鐘樂

摘要：教師、學生、教材是初中教學管理中不可或缺的三個基本要素，發(fā)揮好每一個要素在教育教學領(lǐng)域的功能、作用、價值，是確保初中教學管理得以高效開展、充分落實的關(guān)鍵所在。近年來，隨著新課改的推進，諸多有助于初中教學管理落實的全新措施、理念、思想、方法等也逐步進入初中教學管理者視域，對于其管理方式、管理導向、管理要求等提出了更多要求，更高標準，更嚴定位?；诖?，初中教學管理者在落實教學管理措施，開展教學管理指導時，應(yīng)該以不同學科特性、不同教師特點，不同學生需要為基礎(chǔ)，對教學管理思想、觀念、要求等靈活變革，充分優(yōu)化，科學調(diào)控，以確保諸多更加多元、豐富、高效的教學管理策略得以深度融合至初中教學管理視域，為推動初中教學管理效能提升，教師工作熱情調(diào)動，學生學習夙愿實現(xiàn)而鋪設(shè)道路，提供助力。

關(guān)鍵詞：完善;初中教學管理;有效策略;分析

所謂教學管理，主要指管理者通過對教育隊伍各方面現(xiàn)狀、資源、要素等科學組織、精準規(guī)劃、充分協(xié)調(diào)，使與初中教育教學開展相關(guān)的諸多人力、物力、財力等作用得以充分發(fā)揮，為確保教育效能充分凸顯，促使教學管理更為科學而提供幫助。加強對初中教學管理的完善與優(yōu)化，使諸多有效性、科學性、豐富性教學管理策略更好服務(wù)于初中教育教學發(fā)展，更好作用于學校教育內(nèi)涵發(fā)展。進入新時代，隨著國家、社會、教師、家長、學生等各個層面對于初中學校教學管理的重視、關(guān)注，初中學校管理者也應(yīng)與時俱進、尋求變革，并通過對諸多科學、有效、豐富策略的落實，使初中學校教學管理向著更為寬泛、全面、完善的視域發(fā)展。

一、更新管理觀念，明確辦學導向

隨著社會發(fā)展，時代變遷，初中教學管理的內(nèi)涵也更加豐富，外延更加寬泛。對此，學校管理者應(yīng)該從學習新思想、新理念、新策略入手，重新審視初中學校管理的作用、價值、定位，科學確立管理目標，切實明確辦學導向，讓初中學校管理向著符合時代需要，順應(yīng)社會潮流的方向發(fā)展。一是走出傳統(tǒng)管理思想的弊端誤區(qū)。初中學校管理者在開展教學管理時，應(yīng)該在思想上徹底擺脫行政管理的誤區(qū)，使教學管理與師生對立的錯誤認知得到充分優(yōu)化、變革、改進。尤其是針對傳統(tǒng)教學管理思想、觀念、認識所存在的諸多缺憾與不足，既要正視，又要優(yōu)化，進而為促使初中學校教學管理效能提升而給予保證。二是構(gòu)建寬泛多元的管理體系。新型教學管理理念下的初中學校教學管理，應(yīng)該以“人人是管理者”為導向，切實調(diào)動教師在教學管理中的積極性、主動性、自覺性，讓每一位教師既要肩負起“授業(yè)解惑”的職責，還應(yīng)參與到教學管理的整個過程，方方面面。同時，在教學管理保障上，應(yīng)該積極創(chuàng)設(shè)條件，搭建平臺，提供機會，為每一位教育者更好發(fā)揮自身管理職能，凸顯管理作用提供保證。

二、營造良好環(huán)境，激發(fā)辦學活力

良好的教學環(huán)境，是確保初中教學管理得以有效落實的基礎(chǔ)與關(guān)鍵。只有融入多元、豐富、和諧的教學環(huán)境，教師的教學熱情方可獲得充分調(diào)動，教育夙愿也會得到切實釋放。因此，初中學校應(yīng)該加強對教學環(huán)境的營造，教學保障的提供，以促使師生在獲得必要性基礎(chǔ)保障的出上開展教學活動。一是改善教職工工作環(huán)境。既要加強對基礎(chǔ)保障設(shè)施的完善，避免外界干擾對于教學活動的不必要影響，又要豐富教職工精神世界，多組織必要性文娛、體育活動，讓教師在豐富多彩的教育教學環(huán)境氛圍內(nèi)潛心育人，開展教學。二是完善教學的器材教具。這對不同學科特性，在基礎(chǔ)教學道具、器材、設(shè)備等保障上給予必要性支撐。尤其是針對諸如生物、物理、化學扥實驗學科，更好要加強對實驗器材、資源、藥品等保障，讓教師在豐富而多元的教學器材教具保障下開展教學指導，落實教學措施，促進學生發(fā)展。

三、加強隊伍建設(shè)，提供辦學保障

具備一支素質(zhì)優(yōu)良，能力出眾的教師團隊，是確保初中學校教學質(zhì)量得以切實提升的關(guān)鍵所在。因此，初中學校應(yīng)該以加強教師隊伍建設(shè)為抓手，積極搭建平臺，充分創(chuàng)設(shè)條件，為確保教師培訓、學習、教研開展而提供鋪墊。一是建立完備的考評機制。在教學監(jiān)管制度制定時，多征求教師意見，盡量力求教育教學管理機制的科學性、多元性、豐富性，為切實確保大多數(shù)教職工權(quán)利和義務(wù)而聽過幫助。二是抓好學校的教研培訓。多組織開展具有針對性、拓展性、發(fā)展性的教學研討和教學培訓活動，組織教師走出去學習，引導專家走進來講座，為教師學習、提升、發(fā)展搭建平臺，鋪設(shè)道路，使諸多更為科學、有效、豐富的教育教學措施、方式、手段等充分融入教師視域，更好服務(wù)于學校教育教學發(fā)展。三是追尋管理的效率質(zhì)量。對于學校教學管理層面所暴露的問題，存在的弊端等，充分考量，及時調(diào)研，并在改進對策，優(yōu)化方式上積極尋求變革，全面落實創(chuàng)新，為促使教師專業(yè)技能循序提升，學校辦學效能能喊發(fā)展而提供助力，給予鋪墊。

四、結(jié)論

總之，加強初中教學管理，逐步完善管理策略、方式、手段，為教師教學活動科學開展提供助力，為學生學習發(fā)展高效推進提供鋪墊，為學校辦學內(nèi)涵提升給予幫助，已成為新時代初中教學管理得以深度落實、更好開展、高校發(fā)展的必然趨勢與重點所在。因此，管理者、決策者、執(zhí)行者在完善初中學校教學管理策略的過程中，應(yīng)該以學校實際，教學現(xiàn)狀為基礎(chǔ)，多征求教師、學生、家長乃至社會意見，本著切實提升教學效能，全面推動學生發(fā)展的原則，對教學管理策略適時優(yōu)化、教學管理路徑靈活拓展、教學管理方式切實變革，為促進學校教學管理內(nèi)涵發(fā)展，更好落實，有效推進而提供助力，鋪設(shè)路徑。使更為完善性、科學性、豐富性教學管理策略更好服務(wù)于學校辦學發(fā)展，更好作用于學生成長發(fā)展。

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