劉亞芬

摘要：小學體育教學對學生未來的成長和核心素養(yǎng)的培養(yǎng)至關重要，體育教學能夠幫助學生全面的成長，對學生未來體育知識、運動興趣等方面具有重要的作用，進而有效地推動學生身心全面的發(fā)展，提高學生未來的適應能力，因此，本文主要對小學體育教學中如何培養(yǎng)學生核心素養(yǎng)的策略進行分析，進而為體育教學質量和學生未來的成長提供寶貴的參考依據(jù)。

關鍵詞：小學體育;核心素養(yǎng);培養(yǎng)策略

引言：隨著新課程改革不斷的推進，對現(xiàn)代學生的適應能力提出了更高的要求，對學生綜合素質的發(fā)展越來越重視，在這樣的形勢下，強化學生核心素養(yǎng)的培養(yǎng)顯得尤為重要。體育核心素養(yǎng)作為現(xiàn)代學生在體育運動中應該必備的素養(yǎng)，需要在長期訓練中逐步地引導學生養(yǎng)成特定的專項意識和思維，以及掌握相關的體育專業(yè)知識等，才能夠有效地形成體育核心素養(yǎng)。

1.不斷強化體育相關知識的積累

體育知識主要是指體育相關理論內容，在體育教學中，小學生對體育知識的了解，能夠促進學生良好的習慣和意識的養(yǎng)成，所以，就在具體的體育教學活動中，需要重視體育知識的攝入，提高學生體育知識方面積累。體育教師可以在體育教學中將健康知識、行為等內容進行滲透，使得學生能夠在每一節(jié)體育課中能夠有所收獲，提高學生理論與實踐的綜合能力。

2.提高學生學習體育的興趣

體育是一門綜合性很強的學科，來源于游戲、生活之中，但是在現(xiàn)實的體育教學中，有部分學生不習慣體育課程，對體育運動不感興趣，并且這種現(xiàn)象隨著年齡的增加越來越嚴重，每一項體育運動都具有自身獨特的樂趣，但是如果學生不能夠在課程中體驗到運動的樂趣，那么學生的學習動力就會逐步地降低，同時，會產(chǎn)生厭學的心理，對學生運動興趣的培養(yǎng)形成了巨大的屏障。所以，體育教師需要不斷的改善和創(chuàng)新自身的教學方式，促使學生能夠充分的體驗到運動的樂趣，激發(fā)學生的運動積極性，提升學生對體育課程的喜愛之情，教師可以根據(jù)學生的實際情況來設計教學內容，接近學生的最近發(fā)展區(qū)域。

例如在足球教學中，教師應結合足球的相關游戲進行導入，提高學生的學習興趣，開展一些簡單的游戲，讓學生能夠在游戲體驗到成就感和滿足感，這樣能夠有效的調動學生學習足球的興趣和參與性，能夠將學生的注意力凝聚在足球上，另外，教師還可以通過競賽的方式來激發(fā)學生學習動力，對表現(xiàn)優(yōu)秀的學生進行表揚，通過競爭的方式能夠培養(yǎng)學生的學習興趣，還能夠促進師生之間的活動性，在學習技能的同時，促進了學生非智力、智力因素的培養(yǎng)，進而充分的提升學生的體育核心素養(yǎng)，這樣才能夠真正地激發(fā)學生的體育運動的興趣。

3.運用各種資源充分調動學生參與體育學習，提高體育技能

體育技能是學生對各種體育活動掌握程度和日常生活中運用體育技能的程度，首先學生初步掌握動作技巧，并且通過實踐的體驗，再通過分解模仿等環(huán)節(jié)才能夠不斷的完善運動規(guī)范性和強化肌肉對動作的記憶力，這個過程就是體育技能形成的過程。在小學體育教學中，學生身體各方面發(fā)育不夠成熟，某些體育活動中的動作技能還不能夠學會，體育教師需要結合大綱的內容，來充分運用學生各種資源來輔助學生學習技能，促進學生鍛煉積極性的提升，由于學生對體育活動的認知能力不足，所以，學生在遇到學習的困難中，教師需要及時地對其進行耐心地指導，分析其原因，找到問題所在，針對性地解決，進而提高學生學習的成就感，不斷的鼓勵學生敢于嘗試，在活動中不斷地提高學生的意志力，教學中，教師只有選擇適宜學生的教學方法，才能夠有效地提高學生學習的積極性和參與性，從而充分的培養(yǎng)學生的體育核心素養(yǎng)。

4.積極培養(yǎng)學生的體育意識

體育意識主要是指人腦中度i體育和體育活動態(tài)度的控制系統(tǒng)，人們沒有天生的體育意識，需要后天不斷地培養(yǎng)，我們的意識主要是在社會環(huán)境下逐步的形式，在多樣化的體育活動鍛煉中漸漸地形成，這種意識一旦形成，則會給人的各種體育活動產(chǎn)生影響，并且隨著長時間的影響會不斷地強化體育意識程度。對學生而言，廣播體操和跑步都是需要學生每天鍛煉的內容，這些體育活動能夠給學生帶來一定的樂趣和好處，促進學生能夠養(yǎng)成良好體育意識。學生的體育意識一旦養(yǎng)成，就不會輕易地改變，有的體育意識會逐步地融入到學生的學習中和生活中，對他們的人格養(yǎng)成具有一定的影響，但是教師還應該注意在體育意識的養(yǎng)成初步階段中，由于態(tài)度系統(tǒng)還不夠完善，所以在遇到新的情況中會出現(xiàn)一些改變。

例如在前滾翻的教學中，由于前滾翻項目本身就比較枯燥，如果采取傳統(tǒng)的教學方式，學生會對其產(chǎn)生厭惡的情緒，因此，教師通常為了促使學生掌握該動作技巧，會重復式地讓學生進行練習，學生在掌握動作技巧后，并沒有對其產(chǎn)生興趣，相反會形成厭惡的心理。在結束課堂學習后，學生也不會主動地對其進行練習。隨著新知識的不斷地融入和日常練習的疏忽，學生對前滾翻技能的記憶就會隨著時間的流逝而忘記，而相關的體育技能的缺乏會間接的影響學生體育意識的養(yǎng)成。所以，在具體的體育教學時間活動中，教師需要關注學生體育技能傳授的同時，還需要重視學生日常生活中對體育技能應用的情況，這樣才能夠有效的培養(yǎng)學生的體育意識，進而促進學生自覺參與體育活動中去，為培養(yǎng)學生體育核心素養(yǎng)奠定了堅實的基礎。

5.結束語

綜上所述，在具體體育教學實踐活動中，教師注重學生核心素養(yǎng)的培養(yǎng)，激發(fā)學生的運動興趣、提高學生自覺參與體育鍛煉的積極性，這是目前響應新課程改革的號召，也是有效提升體育教學水平的有效途徑和要求，教師需要充分你的結合學生的年齡、興趣點等各方面的實際情況來制定教學內容，有效結合學校的各種資源的運用，合理、科學以及適宜學生發(fā)展的教學方式來實施教學活動，突出學生的主體性，通過生動形象的課堂教學內容來凝聚學生的注意力，讓學生能夠在愉快、和諧的體育教學環(huán)境中學習體育知識和技能，進而有效的培養(yǎng)學生的體育核心素養(yǎng)。

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