方式展開教學(xué)活動，然而為了幫助學(xué)生加深對語文知識的理解，應(yīng)當積極采取多媒體教學(xué)設(shè)備以及相關(guān)工作，通過生動的視頻、動畫等方式來引領(lǐng)學(xué)生走到學(xué)習(xí)情境。例如在古詩理解上，小學(xué)語文教師可通過多媒體的運用，播放詩人作詩過程的情境，與此同時將詩句中的內(nèi)容通過動畫展現(xiàn)出來，讓學(xué)生能夠加深對內(nèi)容的體會與理解。與此同時也能夠讓學(xué)生了解到教材中關(guān)于古詩教學(xué)中的更多知識面。基于此，可以總結(jié)出，農(nóng)村小學(xué)語文教師在教學(xué)過程中通過多媒體的運用無疑能夠幫助學(xué)生拓寬知識面，讓更多學(xué)生的語文知識水平得到提高。

三、農(nóng)村小學(xué)語文教學(xué)中多媒體運用的建議

（一）多媒體的運用應(yīng)以教案為主、課件為輔

雖然當前教育部門提倡農(nóng)村小學(xué)語文教師在日常教育中運用多媒體，但是多媒體的運用應(yīng)當要體現(xiàn)科學(xué)性。小學(xué)語文教師應(yīng)當堅持設(shè)計教案，并且要以教案為主，課件為輔，而不能夠側(cè)重于多媒體課件的運用而在教學(xué)過程中出現(xiàn)本末倒置的情況?；诖?，農(nóng)村小學(xué)語文教師在日常教學(xué)中應(yīng)當要注意日常教案設(shè)計的重要性，與此同時也要意識到教案設(shè)計是為了更方便高效地進行授課，然后課件設(shè)計知識為了更好地將內(nèi)容展示出來幫助學(xué)生理解。例如老師在課件設(shè)計時，也需要對教案內(nèi)容的參考，然后設(shè)計出相應(yīng)的課件，所以，教師應(yīng)當要先設(shè)計教案，以確保課件設(shè)計的準確性、有效性。因此，農(nóng)村小學(xué)語文教師在日常教學(xué)當中多媒體的運用固然重要，但必須要意識到以教案為主、課件為輔，科學(xué)運用多媒體，才能夠確保農(nóng)村小學(xué)語文教師在日常教學(xué)工作中的質(zhì)量得到提高[3]。

（二）充分結(jié)合多媒體技術(shù)與傳統(tǒng)教學(xué)

農(nóng)村小學(xué)語文教師在日常教學(xué)過程中，多媒體的運用固然重要，然而多媒體的運用過程中還應(yīng)當與傳統(tǒng)教學(xué)相結(jié)合。例如在日常教學(xué)中，應(yīng)當在遇到難以理解的內(nèi)容時才結(jié)合多媒體課件以及相關(guān)技術(shù)的應(yīng)用，將抽象內(nèi)容通過更為形象具體的方式展現(xiàn)出來。例如教師在日常教學(xué)中當碰到簡單的內(nèi)容教學(xué)時，應(yīng)當直接通過預(yù)先設(shè)計的教案去展開教學(xué)便可，但遇到抽象難以理解的古詩內(nèi)容教學(xué)時，此時可通過多媒體的運用，通過展示動畫、課件等方式，然后再結(jié)合教案去授課，往往能夠讓傳統(tǒng)的教學(xué)方式顯得更為生動、豐富。通過讓現(xiàn)代教育與傳統(tǒng)教育相結(jié)合，能夠讓教師在教學(xué)過程中能夠發(fā)揮出更大的教學(xué)成效，能夠引導(dǎo)學(xué)生更積極主動地參與到學(xué)習(xí)過程中。此時才能夠?qū)⒍嗝襟w運用成效發(fā)揮出來。

（三）教師應(yīng)當提升自身專業(yè)素質(zhì)

當前已經(jīng)是信息時代，信息教育已經(jīng)成為了每一位教師應(yīng)當落實的重要任務(wù)。然而當前在農(nóng)村小學(xué)語文教學(xué)過程中，仍然有很多小學(xué)語文教師并沒有重視信息教育。作為一名小學(xué)語文教師，應(yīng)當逐步提升自身專業(yè)素質(zhì)，讓自身專業(yè)素質(zhì)能夠與社會進步、時代發(fā)展做到同步，接受現(xiàn)代文明教育方式，重視在小學(xué)語文教學(xué)過程中多媒體的運用。當前仍然有很多農(nóng)村地區(qū)小學(xué)語文教師對高新技術(shù)的接受水平較低、自動學(xué)習(xí)多媒體技術(shù)設(shè)備的意識薄弱，基于此，學(xué)校應(yīng)當給予他們更多接觸現(xiàn)代化教育的機會，例如可以讓他們到一線城市小學(xué)了解多媒體設(shè)備以及相關(guān)技術(shù)的運用情況，了解多媒體在小學(xué)語文教學(xué)過程中可以體現(xiàn)出來的作用。以此方式幫助更多農(nóng)村小學(xué)語文教師來提高自身的專業(yè)素質(zhì)，提高他們對現(xiàn)代教育的認識。在此情況下，農(nóng)村小學(xué)語文教學(xué)中才會有更多小學(xué)語文教師會愿意、自覺使用多媒體展開教學(xué)活動，提高整體教學(xué)質(zhì)量。

四、結(jié)論

結(jié)合以上所述，可以了解到當前已經(jīng)是信息時代，信息教育已經(jīng)成為了小學(xué)教育發(fā)展的必然趨勢。因此農(nóng)村小學(xué)語文教學(xué)中如何實現(xiàn)信息化教育也是當前每一位農(nóng)村小學(xué)語文教師應(yīng)當落實的任務(wù)。新課改也明確要求了小學(xué)教師在教學(xué)中應(yīng)科學(xué)合理地運用多媒體展開教學(xué)。文章主要圍繞農(nóng)村小學(xué)語文教學(xué)中多媒體運用的重要性及建議展開論述，希望能夠幫助更多農(nóng)村小學(xué)語文教師來提高對多媒體運用的認識，提高多媒體在日常教學(xué)中的運用次數(shù)，幫助農(nóng)村小學(xué)語文教師在日常教學(xué)工作開展上提高整體教學(xué)質(zhì)量、幫助小學(xué)生提高對語文知識的理解與學(xué)習(xí)興趣。

參考文獻

[1]吳彩禮. 淺談農(nóng)村小學(xué)語文教學(xué)中多媒體的應(yīng)用[J]. 新教育時代電子雜志（教師版）， 2018， （24）：100.

[2]王齊華. 多媒體技術(shù)在農(nóng)村小學(xué)語文教學(xué)中的應(yīng)用[J]. 中華少年， 2019（7）.

梅州市五華縣周江鎮(zhèn)第一小學(xué) 514457