石銓斌

【摘要】隨著新課表的改革，在小學(xué)語文中作文教學(xué)越來越受到教育部門的重視，作文一直是小學(xué)語文教學(xué)中的重難點學(xué)生如果學(xué)好作文的相關(guān)知識，其書面表達(dá)能力和語文能力就會越來越高，教師應(yīng)該讓學(xué)生自己摸索出如何寫好一篇作文的規(guī)律，并且學(xué)會這項必備的技能，教師在一旁應(yīng)充分引導(dǎo)學(xué)生，小學(xué)生通過豐富自己的寫作經(jīng)驗，然后提升自己的寫作能力，從而達(dá)到教育部門的目的——提升學(xué)生寫作能力。那么本文就小學(xué)語文作文教學(xué)中存在的問題以及有效的策略進(jìn)行分析。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)語文? 作文教學(xué)? 寫作能力

【正文】從客觀來講小學(xué)語文作文教學(xué)是非常的困難的，因為小學(xué)生的學(xué)習(xí)經(jīng)驗以及其書畫表達(dá)的能力都還尚未成熟，就導(dǎo)致在教學(xué)的過程中學(xué)生不能夠順利的配合教師完成教學(xué)，并且在自己寫作的過程中也沒優(yōu)美的詞匯用于寫作中。小學(xué)語文老師通常是片面性的突出小學(xué)生的某種品質(zhì)，而小學(xué)生對自己的定位不了解，就會在懵懂無知的狀態(tài)下寫作文，就會有許多生搬硬套讓作文變得非常的空洞，千篇一律。本文就小學(xué)語文中作文教學(xué)存在的問題以及應(yīng)對策略進(jìn)行分析，逐步的提升小學(xué)生的寫作能力，讓學(xué)生具有個性化的表達(dá)方式。

一、小學(xué)語文作文教學(xué)中存在的問題

1.1學(xué)生寫作內(nèi)容較為單一，并且無法提煉作文核心內(nèi)容

小學(xué)生的心智還尚未成熟，他們對所有的事情都有一個好奇心，但是在寫作方面他們觀察的還是不到位，寫作內(nèi)容較為單一，而且在寫作的過程中首先要做的事就是知道作文的中心點，但是學(xué)生們并沒有辦法提煉作文的核心內(nèi)容，就導(dǎo)致寫作內(nèi)容與中心內(nèi)容不匹配，并且寫作內(nèi)容較為單一。而學(xué)生為了能在一定的時間內(nèi)寫完一篇作文，他們就會不切合實際，通過摘抄或者是感謝的方法，完成老師布置的寫作任務(wù)這樣的話，不僅不能夠提升學(xué)生們的寫作能力，還會讓學(xué)生們的思維發(fā)展不了。

1.2小學(xué)生們?nèi)鄙偕钪械挠^察

在小學(xué)階段老師給學(xué)生們布置寫作任務(wù)時，通常是讓學(xué)生觀察日常生活中的點點滴滴，再寫成一篇文章，但是學(xué)生們的心智還尚未成熟、年齡較小，缺少對生活的體驗，并且對任何事情都有好奇心，但是卻不能深入的了解日常生活中的事物，就導(dǎo)致寫作內(nèi)容非常的枯燥，并且學(xué)生們的表達(dá)能力也不足，就沒有辦法將自己身邊的東西描述出來。小學(xué)生們還沒有經(jīng)常的課外閱讀，就沒有很豐富的詞匯積累量，導(dǎo)致寫出來的作文非常平淡，沒有實際的意義，還可能會用詞不當(dāng)。這樣一來，學(xué)生們就沒有辦法提升自己的寫作能力。

二、小學(xué)語文作文教學(xué)提升學(xué)生寫作能力的有效措施

2.1教師觀察學(xué)生們的日常生活狀態(tài)，制定適合的教學(xué)方案

寫作能力的提升，不僅是要看學(xué)生自己，還要看教師的教學(xué)方法。教師要認(rèn)清一點：寫作能力是小學(xué)生必備的能力，是以后學(xué)習(xí)的基石，在小學(xué)時期培養(yǎng)學(xué)生的寫作能力是最關(guān)鍵的一個階段，那么教師就要重視對自己學(xué)生寫作能力的培養(yǎng)。如何重視學(xué)生寫作能力的培養(yǎng)，老師就要仔細(xì)的觀察學(xué)生們在日常生活中的狀態(tài)以及表現(xiàn)，制定出適合自己學(xué)生的一套教學(xué)方案，讓學(xué)生配合自己進(jìn)行培養(yǎng)。那么老師就可以抓住學(xué)生們在日常生活中的一些特點進(jìn)行教學(xué)，之后學(xué)生就可以配合老師進(jìn)行寫作能力的培養(yǎng)，學(xué)生們也就了解到如何進(jìn)行寫作。

例如，教師在講解統(tǒng)編版小學(xué)語文《蝴蝶的家》一課時，其中有寫作任務(wù)“小小動物園”，教師在講解‘蝴蝶的家’這一課時就可以觀察學(xué)生們?nèi)粘Ｉ畹谋憩F(xiàn)，教師可以在課下時間觀察學(xué)生們遇見小動物的表現(xiàn)。之后根據(jù)學(xué)生們遇見小動物的表現(xiàn)，來講解蝴蝶的特征以及蝴蝶的家的特點，讓學(xué)生配合自己，之后在布置寫作任務(wù)‘小小動物園’時，教師就可以讓學(xué)生根據(jù)‘蝴蝶的家’以及自己在日常生活中觀察到的小動物的特點來進(jìn)行寫作。這樣一來，可以讓學(xué)生了解到小動物，還可以豐富學(xué)生的知識面，讓學(xué)生提升寫作能力。

2.2教師要及時的給予評價，提高學(xué)生們的寫作積極性

小學(xué)生的心智還尚未成熟，他們的關(guān)注點就是老師是否表揚(yáng)自己寫的作文好，那么老師就要在學(xué)生完成寫作任務(wù)后及時的將作文進(jìn)行修改，給予他們中肯的評價，對于寫得好的作文，老師一定要表揚(yáng)，但是對于寫的內(nèi)容不是很好的，老師也要給出建議，讓學(xué)生進(jìn)行改正。這樣一來學(xué)生們就非常的高興，那么也會積極主動的配合老師進(jìn)行作文的修改，學(xué)生的修改作文能力和寫作能力水平都會提高。

例如，老師在給學(xué)生們布置統(tǒng)編版小學(xué)語文習(xí)作“我的心兒怦怦跳”這個作業(yè)后，老師要給學(xué)生們規(guī)定在幾天寫完這篇作文之后，老師進(jìn)行修改和評價。在布置的過程中老師可以給學(xué)生們幾個立意，比如“為什么我的心兒怦怦跳？”，“我的心兒怦怦跳之后我有什么變化”，之后讓學(xué)生們進(jìn)行寫作。老師在修改的過程中找出學(xué)生們的優(yōu)缺點，之后再作文后面給出建議，并進(jìn)行一定的表揚(yáng)，讓學(xué)生有動力能夠?qū)懗龈玫淖魑?，從而提升其寫作能力?/p>

2.3教師要引導(dǎo)學(xué)生觀察事物，豐富其詞匯量

小學(xué)生的年齡較小，面對周圍的事物都有好奇心，但是卻不能深入的觀察事物，老師在這個時候就要引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會觀察自己周圍事物，并深入分析思考，之后通過一些語言來表達(dá)出來，來豐富自己的詞匯量。學(xué)生們在面對周圍的事物時，會有一定的好奇心理，比如：為什么這個東西是圓的而不是方的，為什么小狗狗在看到人時會搖尾巴？，這些都是能讓小學(xué)生引起好奇心的東西，在學(xué)校的時候，學(xué)生們對一些東西產(chǎn)生興趣，老師就要在課下時多在學(xué)生當(dāng)中走動，了解到學(xué)生的日常情況，學(xué)生在觀察一個東西時老師要注意引導(dǎo)學(xué)生更加深入的觀察，以便用優(yōu)美的詞匯描述物體，從而豐富自己的詞匯量。

【結(jié)束語】總之，小學(xué)語文作文教學(xué)對學(xué)生來說是非常有必要的，學(xué)生在心智尚未成熟時，對自己的定位不準(zhǔn)確，而且也不會寫作技巧，自己就提升不了寫作能力。小學(xué)語文作文教學(xué)可以幫助學(xué)生在寫作文時知道如何運(yùn)用技巧以及學(xué)會用優(yōu)美的詞匯來豐富自己的作文，讓學(xué)生的作文變得更加的優(yōu)秀。那么老師在這個過程中也要有針對性的給學(xué)生制定教學(xué)方案，讓每一個學(xué)生都能夠?qū)W到寫作技巧。老師也要根據(jù)學(xué)生的情況來制定教學(xué)計劃，不能有太高的期望，導(dǎo)致學(xué)生有寫作壓力。要讓每一個學(xué)生都能提升自己的寫作能力，也為以后的學(xué)習(xí)打下良好基礎(chǔ)。

【參考文獻(xiàn)】[1]白永霞.小學(xué)語文作文教學(xué)提升學(xué)生寫作能力的策略分析[J].科技資訊，2020，18（26）：153-155.

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浙江省嵊州市三江小學(xué)? 312400