袁琳嬌

摘要：現(xiàn)如今，創(chuàng)新能力非常重要，人與人之間的競(jìng)爭(zhēng)是創(chuàng)新能力的競(jìng)爭(zhēng)，創(chuàng)新能力包括三點(diǎn)，第一點(diǎn)是系統(tǒng)性思維能力，第二件是思維能力，第三點(diǎn)是實(shí)踐能力。學(xué)生應(yīng)該在學(xué)習(xí)的初級(jí)階段，培養(yǎng)自己的創(chuàng)新能力。因此，在小學(xué)數(shù)學(xué)教育中，教師不僅要教授學(xué)生數(shù)學(xué)知識(shí)，還要教授他們?nèi)绾闻囵B(yǎng)自己的創(chuàng)新能力。教師需要保護(hù)學(xué)生們的好奇心，要激發(fā)學(xué)生們的求知欲，還要提高學(xué)生們的動(dòng)手能力，這樣才可以培養(yǎng)他們的創(chuàng)新能力。

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué);創(chuàng)新能力;隨機(jī)提問;學(xué)習(xí)交流;舉一反三

在小學(xué)學(xué)習(xí)中，如果學(xué)生的創(chuàng)新能力強(qiáng)，那他們學(xué)習(xí)的非?？欤瑫r(shí)他們的數(shù)學(xué)成績(jī)也會(huì)很高，教師在課堂上可以運(yùn)用隨機(jī)提問的方法，提高他們的注意力，還能夠檢查他們上課是否走神，還能夠激發(fā)學(xué)生的好勝心。教師還應(yīng)該讓學(xué)生之間相互交流，相互學(xué)習(xí)，或者是教師與學(xué)生之間相互交流。小學(xué)數(shù)學(xué)中，做題還要做到舉一反三，或者是把同一道題用不同的方法做出來，這樣也可以激發(fā)學(xué)生的思維能力。本文筆者結(jié)合自身多年的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，分享創(chuàng)新能力在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的培養(yǎng)策略，希望能對(duì)廣大教師與學(xué)生起到一定的積極作用。

一、隨機(jī)課堂提問

數(shù)學(xué)課堂一般是非?？菰锏?，教師如果不采取一定的手段或措施，學(xué)生就會(huì)特別無聊，甚至?xí)l(fā)呆或者走神，所以為了防止學(xué)生不認(rèn)真聽講，教師可以運(yùn)用課堂隨機(jī)提問，這種方法可以讓學(xué)生打起精神跟著教師的思路走，就會(huì)更加集中精力。不定時(shí)的隨機(jī)提問還可以啟發(fā)學(xué)生思考問題，所以教師需要在備課的時(shí)候，要多想一些啟發(fā)學(xué)生的問題和比較有深度的問題。教師可以讓學(xué)生做課前預(yù)習(xí)，之后在課堂上可以通過隨機(jī)提問的辦法檢驗(yàn)預(yù)習(xí)的效果，讓每個(gè)同學(xué)都有回答問題的成就感，這樣可以激發(fā)他們回答問題的信心。

例如，這節(jié)課講的是“表內(nèi)的乘法”，首先在給他們講乘法之前，要給布置課前預(yù)習(xí)的任務(wù)，這個(gè)任務(wù)就是要會(huì)背九九乘法表。之后在上課時(shí)教師可以先運(yùn)用課堂隨機(jī)提問的辦法來檢查他們的預(yù)習(xí)情況看看他們是否認(rèn)真預(yù)習(xí)，在上課時(shí)要用加法引入乘法，一共有三捆氣球，每捆是五個(gè)，所以一共有多少個(gè)氣球？這道題可以用加法來做，就是三個(gè)五相加到處一共有十五個(gè)氣球，然后引出三乘五等于十五這個(gè)式子。在之后的教學(xué)過程中，再講某一道題時(shí)，可以直接提問學(xué)生用乘法怎么做，他是怎么想的，為什么要這樣做。

二、互相學(xué)習(xí)交流

由于每個(gè)學(xué)生都是獨(dú)一無二的，所以他們的思維能力和創(chuàng)新能力也都是互不相同的，為了開闊學(xué)生們的思維能力，可以讓他們相互交流，相互探討。一道題可以有多種解法每個(gè)學(xué)生都有每個(gè)學(xué)生的做法，假如一個(gè)學(xué)生對(duì)于一道題有一個(gè)做法，那一道題十個(gè)學(xué)生就有十個(gè)做法，他們這樣相互交流，相互學(xué)習(xí)，能夠使他們的思維更加的開闊，能夠使他們的創(chuàng)新能力有所提高。學(xué)生之間的相互交流，還能夠提高學(xué)生們的團(tuán)隊(duì)合作能力，也可以促進(jìn)學(xué)生與學(xué)生之間的相處，使他們相處的更加和諧融洽。

例如，這節(jié)課講的是“雞兔同籠問題”，這道題非常有意思，首先教師可以先不給同學(xué)講如何做這道題，先讓他們自己想，想完之后把解題步驟寫在本子上，然后給四五個(gè)同學(xué)分成一組，每個(gè)組都找一個(gè)小組長(zhǎng)，然后小組之間相互討論，至少用三種方法解出來這道題，看看學(xué)生到底有多少種思路，等他們討論之后，每個(gè)組的小組長(zhǎng)匯報(bào)他們的情況，之后老師再總結(jié)一下他們所講的方法，最后給他們布置作業(yè)，給他們布置一道題，讓他們用兩種不同的方法做出來。這種方法有利于學(xué)生共同思考，也可以幫助他們激發(fā)他們的創(chuàng)新思維能力。

三、做題舉一反三

對(duì)于數(shù)學(xué)課來說，學(xué)生最需要的就是舉一反三，課堂上教師，講新課時(shí)會(huì)給學(xué)生講課本上，或者是教師備課時(shí)講的例題，學(xué)生就需要把這些例題通過他們的一些公式特點(diǎn)，將他們拓展成其他的題，還要把這些拓展的題會(huì)做。數(shù)學(xué)題非常的靈活，一種類型的題就可以有成千上百道，所以對(duì)于學(xué)生來說，教師并不能把所有的數(shù)學(xué)題都教給學(xué)生，而是要給他們講解做題的方法。之后教師還要讓學(xué)生自己總結(jié)做題的規(guī)律，讓他們用適合自己的辦法去做題，這樣可以激發(fā)學(xué)生的思維能力。

例如，在講“簡(jiǎn)易方程”這節(jié)課時(shí)，首先要給他們講什么是方程，方程中也需要運(yùn)用到很多運(yùn)算定律，然后給他們講這些運(yùn)算定律都有什么，有加法的結(jié)合律，加法的交換律，還有乘法的一些運(yùn)算定律等等。然后給他們講一道例題，這道例題是用字母表示出正方形的周長(zhǎng)與面積，然后給他們講如何表示出來，之后講的是長(zhǎng)方形的周長(zhǎng)與面積的表示方法。講完之后要給他們多出幾道題，讓他們?cè)谡n堂上練習(xí)一下，然后可以隨機(jī)提問，學(xué)生們都是如何做出來的。最后給他們課下布置作業(yè)，讓他們運(yùn)用這節(jié)課所學(xué)的內(nèi)容解題。

總而言之，創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，需要學(xué)生們開動(dòng)他們的思維，提高他們的動(dòng)手能力，教師就是負(fù)責(zé)引導(dǎo)學(xué)生，讓他們能夠在課堂上學(xué)的開心，并且還能把所學(xué)的知識(shí)記得牢固，隨機(jī)提問的辦法非常有用，可以提高學(xué)生的競(jìng)爭(zhēng)力。學(xué)生在競(jìng)爭(zhēng)的同時(shí)，還需要相互合作，他們要相互交流一下自己做題的方法和做題的心得。除此之外，學(xué)生還要在課堂上懂得舉一反三，爭(zhēng)取把每種題都做到非常熟練，這樣才可以把他們的創(chuàng)新能力培養(yǎng)出來。

參考文獻(xiàn)：

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